简介：摘要：在小学阶段的数学教学中，许多教师忽略了学生能力的培养，仅仅只是将教学的重点集中在文化知识的学习之上，这使得学生的成长速度较为缓慢。在新型课堂的建设中，以提高学生核心素养作为重点，组织开展实践操作活动，将书面化的知识内容进行生动的体现，逐渐构建完善的知识结构体系。基于此，文章以小学数学学科为例，分析在核心素养背景下展开教学的意义和益智学习活动的实践策略。

简介：摘要:

简介：摘要：小学生基本的“数学活动经验”，是在数学目标的有效指引下，学生参与数学活动的经历、体验和意识，并形成和积累的过程知识。培养学生积累更丰富的“数学活动经验”，才能使学生更有效地学好数学，提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：在当前的教育环境下，小学数学教学已经成为了非常重要的一部分。而对于小学生而言，数学学习是一个需要不断积累的过程，因此如何提高学生对数学的理解和应用能力成为了一个重要的问题。在这种背景下，小学数学活动的开展显得尤为重要。本文重点研究小学思想数学活动与小学数学教学，旨在全面提升小学生数学核心素养。

简介：摘要：在当前的教育环境下，小学数学教学已经成为了非常重要的一部分。而对于小学生而言，数学学习是一个需要不断积累的过程，因此如何提高学生对数学的理解和应用能力成为了一个重要的问题。在这种背景下，小学数学活动的开展显得尤为重要。本文重点研究小学思想数学活动与小学数学教学，旨在全面提升小学生数学核心素养。

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简介：摘要：中职教育教学改革中，对学生主体地位的重视度不断提高，将传统的灌输式语文教学转变为主题式学习活动，让课堂灌输式的“教”转变为学生主动式的“学”，对提高中职语文教学水平，促进中职生语文核心素养综合发展有重要作用。目前中职语文教学中主题式学习活动的开展还存在主题不明确、流程不完整等问题，中职语文教师要对主题式学习活动进行创新与实施，文章具体从几个方面探讨了中职语文主题式学习活动的具体实践策略，以期为中职语文教学水平的稳定提升提供参考。

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简介：摘要：幼儿在户外实践活动中既能体验活动的快乐，又能得到社会性交往的发展。为解决户外实践活动内容的单一性，以及在活动中师幼无法相互促进等问题，幼儿园应该巧用多元资源，创设主题情境式户外实践活动，通过甄选主题、借助周边资源、激发幼儿互动的主体性，同时明确有效的教师组织方式和策略。

简介：摘要：新时期背景下，我国教育领域也取得了创新发展，各个阶段中的教育教学工作都取得了突破性的进展。学前教育阶段是人一身成长过程中极为重要的发展时期，因此，学前教育工作者要充分抓住幼儿的心理与行为成长特点，采取创新的教育模式帮助幼儿健康快乐的成长。基于此，本文将针对利用种植活动开展

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简介：【摘要】本文旨在探讨跨学科项目式教学的有效性和价值。首先，引言部分对跨学科项目式教学进行了定义和背景介绍。随后，着重分析了跨学科项目式教学对学生的学习成效和综合能力的促进作用。本文还探讨了跨学科项目式教学对学生创造性思维、合作能力和问题解决能力的培养。接着，从教师的角度探讨了跨学科项目式教学的挑战和可能的解决方案。最后，通过对已有研究的综述和案例分析，总结了跨学科项目式教学的优点和未来发展方向。通过本文的研究，可以为教育界提供有关跨学科项目式教学实施的指导和建议，促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，探究式学习模式逐渐成为小学数学教育中的重要方式。探究式学习模式是指学生在教师的引导下，通过观察、思考、实验等方式，自主探究问题、发现问题、解决问题的一种学习方式。这种学习方式强调学生的主体性和自主性，旨在培养学生的创新思维和实践能力。在小学数学教育中，探究式学习模式的作用主要体现在激发学生的学习兴趣和动力、培养学生的创新思维和实践能力、促进学生的合作学习和交流互动、提高学生的学习效果和学习质量等方面。

简介：摘要：小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，主要教授学生数学计算、图形认知、解决问题等内容，为学生将来数学知识结构的建立奠定基础性作用。小学阶段是学生计算能力打基础的关键时期，但是在传统的小学数学教学活动开展中，教师一味地借助大量的计算题来引导学生机械练习，如此在繁重的计算压力下，学生的计算能力并没有提高，甚至对数学计算失去兴趣。题海战术无法提高学生的计算能力，教师不妨从计算题的解决方法入手，使学生在扎实掌握方法的基础上灵活地解决各种问题。

简介：【摘要】随着素质教育的推广，传统教学模式所存在的各种弊端越来越明显，各学科教师不再一味地教授学生知识与技能，而是开始重视对学生动手实践能力的培养。因此，教师在面对初中数学教学时，应当尽快转变自身重理论轻实践的教学观念，为学生创设多样化、趣味化的实践活动，让学生真正参与到知识的形成过程中，从而促进学生知识学习能力与应用能力的共同提升。

简介：摘要：针对大班幼儿的数学活动，幼儿教师将数学概念和技能嵌入到游戏和趣味的活动中，激发幼儿的兴趣和参与度。例如，使用数学拼图、数学卡片游戏、数学迷宫等方式，让幼儿通过玩耍和互动来探索数学的概念和关系，笔者从大班幼儿数学活动的优化方向出发，进一步提出大班幼儿数学活动优化策略。

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简介：摘要：数学高阶思维是建立在较高认知水平层次上形成的心智活动，其主要表现为在数学学习分析、综合、评价、创造等方面，培养数学高阶思维主旨是培养学生的数学创新能力、问题求解能力、预估能力以及辩证思维能力。针对初中数学教学现状，培养学生的高阶思维能力，不仅是当前课程改革的重点教学内容，还是力求实现的重要教学目标。本文阐述了初中数学培养学生高阶思维能力的意义，侧重针对数学阅读活动提出指向性教学策略。

简介：摘要：小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。要让数学课堂焕发生机，教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，让学生主动参与数学实践活动。从活动中交流数学思维，从活动中获得数学知识，从活动中培养学生的创新意识和实践能力。

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