简介：立体几何无论是客观性试题还是主观性试题都是以中档题或是中档偏下试题与考生见面，是我们主要得分之题．因此，我们说：它是我们必须坚守的阵地．当我们面对这一内容进行复习时，该如何进行呢？本文带你一起进入从基础知识、基本技能到常规方法与必备能力的全面复习与欣赏．

简介：高考对立体几何问题的考查，一般以一大一小两道题的形式出现，分值约占20分，试题多以中等难度出现，下面就此类问题求解中所涉及的思想方法拟例说明．

简介：学弟学妹初学立体几何，往往感到有难度，不易适应．我是过来人，现在聊聊我当初学习立体几何的体会，希望学弟学妹们少走弯路，尽快入门．

简介：摘要本文对解读立体几何类比创新试题做了分析。

简介：

简介：

简介：1．如图1，AB为圆0的直径，点E、F在圆O上，AB／／EF，矩形ABCD和圆O所在的平面互相垂直。已知AB=2，EF=1。

简介：

简介：<正>知识整合立体几何在高考中占的份量大概是20%左右,当然有时会和其他章节知识相综合,原则上不出难题,所以我们考生应力争把立体几何部分的题目全部"拿下".考试中常见题型有证明线线、线面、面面

简介：【内容摘要】本文总结近 5年高考题中立体几何的各种类型的大题和小题，其中小题考了：三视图、面积、体积，异面直线所成角，外接球。大题考了：第 1问考：证平行，证垂直，第 2问考：直线与平面所成角，二面角。那么我们怎样在复习立体几何？

简介：立体几何总复习的目的,是使学生对基础知识能进一步融会贯通,发掘知识的纵横联系,综合概括,灵活运用。具体做法,可组织专题性复习。专题的组织,应根据教学实际,或按解题方法组织,或按知识的应用加以连串,或按问题类型归类。但必须强调问题的综合性、灵活性及一定的难度。一、抓住主线,纵横连串,强化知识的

简介：

简介：

简介：摘要

简介：摘要: 单元教学设计是以教材为基础，用系统论的方法对教材中“具有某种内在关联性”的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。本文选取空间向量与立体几何单元为典型代表，结合教学实际,围绕问题引导、类比探究、总结反思等多个角度,以突出教学内容、目标和过程的整体性、层序性、生本性和创造性，以期对于丰富单元教学设计理论有所增益,并对实际课堂教学具有一定指导意义。

简介：摘要：高中数学立体几何是培养学生空间思维和逻辑推理能力的重要课程，本文深入探究了立体几何的教学策略，并提出了创新实践方案。通过引入信息技术，如三维建模软件，使抽象概念具象化；强化实践操作，让学生在动手中感受几何之美；注重培养空间思维能力，通过解题训练提升逻辑思维。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提升学习效果，为高中数学教育提供新的思路和方法，助力学生全面发展。

简介：摘要：在数学教学过程中数学文化具有极其重要的作用，特别是在高中数学教学过程中，教师通过对数学文化进行渗透，能够更有利于学生对数学知识的理解与掌握，不断强化学生的数学学习效果，从而实现高中数学教学质量得到大幅提升。因此，教师在向学生讲解立体几何的知识内容时，就可以对相应的数学文化进行渗透，使立体几何知识越来越简单易懂，促使学生可以更加深入的理解与掌握立体几何知识，并灵活的运用立体几何知识对实际问题进行解决，从而达到立体几何中渗透数学文化的目的。

简介：

简介：

简介：立体几何在我看来是高中数学中很有趣的学习部分,很多立体几何问题不仅考验我们对于基础知识的理解掌握程度。解题中也会很好的考察我们思维的灵活性,并且需要我们充分发挥自身二度空间想象力。老师在给我们讲解立体几何知识时通常非常注重理论内容的分析讲解,尤其是一些核心定理及定律内容的学习,老师都会要求我们有牢固的理解与记忆。随着我们掌握的知识慢慢增多,遇到的各种问题也会变得越来越复杂。这时老师就会结合一些典型问题的解析教学来训练我们的学科能力。让我们有效理解与掌握一些解题方法和技能,促进大家知识应用能力和问题解答能力的强化。