简介：网络语言是广大网民在网络中发明并推广的特殊语言。这种语言具有风格多样的特点。虽然网络语言有别于传统的语言模式，甚至相当一部分是传统语言的叛逆，但是网络语言也是语言的一种，它本身具有一定的规律。本论文着重分析网络语言中元音的语音现象，从而更好地理解与标准语不同的网络语言本身的一般规则与限制。

简介：

简介：摘要韩国俗谈是韩国民间自古以口语形式流传下来的语言形式，蕴含着浓厚的文化底蕴，承载着丰富的社会文化信息，体现了韩民族的文化特点。中韩关系源远流长，自古以来中国的历史、文化、语言对韩国产生了深远的影响，韩国俗谈在接受中华文化影响的同时，也形成了自身特有的文化特性、语言风格。以文化语言学的视角分析韩国俗谈的特点，探讨其翻译技巧，对于研究中韩之间的文化交流具有重要意义。

简介：本研究将视听觉资料分为了视觉资料、听觉资料、视听资料三类。视觉资料分为图片资料、照片资料、实物资料、漫画资料；听觉资料分为录音磁带和CD资料；视听资料分为电视广告、电影、电视剧、flash。主张关联视听觉资料的类型与词汇的特性，将教授学习的效果极大化。设计了“导入一解释＋说明一练习（形态上＋语义上）一总结”的课堂教学指导模式，吸引初级韩国语学习者的兴趣，帮助学习者记住单词，缓解背单词带来的压力，使他们顺利地进入到下一阶段学习。

简介：随着改革的不断深化、经济的向前发展以及社会对人才需求的变化，高校教育教学在其观念、内容、方法等诸方面接受者前所未有的挑战。作为教育教学质量提高工程重要环节的学科建设、课程体系建设以及课堂教学模式构建成为了当前高校改革与发展的重头戏。当然，为提高课堂教学质量的努力从未间断过。给学习者提供更为科学、有效的教学方法，一直以来都是工作在教育现场的教育者探索和摸索的一大课题。考虑学习者的学习效率、准确度、情感表达等因素的外语教学法也以语言学、教育学、心理学等多个领域学科理论为依托不断被挖掘和实践着。但不得不承认，传统的外语教学方法依然很难达到使学习者变为积极的、创意的、自发性学习主体。本文通过对中国高校外语教学中的韩国语教学为例，列述外语教学中曾经出现过的较为经典的教学法，并进一步对当前较为热议的探究式教学法进行研究，并具体阐述其在韩国语教学中的使用模式。旨在进一步探讨和研究更为科学、有效的韩国语课堂教学方法，提高学习者的知识入脑率、到达率。

简介：拟声拟态词是韩国语词汇中的重要组成部分，广泛使用在整个社会生活语言领域中。因此，拟声拟态词的学习在整个韩国语专业学习中应作为重点进行。但是，在教学现场中教学用的拟声拟态词的词汇目录甚少。本论文为了韩国语专业的中国学生及准备TOPIK考试的学生，提示所需的教育用目录，并简单考察拟声拟态词的韩中翻译方法。

简介：我们身边的这个世界还很不完美，比如国际舞台上有超级大国欺侮小国的情形，我们身边有身强力壮的强者霸占别人田地、财产的情形，还有不少厂商利用别人的声名、品牌干着自己赚钱、坏他人名声的勾当，更有非法学术团体和个人，将别人的成果稍事整理、排列就写上自己名字的恶行，当然也有组织和单位的人员利用手中的职权为一己之私而疯狂谋利的顽疾在不断蔓延、成长。

简介：实践教学对学生综合素质的提升、创新能力的培养等方面，具有非常重要的作用。本论文在新形势下针对目前本科韩国语实践教学中的不足和问题，结合地方性大学韩国语专业的实际情况，对韩国语本科实践教学体系的建构和具体实施进行了分析，总结了实践教学目前存在的问题和对策、原则及重点。

简介：话语标记作为一种文化行为，是说话者自然表现出的言语行为习惯的文化形态。因此，即使把话语标记看作是一个单纯的语言知识点，但因中韩话语标记在词法与句法上存在诸多差异，对学习韩国语的中国学习者来说，它是相当难的一部分学习内容。言语交际时，它作为一种交际策略，是为了提高韩国语的交际能力所必须要熟练掌握的语言策略机制之一。因此，本文以加深对话语标记在话语脉络中所发挥的特殊语用效果的理解为基础，帮助教师和中国的韩国语学习者了解其习得的必要性，并进一步探究相应的韩国语话语标记教学方法。

简介：中韩两国在政治、经济、社会和文化等方面有着非常密切的关系.从语言文字学角度讲,汉字对韩国文字的产生有着深远的影响.文章从韩国语中“吏读”、“谚文”的形成历史,来阐释汉字对韩民族语言文化的影响.

简介：本文借鉴《马氏文通》中提出的＂起词之隐现＂以及孙良明教授的解释,在此基础上,结合韩国语语法和句型的实际情况,从＂对话时隐去第一人称和第二人称主语＂＂自述时隐去主语＂＂后句主语改变而隐去＂＂命令句隐去主语＂等四方面谈韩国语的隐去主语问题。

简介：情景教学法是大学韩国语教学中最受欢迎的教学方法。教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学，不断完善自己。要让学生在不知不觉中受教育，让他们潜移默化。学习是一种感受、体验，如果在学生的认知中这种感受是快乐，那么学生就会爱上学习。而这种认知建立在学习过程中一个又一个细小而美好的体验上。本文以情景教学法的理论依据及作用为中心思想，主要介绍了情景教学法在韩国语精读课程的实际应用步骤、效果分析及改善方案。

简介：自20世纪60年代后期写作教学法由结果教学法逐渐转向注重写作各环节的过程教学法。因此,对写作教学的关注度与重视度也逐渐增加,有关写作教学法的研究硕果累累,其中不乏基于意见反馈的以提高学习者写作能力为目的的研究。在实际教学过程中,教师反馈聚焦于提高学习者的写作能力,通过教师和学习者的教学互动和教师的意见反馈,经过长期的反复训练,着实能够提高学习者的写作能力。

简介：补助词“”历来是韩国语学习的重点和难点，这主要与其用法功能繁多、意义空灵难定有关，鉴于此我们认为“”的教学应坚持意义细化后分期分批、篇章语境考察、兼顾口语的原则。考察语料可以发现“”在句子中出现的位置和意义功能呈现一定的相关性，特定句子位置出现的“”倾向于表达某种特定的语义功能，而句子位置、常用的搭配等变量相对于空灵的语义来说是更具体和可具操作性的。教学中引人这两个变量无疑有助于学生对该知识点的习得。因此本文从句子位置和功能的关系入手，对补助词“”的用法功能进行了系统细致的梳理。此外，为了帮助学生的理解，我们还引入了汉语句中语气词的相关用法作为参照，结果发现补助词“”和汉语句中语气词无论在出现的位置还是用法功能上面均表现出惊人的相似性，对于这一语言现象更深层合理的解释则有待于对比语言学乃至语言类型学上的更深层次的研究。

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简介：称赞语是人们对人或物表示赞美、赏识、钦佩等感情的话语，它作为一种礼貌语言，具有浓厚的文化特征，不同文化对称赞语有不同要求，不同文化赋予称赞语不同的内涵。本文以跨文化语用学为理论基础，从韩国语称赞语的分类、表现形式入手，分析韩国语称赞语的言语模式和语用功能，运用DCT（Discoursecompletiontest）的分析方法，通过对韩国语母语话者和中国学习者使用韩国语称赞语的特征进行对比分析，旨在挖掘两种语言中使用称赞言语行为的差异，并剖析其背后的文化因素，指导韩国语学习者更加深入地理解韩国语称赞言语行为，避免在跨文化交际中出现失误。

简介：韩国语中的副词形语尾在韩国语语尾体系中具有重的地位，在第7次韩国学校语法教学大纲中把第6次韩国学校语法教学大纲中不认定的副词形语尾纳入语尾体系，将副词形语尾与名词形语尾和冠形词形语尾并列组成转成语尾，作为外语教育的韩国语语法研究也应针对这种变化对副词形语尾进行深入了解，从而对作为外语教育的韩国语语法改革，语法难点的解析及教材的编纂等起到积极的推动作用。

简介：韩国语句子层面的委婉表达在韩国社会使用频繁，用法灵活多变，在国内的语言环境下，韩国语句子委婉表达的教学是一个难点。围绕韩国语句子委婉表达的教学，本研究讨论了其具体含义，分析了它的使用原因、委婉机制及具体的委婉表达方式，在此基础上提出了教学建议。本研究将对韩国语句子委婉表达教学起到参考作用，对韩国语句子委婉表达的理论研究也具有一定的贡献。

简介：本文通过指出并纠正涉及韩国语专有名词的英汉互译中出现的误译现象,强调了在专有名词翻译中应遵循的'名从主人'原则,并且根据实例探讨了韩国语专有名词的英汉翻译问题.

简介：语法歧义是由于句子成分的构造或关系而引起的歧义.韩国语语法歧义包括句子成分歧义、语法关系歧义和否定范围歧义三种.其中,语法关系歧义又可分为对等关系歧义、从属关系歧义、修饰关系歧义以及双重语法关系歧义四类.由于歧义造成的语义混乱给人们的沟通带来障碍,甚至会导致交流的失败.因此,有必要寻找多种方法来消除歧义.根据语法歧义的不同特点,可以通过“依靠上下文”“添加格助词”“添加副词”“调整语序”“明确”以及“转换句型”等六种方法来消除歧义.