简介：摘要： 以促进学生的深度学习为基本理念，围绕“碳单质”、“碳的氧化物”、“碳在自然界的循环”等板块创设情境问题，构建“碳”家族成员间相互转化的关系网络，对学科知识进行深度加工，形成积极的社会性情感、态度与价值观。

简介：

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简介：以吡嗪2,3-二羧酸为配体制备得到了两个新型氢键组装的异核金属化合物{[Mg（H2O）6][Cu2（Pzdc）2]·4H2O}n（1）和{[Mg（H2O）6][Co2（HPzdc）6]}n（2）.单晶X射线衍射分析表明,化合物（1）为一维链状聚合物,化合物（2）则为独立分子.通过水分子、阳离子和阴离子间大量的氢键作用进而将化合物（1）和化合物（2）连接成为三维和二维的超分子化合物.另外,利用元素分析、红外光谱、粉末X射线衍射和热分析技术对化合物进行了表征.

简介：新的初中化学课程注重从学生已有的经验出发，使学生能够在熟悉的生活情境中感受学习化学的重要性。课程标准对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从组成、性质、制法、用途等方面全面系统地让学生学习一些元素化合物知识，而重在体现物质的社会应用价值。强调要关注学生的已有经验，以“从生活走进化学，从化学走向社会”的线索体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系。基于此各版本教材选择的均是一些生活中常见元素化合物，虽然认识的物质少于旧教材，但更加重视化学与社会、

简介：对于学习者来说，元素化合物知识繁杂。识记时，心理压力往往很大，容易产生厌学情绪。如何引导学生找出规律，激发学习兴趣是中学教师必须面对的问题。本文就元素化合物知识的学习提出一些建议：

简介：对云南省3个主要产烟区不同品种、不同部位烟叶中碳水化合物含量的变化规律以及不同施肥情况、连作和轮作对烟叶样品中碳水化合物含量的影响进行了分析研究.结果表明轮作烟叶样品中总糖和淀粉含量均高于连作烟叶样品;不同施肥情况的烟叶样品中总糖含量的变化规律与淀粉含量的变化规律正好相反;不同部位烟叶样品中总糖、淀粉和总细胞壁物质含量的变化规律也各不相同.

简介：

简介：本文讨论了几种芳烃分子的光氧化反应类型,并对影响蒽衍生物光氧化反应产物中过氧链位置的因素进行了分析。

简介：摘要教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。

简介：结合中学化学元素化合物知识，以“铁的重要化合物”一课为例，提出在素质观下的化学教学应该对比分析初高中课程标准要求，结合教材，选择课堂教学衔接的基点；在学生最近发展区，建构知识结构体系，确立课堂教学衔接起点，做好知识衔接；渗透学科思想和方法，寓学习方法指导于课堂教学中，加强课堂教学衔接学法指导，从而达到改变高一学生学习不适应性，提高课堂实效性。

简介：元素化合物知识是初中化学的重要内容。这部分知识“碎、散、多、繁”，复习时，要分清主次，突出重点，讲究策略。

简介：一、《课程标准》中元素化合物知识内容标准在《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）所对应的模块知识中，唯有《化学1》的主题3“常见无机物及其应用”列有元素化合物知识的内容标准。具体包括以下两条：

简介：摘要：证据推理作为化学学科核心素养的重要组成部分，是发展学生思维的有效方法，学生通过证据进行推理得出结论，能够体验科学研究的一般过程。元素化合物具有知识繁多，反应规律性不强，学生在学习时往往注重记忆，忽视理解迁移，导致学生问题解决能力较弱。基于证据推理进行元素化合物的教学，引导学生进行思考，完成知识的主动建构，能够有效改善学生重记忆轻思考的学习现状，促进高阶思维的形成发展。

简介：高中化学课程标准在模块1的主题3“常见无机物及其应用”中提出了“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质”的内容要求。人教版高中化学课程标准教科书分别以硫的氧化物、硫酸为课题，安排了具体的教学内容。硫元素及其化合物绝大多数的性质，都涉及元素化合价的变化，都能作为体现氧化还原反应规律的直接例证。因此，硫元素及其化合物性质教学最为有效的策略就是从氧化还原反应规律的应用角度去理解与认识硫元素及其化合物的性质。另外，物质的化学性质主要是从三个方面来体现的：

简介：内容摘要：

简介：摘要:提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序,并以“是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员”为主线,设计了“铁及其化合物的应用”一课,为基于化学核心素养的教学提供了案例。

简介：说明：本文中有些选择题的某些选项因与本文知识无关，故略去。

简介：'元素及其化合物'知识是高考化学命题的重要载体,灵活掌握元素化合物知识,有利于高考取得理想的成绩。氮是一种重要的非金属元素,'氮及其化合物'内容丰富,知识点多,涉及面广,需要记忆的东西较多。相关化合物的性质及化学反应的方程式较多,学生难以系统掌握。在实际教学中,教师可以以学生思维为导向,明确知识脉络主线,顺藤摸瓜,理清楚氮元素及其化合物的知识脉络,有利于学

简介：铁、铝及其化合物是中学元素及其化合物的重要部分．由于铁的变价，铝及氧化物、氢氧化物既与强碱也与强酸反应，常作为考查离子方程式载体．现将铁、铝及化合物在“离子方程式”中常见“类推”出错归纳．以利于学生掌握离子方程式的书写和判断．