简介：摘要：目的：探讨人性化护理模式在冠心病住院患者护理中的应用效果。方法：纳入2023年1月至2024年8月在本院就诊的116例冠心病患者，经随机数表法分为研究组（58例）和对照组（58例），分别采用个性化护理和常规护理，对两组患者的临床护理效果进行比较。结果：在生活质量方面，相关指标评分研究组患者更高（P＜0.05）。结论：个性化护理在冠心病护理中应用效果明显，不仅可以改善患者不良情绪、睡眠质量及心脏功能，而且有助于生活质量提高。

简介：【摘要】 目的 分析程序化护理干预对于白内障超声乳化术后视力恢复的影响效果。方法 择本院2023年1月-2023年12月期间接受白内障超声乳化术治疗的46例患者，随机分成两组，各23例。对照组接受常规护理，观察组于以上护理上接受程序化护理干预。对比两组视力情况。结果 观察组视力改善情况显著优于对照组，对比差异具有显著性（P<0.05）。结论 程序化护理干预的实施，能够有效促进白内障超声乳化术患者术后视力恢复。

简介：　　[摘要]目的：研究分析罗哌卡因腰硬联合麻醉治疗剖宫产镇痛时使用个性话麻醉的效果，为临床麻醉提供参考。 方法：2015年6月至2016年7月我院对80例剖宫产手术产妇进行了分析研究，将其分成了观察组和对照组，均有40例，患者接受罗哌卡因腰硬联合麻醉，对照组使用常规护理，研究组增加了个性化护理，根据世界卫生组织制定的疼痛分级来进行评价，对两组的手术时间，镇痛时间进行了对比分析。 结果：观察组有34例镇痛有效，有效率是85.00%，对照组有26例有效，镇痛有效率是65.00%，结果存在统计学差异性（P

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简介：摘要：目的：探究个性化护理干预传统开腹手术治疗阑尾炎患者的效果。方法：选取我院2021年1月到2022年12月接诊40例开腹手术治疗阑尾炎患者作为研究对象，采用随机数字表法将其划分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组给予个性化护理，比较两组患者的术后疼痛情况及护理满意度。结果：两组患者术前疼痛比较，差异无统计学意义，P＞0.05。护理后，观察组疼痛程度明显低于对照组，护理满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论：个性化护理干预可以有效改善开腹手术治疗阑尾炎患者术后的疼痛程度，提升患者护理满意度，值得推广。

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简介：摘要：目的：研究急诊护士综合护理程序在医院急诊科的应用。方法：选择2021年6月至12月门诊急诊病人120例，随机分成两组，对照组60例，采用临床常用的急诊护理方式护理；观察组60例，进行了急诊护理一体化的护理过程。将两种护理方法进行对比分析辽效。结果：比较两组的护理质量及护理满意度各项评分，观察组均高于对照组，分诊时间、问诊时间、取药时间和总就诊时间都明显低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨新冠肺炎疫情期间发热门诊应用人性化护理的影响效果。方法：将2020.02-04这两个月期间，我院所门诊所收治的发热患者，随机选择78例用于此次的研究，并采用数字分配法对患者分组，其中的39例患者实施常规护理，为对照组，而另外的39例患者应用人性化护理，为观察组，展开对两组患者的护理影响效果分析。结果：观察组患者的心理状态相比对照组患者明显更好，（P＜0.05）。结论：对于新冠肺炎疫情期间发热患者的人性化护理，可有效的调节患者不良心理情绪，促使患者积极配合临床工作，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理中的应用效果。方法：选择我院泌尿外科自2020年1月至2020年12月收治的80例患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组40例，对照组应用常规护理，观察组应用人性化护患沟通技巧护理，对比两组患者护理前后的焦虑情绪评分、对护理工作的满意度。结果：护理前，两组患者焦虑情绪评分对比差异不显著，无统计学意义（P＞0.05），护理后，观察组患者焦虑情绪评分低于对照组，观察组患者对护理工作的满意度高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理中的应用效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：在烧伤整形外科护理教学中应用多元化教学法，并分析其实施价值。方法：选取2021年1月-2021年12月，在我院烧伤整形外科实习的70名实习生，根据教学方式不同，将其分为两组。对照组35名实习生应用LBL教学法，观察组35名实习生应用多元化教学法。比较两组的综合能力评价结果以及对教学的满意度。结果：观察组学生的理论知识、实践能力、问题分析及解决、自主学习能力、临床思维等方面的考核成绩均优于对照组（P＜0.05）；观察组对教学的总满意率为97.14%，对照组为80.00%，差异明显（P＜0.05）。结论：在烧伤整形外科护理教学中应用多元化教学法有助于培养学生的综合能力，教学效果更佳，且学生对教学方式的满意度更高，值得推广。

简介：摘要：本论文旨在探讨和实践一种分阶段系统化教学模式在口腔门诊实习护士教学中的应用。选择了100名实习护士作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，对比两组在口腔护理理论和技能成绩方面的差异。实验组接受分阶段系统化教学模式的教学方法，包括理论教学、技能培训和临床实践，而对照组则采用传统的教学方法。通过数据编写、分析和统计学处理，评估了教学模式的效果，并进行了综合讨论。结果显示，实验组在口腔护理理论和技能成绩方面表现出明显的提高，证实了分阶段系统化教学模式的有效性。本研究对口腔门诊实习护士的教学提供了科学的依据和指导，有助于提高口腔护理专业人才的培养质量。

简介：【摘 要】目的：评析无缝衔接一体化急救护理模式在急性脑卒中患者干预中的效果。方法：选取2022年1月-6月间因急性脑卒中在我院就诊治疗的260例患者作为研究对象，采用抽签法将其分为实验组和对照组，对照组接受常规护理，实验组则应用无缝衔接一体化急救护理模式，对比两组患者各项急诊时间指标、护理满意度和护理前后神经功能缺损评分差异。结果：实验组的院前急救时间等急诊时间指标水平和护理后的神经功能缺损评分均低于对照组，护理满意度则要高于对照组，P＜0.05。结论：无缝衔接一体化急救护理模式可有效促进急诊脑卒中患者抢救时间的缩短和抢救效率的提升，能够改善患者的神经功能，故有助于患者身体健康的保障，能够提升患者的满意度，应用价值较高。

简介：【摘要】目的:分析个性化护理在上呼吸道感染发热患儿中的应用效果。方法：实验收入样本均为我院2023年6月至2024年1月期间收治上呼吸道感染发热患儿，共计人数74例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规护理），观察组（个性化护理），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析个性化护理应用价值。结果：观察组患儿控制时间短于对照组，观察组发热反跳发生少于对照组，观察组患儿睡眠质量低于对照组，观察组患儿护理满意度高于对照组，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：个性化护理在上呼吸道感染发热患儿中效果明显，能够控制病情，提高护理满意度，整体效果确切，适合推广。

简介：摘要：目的：研究高血压合并冠心病护理中综合化服务的应用及满意度。方法：收集医院2022年6月—2024年2月期间收治的85例高血压合并冠心病患者作为研究对象，按照平衡贯序法将其分为参照组（n=42）和实验组（n=43）。参照组采取常规护理，实验组采取综合化服务护理，比较两组患者康复进程、护理满意度。结果：实验组患者康复进程短于参照组（P＜0.05）；实验组患者护理满意度高于参照组（P＜0.05）。结论：在高血压合并冠心病护理中应用综合化服务，可以显著缩短康复进程，提高患者护理满意度。

简介：【摘要】目的：对胆囊炎患者进行围术期人性化护理模式，做好效果分析。方法：选取2020年1月-2021年1月的60例患者，对照组、观察组分别采用常规护理、循证护理，做好效果分析和比较。结果：干预前两组患者的NRS疼痛得分没有显著差异（P>0.05），干预后观察组组患者的疼痛得分显著低于对照组患者（P<0.05）。结论：对胆囊炎患者进行人性化护理，患者情况明显好转，效果良好。

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简介：【摘要】目的：探讨并分析人性化护理干预对慢性阻塞性肺炎老年患者生活质量的影响。方法：此次研究的对象是选择2017.04-2019.04期间在我院接受治疗的47例慢性阻塞性肺炎的老年患者，将其临床资料进行回顾性分析，并总结人性化护理干预前、后，老年患者生活质量的变化情况。结果：干预前、后，老年患者在生活质量维度评分、生命质量测定表（英简FACT-G）方面均得到显著提高，差异P

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简介：[摘要]目的：研究将细致化护理应用至急性胰腺炎中对改善治疗效能感的影响。方法：选取我院自2019年06月期间至2020年12月期间收诊的50例急性胰腺炎患者，按照收诊先后次序分组，其中25例患者行常规护理，将其划入参照组，剩余25例患者开展细致化护理，将其划入观察组，互比两组患者改善治疗效能感以及干预前后对自身疾病的认知度。结果：观察组对自身疾病认识度远远优于参照组（P＜0.05）；观察组患者对本次护理工作满意度远远高于参照组（P＜0.05）。结论：为急性胰腺炎患者开展细致化护理对治疗效能感的影响较大，可以通过提升患者对自身疾病的认知度，提升患者治愈的信心，为改善其预后打下夯实的基础，故值得推广。

简介：摘要：目的 探讨个体化营养膳食指导对2型糖尿病患者血糖水平的影响。方法 选取我院2020年1月~12月间接收的108例2型糖尿病患者作为研究对象，随机分为研究组54例以及对照组54例。对照组采取常规护理，研究组在此基础上采取个体化营养膳食指导，比较两组患者血糖控制情况。结果 治疗前，两组FPG、2hPG以及HbA1c水平对比无显著差异性（P>0.05）；治疗后，两组FPG、2hPG以及HbA1c水平较之前有所下降，但研究组水平更低（P