简介：摘要: 美籍华人作家汤亭亭（Kingston, Maxine Hong）的《女勇士》自问世以来一直受到评论界的高度重视。本文将对其特有的叙事特点,即不同视角造成的不同叙事进行分析，这种叙事语言，极为完美的推进其主体的发展。

简介：摘要：试卷评讲在高中物理教学中，占有举足轻重的重要地位。新课程改革的深入推行，对高中物理试卷评讲课的教学也进行了改革。主要的内容包括教师的课程安排发生了变化；在教学设计上进行了创新；要求学生可以进行自我评价，并且发挥自身的主体作用；新课程倡导学生之间要进行互动，要有良好的沟通，通过小组合作探究的方式，可以相互之间共享资源，交流中解决疑难问题；教师要充分发挥自身的专业素养，正确地引导学生。本文对新课程下高中物理试卷评讲课的模式进行研究，并提出合理的教学策略。

简介：摘要：在初中语文课程的教学当中，关注教、学、评的一致性，有选择性地开展初中语文课程教学工作，不仅对提高学生语文课堂学习的成效有着极大的帮助，实现了高质量语文课堂的打造和构筑;同时也能推动课程教学的变革，真正意义上满足新课标对语文课程教学的基本要求。对此，在课程教学阶段，既需要教师从“教”方面入手，选择更加适合学生的方式来进行授课，借此来让学生对语文知识的学习变得更加主动和积极，在语文课堂上获得好的学习感受。有需要从学生的“学”入手，指导学生多尝试利用合作探究的方式来集中攻克和解决一些学习上的难题，真正意义上提高其课堂学习的成效，发挥教学评一致性对课程教学质量提升的促进作用。

简介：摘要：语文是一门极具人文性的学科，其学习不仅是为了让学生在语文课堂中汲取更多的知识，还应该培养学生正确的人生观和价值观。在小学阶段，语文教师应注意加强对学生的情感教育，让学生养成良好的学习习惯。小学语文（部编版）是以义务教育为目的的语文教材，其具有较强的系统性和实用性。教师在教学过程中，应将教学内容与学生实际情况相结合，引导学生积极参与到教学活动中，增强其学习兴趣和学习积极性。教师还应注意对教学过程中的评价工作进行重视，让学生在课堂活动中积极参与到评价过程中，激发其学习积极性和主动性。

简介：摘要：在新时代的教学模式下，新课标向教师们提出了一种新的教学模式，即推动“教学评一致性”的教学思想。对于这种新的教育思想，教师要积极地在小学数学的教学中使用，从而落实培养学生的全面发展。在这样的背景下，本文从分析在小学数学的教学中实践“教学评一致性”的作用和意义入手，提出了如何在小学数学教学中实施教学评一致性，从而帮助学生在进行数学学学习的同时实现自身的整体素质提高。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的提出，小学语文教师越来越重视课堂教学评价的作用。课堂教学评价不仅能够检测学生学习状况，还能够以评促学，提高学生学习积极性，帮助学生找寻学习方向。小学语文教师要创新教学方法，将课堂教学评价与小学语文教学巧妙融合，以达到以评促学的目的。基于此，本文将以人教版小学语文教材为例，谈谈“以评促学”的小学语文课堂评价的应用价值和应用策略。

简介：摘要：处在小学时期的学生，其人生观、价值观没有充分建立，在对小学生实施体育教学的过程中，教师应充分发挥其“文以载道”的功能，使小学生能在文化道德的指导下，身心健康的和谐成长。基于体育教学来进行的德育渗透，必须以体育根本为基础，在基础知识教学的基础上，根据学生的体育活动实际进行，特别是防止学生把德育教学变成抽象的体育说教，只有把德育与知识教学有机渗透，才能够使学生既会运用体育，又会进行对知识的引导，这样的体育教育才是真实可行的。

简介：摘要：随着现代新课程革新的深入发展，现阶段课程教学比较注重学生个人的自评以及自我反思能力的培育，比如说学生需要在教师讲解完某一个单元之后对单元的知识内容进行自我总结，学习其具体的学习方法以及学习策略，将自我评价和他人评价相融合。学生在自我评价自我反思的过程中所出现的问题，就是学生在学习过程中的内在需要，让学生的学习从外部的压力转变成内在的需要。

简介：摘要：随着2022年版义务教育课程标准的出版及使用，标志着义务教育课程改革进入了新的阶段。以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实现中国学生核心素养的素质教育已成为教学改革和发展的必然趋势。新一轮义务教育课程改革对学生的学习内容、学习方式以及学习评价等方面都做出了全新的、更高的要求。如何评价老师的教学内容是否与学生的学习目标相匹配？如何评价学生的学习是否达到学习目标？如何转变教与学的关系？让老师放手去教，让学生自主去学，让教师的“教”及学生的“学”高度统一，打造优质、高效的课堂，教学评一致性导学案就是一个非常有效的抓手。

简介：

简介：摘要：双减政策之下，践行体育课程一体化改革的理念，体育教师需要从专业学习、教育实践、教育研究三个方面，促进自身专业素质和专业能力系统化、科学化、整体化、动态化发展。体育教师应该学习双减政策要求、研读教育专著反思自身的教育实践问题所在，从而构建自身教育科研的体育学科素养，形成全面育人的教育理念；打造“学、练、赛、评”一体化新样态体育课堂。

简介：摘要：写作文是一件令不少学生头疼的事。除了在课堂上引导学生以外，在课后的作文评改时，教师也可以针对学生作文中的不同缺漏，给予学生多种建议，稳抓字词基础，传授写作手法，重塑篇章结构，提倡积累运用。通过评语与学生沟通对话，才能对症下药，解除学习者的疑惑，激发学生写作的兴趣。因此，语文教师应重视作文评语，从实践中总结教学经验。

简介：摘要：小学数学教师要充分意识到学生思维意识上尚不成熟的特征，在讲解中要最大限度集中学生的注意力，让学生认真思考、探索数学知识。此外，教师要善于分析教学现状，针对性进行教学计划的变革。再者，教师要同步认识到实行新方法、新策略的价值和意义，以上述经验的总结和上述问题的综合考量，制订出科学的数学知识讲解计划，突破传统课堂上学生主体位置欠缺、思维意识薄弱的现状。教师构建互动化课堂，会让学生主动与数学知识“手拉手”。

简介：摘要：本文旨在分析基于核心素养背景的初中数学教学评价路径。通过研究初中数学教学评价的现状和问题，探讨如何在培养学生核心素养的基础上开展有效的数学教学评价。文章提出了多元评价体系的构建，包括知识技能、思维方法和情感态度等方面的评价要素，并阐述了评价路径的具体步骤。

简介：摘要 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》课程标准提出，注重实现“教-学-评”一致性，强调教学、学习、评价三位一体，以评促教，以评促学。巧用课后练习，发挥其 “母题”作用，是实现“教-学-评”一体化的有效途径。

简介：摘要:《义务教育英语课程标准（2022年版）》旗帜鲜明地将落实立德树人根本任务、培养学生核心素养作为课程的第一条理念。基于核心素养发展的课程不仅符合党和国家关于立德树人根本任务的育人要求，也符合课程育人的国际发展趋势。核心素养能否落地，科学评价是关键。《义务教育课程方案（2022年版）》提出：提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教-学-评”有机衔接。2022版课标课程理念中倡导注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，教育部提出了一体化教学的理念，旨在通过将不同内容、不同学科的知识进行有机融合，增强学习的质量和效果。小学数学老师采用一体花教学的方式更有利于学生深刻把握知识的内涵，从而灵活的解决问题，促进学生各方面能力的发展和提升。小学数学教学评一体化教学模式的实践是一项具有重要意义的教育实践。本文从数学教学评一体化教学模式的实施步骤和数学教学评一体化教学模式的运用方面开展探析，通过将数学知识与实际问题相结合，培养学生的综合能力和创造力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

简介：摘要：为提升高三地理一轮复习中的试题评讲效率，提高学生课堂参与度，在平行班尝试让学生自主评讲地理选择题错题。通过建立班级评讲团确立评讲人，对学生提出评讲内容要求，以评讲团为单位开展小范围试讲，试讲合格后在全班展开评讲，同时教师做好观察、把控、协助工作。

简介：摘要：在新课程数学教学指导下，小学生的实际操作与运用能力日益受到关注，数学教学注重知识间的关联传递。与传统的教学模式相比，大单元教学更加注重教学整体化、一体化，有利于学生核心素质培养和提高。将“教—学—评”与大单元教学相互渗透，构建“教—学—评”一体化的大单元教学体系，是提高小学数学教学成效的关键举措。本文就主要分析大单元视角下小学数学“教—学—评”实施策略，以期实现上述教学目标。

简介：摘要：在当前的小学教学中，为提高教学有效性，教师应正视当前教学过程中存在的问题，结合实际需求制定完善的教学策略，以推动课堂教学的高效进行。其中，教学评一体化模式的应用能够给学生营造全方位的学习环境，对学生的学习发展有着重要的促进作用。由此，本文对小学数学教学评一体化教学模式进行研究，基于小学生的学习特点提出了相应的教学策略，以充分发挥该教学模式的效用，为学生的学习发展提供保障。