简介：摘要：在小学语文教育中，整本书阅读是一项至关重要的教学内容。这种阅读方式强调学生独立、完整地阅读一本书，从中获取知识、培养思维、提升语言能力。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布，整本书阅读被明确倡导为提升学生语文核心素养的重要途径之一。然而，在实际教学中，整本书阅读面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、缺乏合适的阅读材料等。因此，深入研究和实践小学语文整本书阅读策略，对于提高阅读教学质量、促进学生语文素养的提升具有重要意义。

简介：内容摘要：《语文课程标准》对初中阅读教学提出了明确的要求：让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，重视培养学生良好的语感，获得现代社会需要的语文素养。因此，整本书阅读模式的优势日益凸显，学生的阅读兴趣更浓，阅读视野更宽阔，阅读素养更成熟。

简介：摘要：小学语文教学不仅引导学生积极开展整本书阅读，还要引导学生掌握正确的思维方式。绘制思维导图、展开辩论、讨论、手抄报等方法可以提升学生思维能力，提高学生整本书阅读的效率。

简介：【摘 要】 “整本书阅读”在小学语文课程中占据重要地位，激发小学高段学生整本书阅读内驱力，对语文课程目标的达成举足轻重。由于大多数小学生仍未形成良好的阅读习惯，在阅读过程中，因阅读量大，且天性好玩，持久性差，学生对于整本书阅读只是浅尝辄止，没有深层次思考获取书本中精华。本文立足于激发学生整本书阅读内驱力的角度，深入分析了整本书阅读的实践路径，让学生拥有持续阅读动力。

简介：摘要：本文旨在探讨在农村初中语文教学中，如何有效落实“读整本书”的教学理念，以开拓学生的阅读空间。通过分析当前农村初中学生的阅读现状，结合整本书阅读的特点与优势，提出了一系列具体可行的实践策略。这些策略旨在提升学生的阅读兴趣，培养其深度阅读习惯，进而促进其语文综合素养的全面提升。本文还强调了教师在整本书阅读指导中的重要作用，以及学校、家庭与社会应共同构建的良好阅读环境。

简介：

简介：摘要：我国对高中语文阅读学习的更新，就使我国语文教学的形式与要求都发生了新的改变，其宗旨就是要引导学生通过对整本书的阅读来拓宽学生的阅读视野，从而拥有足够的阅读经验，形成适合自己的阅读方法，提高学生阅读鉴赏的能力，从而养成良好的习惯。所以本文将就语文学科核心素养的整本书阅读指导策略进行研究，浅谈如何才能够建立起语文学科核心素养和整本书阅读之间的桥梁。

简介：【摘要】落实整本书的阅读对学生良好阅读习惯的养成，以及提高学生的语文素养具有十分重要的意义。在开展整本书阅读活动时，可以通过“读前导的推荐课”“读中导的推进课”“读后导的交流课” 三步走的指导策略，激发学生整本书阅读的兴趣，提高整本书阅读的实效。

简介：【摘要】整本书阅读的指导课应帮助学生尽可能地理解整本书的思想和艺术魅力，指导学生如何阅读，并在有限的时间内获得阅读体验。以《红楼梦》的导读课为例，解释导读设计的三个策略。一种是以点带面，突破要点；另一种是有效地提出问题，认真思考；第三是要激趣。

简介：摘要：在语文教学中，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”是提升学生语文核心素养的重要途径。教师通过在阅读不同的阶段对学生整本书阅读进行策略指导，对培养学生阅读习惯，提高学生阅读水平起到有力推动作用。

简介：摘要：整本书阅读，是对普通阅读教学的有效延伸，在初中语文教学中做好整本书教学的有效指导，不仅有助于学生整本书阅读能力的提升，在树立良好阅读习惯、提升阅读体验上也有着更多的实际价值。本文先探讨了提升初中生整本书阅读能力的作用，再结合笔者的一些指导经验，探讨了这项能力的实际教学策略。

简介：摘要：“双减”的实施，标志着我国基础教育要进行一场重大的改革。在新课改的大环境下，语文课程应怎样实现整本书的阅读？这是一个亟待解决的问题。如何优化整本书的阅读方法、使用各种策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，是目前我们语文教育的一个重要课题。事实证明，将我们的语文课本和课外书籍有效地结合起来，把阅读书籍作为每个学生每日的必修课程，每天阅读时间控制在3到5分钟，这样能起到很好的效果。

简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

简介：利用阅读App开展的整本书阅读是一种开放性的阅读,是一种跨媒体交叉融合的阅读.利用阅读App推进整本书阅读可以采用项目负责制管理、听观读写一体化、深度阅读促发以及线上线下联动等教学策略.

简介：

简介：摘 要：阅读是学生学习的重要途径，然而，学生整本书的阅读经常存在着不流畅、片段化的情况。针对这一问题，本研究提出了一种名为“阅读支架”的策略，旨在赋能学生整本书的阅读。该策略通过提供阅读前的背景知识引导、梳理书籍结构、培养阅读策略，帮助学生加深对书本内容的理解和感知。这一研究为教育实践提供了新的思路和方法，有望对提高学生整本书阅读能力产生积极的影响。

简介：摘要：小学语文整本书阅读教学是站在整体的角度开展的一种综合性教学活动，这种在课程改革之后推出的全新教学模式，有助于培养学生的文学修养、创造想象能力、辩证批判能力，进而提升语文综合素养。目前来看，在小学语文教学中，引入整本书阅读教学模式还存在一系列的问题，究其原因是没有找到行之有效的阅读方法。

简介：摘要：进入高中阶段后，语文阅读教学的展开，仅仅依靠课本内容显然无法满足教学需求。指导学生有效展开整本书的阅读，就是一个很好的实施方法。本文将探究在高中语文教学中训练学生整本书阅读能力的有效实施策略。具体针对相应的阅读范本，给予学生阅读过程的引导和辅助，这样才能够很好地扫清学生在整本书阅读上的障碍，极大地丰富学生的阅读收获，让学生的学科能力得到更加深入的培养与锻炼。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）将“整本书阅读与研讨”列在18个语文学习任务群之首，对于“整本书阅读”的重视可见一斑，并在“学习目标与内容”方面要求“在指定范围内有选择地完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验．形成适合自己的阅读方法。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“课程内容”部分明确将“整本书阅读与研讨”作为语文学习任务群之一,并列出了详细的学习目标与教学提示.“整本书阅读”已然得到界内的广泛关注与重视,但为什么要进行整本书阅读却莫衷一是.为此,依据“格式塔心理学、整体性策略、古代阅读及现代阅读”理论来确认“整本书阅读”的科学基础,以期实现广大教师从经验到理论的认识转变,为语文课程“整本书阅读”教学提供必要的理论支撑.