简介：摘要：在现代数学教育中，对培养学生的思维能力和综合应用基本素养，起着不能忽略的重要意义与影响。新课程标准还指出，数学教师应当转变传统落后的课堂行为与教学模式，积极调适课堂结构、状态与体系，以改善课堂教学，从而推动学生的全面发展。为此，广大高中数学学习老师要以新课程的教学宗旨与要求为指引，正视传统课堂中出现的问题与缺陷，关注学生身心健康发展的实际状况，积极促进传统课堂方式和策略的转变，以便于切实提升高中数学课堂的实效性。

简介：摘 要：在医院文化核心内容中，精神内涵是医院历史发展沉淀形成的精华，引领着员工的工作作风和价值观念，是医院发展的灵魂和在竞争中获得突出优势的必要保障。因此围绕医院的实际情况，以文化标语为载体，通过凝练的语言体现医院精神内涵与文化核心，加强文化标语的宣传力度，可以最大程度地提升员工的积极性和凝聚力，让医院的知名度和影响力得到最大程度的发挥，帮助医院高质量发展。本文围绕体现医院服务特色的文化标语进行分析和研究，帮助医院在文化宣传过程中形成医院特色，彰显优势。

简介：鲁迅杂文中有两个重要的关键词,这就是“中国社会”和“中国文化”.鲁迅之于中国社会和中国文化是一个具有广阔言说的论题,其中既包括了历史空间又可以联想当下.本文分别从鲁迅语境中的“中国社会”和“中国文化”进行梳理,从具体层面探究了这两个关键词所囊括的内容,并根据经典文本论述之分析以寻找鲁迅的精神的原点,从而体会一个致力于改造国民精神的思想家的心路历程.

简介：

简介：[摘要]英语课程标准把学生的英语语言技能的发展列为总体目标之一，英语语言技能主要包括：听、说、读、写四种技能。本文基于布鲁姆教育目标分类，对《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》九级目标分类语言技能目标分类进行探讨和研究，并对如何实施学习者语言技能目标分类提出了具体的说明，从而阐明语言技能目标分类对普通高级中学学习者英语水平提高的重要性。[关键词]普通高中新课标语言技能目标分类实施策略[中图分类号]G633.41一、前言教育部于2000年颁布了《全日制普通高级中学英语教学大纲（实验修订版）》，使我国第二阶段的教学大纲更“科学、规范、开放、完整”。2001年秋季又颁布了《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），2011年又经过再次修订。《标准》作为英语课程改革的指导和纲领性文件，详尽地阐述和分析了英语课程教学的新理念和新动态。《标准》除采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分为九个级别，还特别强调基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而且语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。总之，语言技能是语言运用能力的重要组成部分.....

简介：摘要：本文基于新课标语文教学，探讨了留守儿童阅读习惯的培养策略。通过针对留守儿童的特点和需求，结合新课标语文教学的理念与方法，提出了一系列可行性措施，旨在提高留守儿童的阅读兴趣、提升阅读能力，促进他们全面发展。

简介：摘要：本论文探讨了新课标语文分层作业在写作教学中的应用与效果评估。研究表明，新课标语文分层作业是一种有效的教育工具，可以帮助学生提高写作能力，促进学习效果。通过分析分层作业的设计原则和实际应用，本文总结了其在写作教学中的应用方法，并进行了效果评估，结果显示分层作业对学生的写作水平和学习动力有明显提升。因此，新课标语文分层作业在写作教学中具有积极作用，值得广泛推广。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，传统的填鸭式教学模式已不再适应时代的发展需求，取而代之的是注重学生主动参与和合作探究的学习方式。合作学习作为一种有效的教学策略，在促进学生个体和集体智慧发展方面具有显著优势。本文旨在探讨和研究合作学习策略在新课标语文教学中的应用及其效果，以期为提高语文教学质量提供参考。

简介：摘要：语文新课标在识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面对学生提出要求。阅读和写作作为语文教学中的两个重要环节，阅读中培养写作技巧，随堂练笔训练加强学生对教材内容的理解，促进中学生综合能力的提升。笔者按照自己实际教学经验，提出了语文阅读和写作教学的相关策略，希望对其他教育工作者有借鉴意义

简介：采用图-图干扰范式来考察非熟练中一英双语者言语产生中非目标语言的激活范围。实验1探讨用汉语命名时，干扰图的英语名称能否得以激活。结果发现，干扰图的词汇熟悉度高时，音译词的反应时显著长于音韵无关词，而熟悉度低时，二者无显著差异，说明在一语的产生过程中只能激活二语中高熟悉的非目标词。实验2探讨用英语命名时，干扰图的汉语名称能否激活。结果发现，不论熟悉度高还是低，音译词的反应时均显著长于音韵无关词，说明在二语的产生过程中会激活一语中的非目标词。总的结果说明，非熟练中-英双语者在言语产生过程中非目标语言中的非目标词也会激活，并且激活范围既受非目标语言的熟练程度的影响，也受非目标词熟悉度的影响。

简介：教材改革无疑是语文教育改革系统工程中的重中之重，众所周知，教育是通过课程和教学得以实施的，而课程则是在教材设定的方案基础上展现的。如果说课程标准是理念形态的课程方案，那么，教材则是物化形态的课程方案，物化为实，理念为虚；如果说动态的、实践形态的课程才是课程的最终成果，那么教材则是化育出这个成果的成因，“撒什么种子开什么花”。三个形态的课程，教材承上而启下，居于中心，中心开花，全局皆活，中心有失，全盘皆失。

简介：

简介：摘要：新课标语文教育更加强调任务驱动，并且将学生作为核心，以此来培养学生的逻辑思维能力等综合素质。本文从任务驱动的角度出发，分析了任务驱动教学法在语文教育中的作用以及对学生逻辑思维能力的影响。同时，本文从学生的学习需求出发并结合具体的教学案例提出了一些切实可行的任务驱动教学策略，以提高学生的思维能力和语文综合素养。

简介：摘要：本文主要探讨了在新课标中的口语交际能力培养策略的设计与实施。文章首先介绍了新课标对口语交际能力的要求，并强调了其在语文教育中的重要性。随后，文章提出了一个主论点：口语交际能力的培养需要综合的策略，包括课程设计、教学方法、评估体系等多个方面的考虑。在接下来的部分，文章详细讨论了这些策略的设计和实施，包括以任务为导向的教学方法、多模态教材的应用、互动式评估等。最后，文章总结了这些策略的有效性，并强调了口语交际能力培养在学生语文素养提升中的重要作用。

简介：【摘 要】任务型学习作为一种有效的教学方法，将其与新课标语文课堂教学模式相融合，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。在实际融合过程中，仍存在一些问题。教师在设计和实施任务型学习活动时，往往难以把握教学目标和任务难度的适配性，导致学生学习效果不佳。课堂时间分配不合理，有时任务型学习活动占用过多时间，影响了其他教学内容的学习。学生参与度不均也是一个问题，部分学生过于活跃，而部分学生则较为被动。为解决这些问题，提出以下对策及建议。加强教师培训，提高其对任务型学习的理解和运用能力，使其能够更好地把握教学目标和任务难度。优化课堂时间分配，合理规划任务型学习活动与其他教学内容的时间，确保两者相互促进。鼓励学生积极参与，提高其学习主动性，可通过小组合作、角色扮演等方式，使所有学生都能充分参与其中。注重评价方式的多元化，不仅关注学生的书面表达能力，还要关注其在任务型学习活动中的实际应用能力，以全面评估学生的语文素养。

简介：我爸妈都在某个国家级贫困县长大。如果你也是这个县的学生，那么很不幸，即使你进了县中学，你也要进入年级前2％才能考上—本。考虑到我是一个在任何班级都未进过全班前五的人，假如我在那个县城上学的话，基本上就和一本说再见了。如果你运气好一点，像我一样可以在某个准一线的省会城市长大，那么情况会好很多。

简介：我们运用数据库技术对新课标语文版小学语文教材中的汉字部件名称进行调查分析,并参照我国颁布的语言文字规范标准《现代常用字部件及部件名称规范》（2009）作比较分析研究。调查分析结果表明：该套教材中汉字部件名称大致符合现行的国家语言文字规范标准,但也存在着汉字部件名称与规范不统一、不一致的现象以及部分部件名称混乱的问题。这对我们中小学的汉字部件教学有不利的影响。这也表明我国的语文教材规范化还略显滞后,国家语言文字规范还需要进一步落实于中小学语文教材的建设之中。

简介：摘要：新课标下语文教学，应结合学习任务群做好教学组织与设计，通过采取措施与有效引导促进学习任务群目标落实，促进教与学成效增强。“语言文字积累与梳理”对于语文学习而言，是最为基础任务群，牵扯到了多个层面内容。教学中想要落实学习任务群目标，应从三个方面入手，即积累、梳理、运用。本文对于新课标语文“语言文字的积累和梳理”学习任务群，从小学语文出发进行研究，概述基础上探讨了实践策略。

简介：12月20日，在北京人学中文系95周年系庆日，该系主任、北大语文教育研究所所长温儒敏教授宣布，2006年初将通过网络等形式而向全国招标语义教育科研课题。

简介：二十世纪，桂林市与全国各地一样经受了多次政治运动的冲击。而政治运动过后的桂林，就像大海退潮后在沙滩上留下一些贝壳，现在的桂林农村的一些旧房的墙上留下了大量的口号标语，这些标语真实地反映了二十世纪中国历次政治运动的特征而成为特殊年代的缩影，具有十分重要的保存价值。为留下这些珍贵的资料，