简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称为＂修订版＂）在＂课程基本理念＂部分明确强调：学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。可见,数学活动是数学课程目标体系的支点,而探索是数学的生命线。心理学研究也表明：学生的身心发展受制于自身的活动,学生的发展状况是与他们的活动状况和活动内容相一致的。

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简介：【摘要】现如今的素质教育已经不只开设在小学中学以及高等院校中，在幼儿阶段就已经开展各项能力培养，为人才培养奠定基础。如今的幼儿园设施逐步完善，很多都配置了活动区域，区域活动改变了原有的教学模式，让幼儿在自主探索中感受到轻松愉悦的学习氛围，通过自主探索的行为活动提升自主学习能力，为之后进入小学校园学习提供帮助。

简介：综合实践活动是学生个性发展,自主探究能力培养的有效途径.综合实践活动本质上就是学生的自主学习,为学生提供宽广的自由活动空间和时间.在教学活动中,教师的教只有通过学生的学才能真正起作用.而综合实践活动不是教师'教'出来的,而是学生'做'出来的,它最核心的学习方式就是实践.注重亲身实践体验,使学生形成对自然、对社会和对自我的整体认识,发展他们的探究精神和问题意识,获得参与实践的积极体验和丰富情感,同时,养成健康负责任的生活方式和良好的个性品质.

简介：学生的潜力是无穷的,只要教师给予他们充分的信任,为学生创造机会和条件,学生就能充分发挥出自己的潜能。很多时候,只要教师给学生一支画笔,他们就能绘出五彩的图画。对于成长中的学生,教师要相信一切皆有可能。

简介：在指导学生的自主阅读过程中,提高学生的英语阅读能力,三、教师在学生自主阅读的过程中的指导和检查作用

简介：[关键词]低年级学生自主探究活动自主探究活动是指以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动。自主探究学习活动有利于学生潜能的开发与提升；有利于学生全面的成长；有利于学生终身学习愿望和能力的形成；有利于促进学生个性的发展。因此，在小学数学课堂教学中要重视自主探究的学习活动，积极探索“自主探究学习”的有效策略，以更好地促进学生的发展。一、激发探究动机是自主探究活动的前提学习动机的激发是学生进行自主探究活动的内在动力，它能有效地引发学生积极地参与到探究学习活动之中。巧设问题情境能有效地引发学生的探究动机。为此，教师可根据数学学习内容，利用数学的实际应用价值或利用新知与原有认知结构的认知冲突创设问题情境，把学生引入迫切希望探究的情境......

简介：摘要主题活动的开展是促进幼儿主动学习的一种重要方式，因此，幼儿园对于主题活动开展更是应该提高重视。立足于此背景下，本文特就幼儿自主学习展开了探究，对于幼儿在自主学习能力培养过程中所需的因素和条件进行探索，以期达到从根本上促进幼儿自主学习能力提高、成为学习的主人的目的。

简介：摘要：在幼儿园的各类活动中，幼儿的自主性是需要鼓励的，如果教师在幼儿活动中过多干预幼儿的具体行为，就会对幼儿的自主性发展带来负面影响。文章指出幼儿教师要对幼儿自主活动进行有效观察，并根据观察情况给予适当的引导，让幼儿在集体游戏、人际交往、室外活动中发挥自主性，成为活动的主角，健康快乐地成长。

简介：尊重幼儿主体性、参与性的问题具体到教育教学的实践中，就是幼儿主动学习能力的培养。绘画是幼儿表达对周围事物的感受和抒发内心意愿的最主要的方式之一，通过绘画活动不仅可以发展幼儿的创新能力，还可以增强其自信心。进而发展其良好的个性品质。所以在绘画活动中，让幼儿说自己想说的话，选自己要的内容和方式，做自己想做的事，是其自主性的重要表现。

简介：摘要：大班幼儿即将步入小学，那么，在幼儿集体教学活动中如何关注和尊重每个幼儿的个性特点和发展需求 ,最大限度地促进幼儿自主学习能力的培养，本文将围绕教学活动中培养幼儿的自主意识，提高幼儿自主学习能力发展进行阐述。

简介：摘要区域活动是幼儿园教育阶段最普遍采用的基本活动，这也是幼儿最喜欢的活动之一。《幼儿园教育指导纲要》明确指出在幼儿课程教学活动中重视游戏的作用，将游戏作为教学的基本活动。将幼儿园区域活动转化为具有游戏特征的过程，让幼儿成为学习的主体，通过游戏的多样性和趣味性促使幼儿主动参与到教学活动当中，在玩耍的过程中自然而然地完成幼儿的教育任务。

简介：摘要：幼儿教育不同于小学等其他阶段的知识型教育，它主要是培养幼儿的独立的人格、良好的社会群体关系、学习习惯等方面的素养，幼儿时期的教育对于孩子们智力、创造力的开发起着非常重要的作用。本文就从当前幼儿学校在开展创造性游戏的过程中存在的问题出发，探索如何促进幼儿自主性发展、如何有效开展创造性游戏等相关策略，以促进幼儿的全面发展，为孩子们的健康成长保驾护航。

简介：摘要:学前教育不同于小学等阶段的知识教育，主要是培养幼儿的独立人格、良好的社会群体关系、学习习惯等方面的素养。幼儿教育对幼儿智力和创造力的发展起着非常重要的作用。本文从学前学校开展创意游戏过程中存在的问题入手，探讨如何促进幼儿自主发展，如何有效开展创意游戏，从而促进幼儿全面发展，为幼儿健康成长保驾护航。

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简介：自主是创新的前提和基础，问题探究是学习的动力和创新的载体。在教学过程中激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，组织、帮助、指导学生开展有意义的自主学习和问题探究活动，是把学习知识与发展能力、培育情感有机统一起来的重要途径，是当前教学改革的核心问题。在思想政治课教学中如何使抽象的知识转化为学生的认知，如何使基本的方法转化为学生的能力，如何使思想教育转化为学生的情感，最根本的就是要指向教学目标，结合社会现实生活，组织学生开展有意义的自主探究活动。

简介：【摘要】区域活动是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的、逼迫性活动，幼儿有权决定活动中的一切。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”幼儿在区域活动中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流等；有权以自己的方式、方法来解决区域中出现的矛盾、纠纷等。

简介：充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与教学，是素质教育的一个重要方面。本文从6个方面探讨了如何在数学教学实践中调动学生的积极性、发挥学生的的学习自主性，以培养学生的数学思维和利用数学解决问题的能力。

简介：自主创造性学习将成为未来学生的基本素质之一.学生有活动的时间,有选择的权利,有展示的舞台,就有了更多的感知、观察、思考和探索的权利,就能给学生更多的锻炼机会.