简介：摘要：目的：本研究旨在探讨孤独症儿童社交技能训练与康复护理的融合策略，以提高孤独症儿童的社交能力，促进其全面发展，并为孤独症儿童的康复护理提供新的思路和方法。方法：本研究采用文献综述、问卷调查、案例分析和实证研究相结合的方法。首先，通过文献综述梳理孤独症儿童社交技能训练与康复护理的相关理论和方法；其次，设计问卷对孤独症儿童家长、教师和康复护理人员进行调查，了解当前孤独症儿童社交技能训练与康复护理的现状和问题；再次，结合案例分析和实证研究，探讨孤独症儿童社交技能训练与康复护理的融合策略；最后，总结研究结果，提出相应的建议。结果：研究发现，孤独症儿童在社交技能方面存在明显缺陷，影响其日常生活和学习。目前，孤独症儿童的社交技能训练与康复护理存在诸多不足，如训练方法单一、康复护理缺乏针对性等。本研究提出的孤独症儿童社交技能训练与康复护理的融合策略，包括制定个体化教育计划、采用多元化训练方法、加强家长参与和社区支持等，有助于提高孤独症儿童的社交能力，促进其全面发展。结论：孤独症儿童社交技能训练与康复护理的融合研究具有重要的理论和实践意义。通过制定个体化教育计划、采用多元化训练方法、加强家长参与和社区支持等措施，可以有效提高孤独症儿童的社交能力，促进其全面发展。未来研究应进一步探讨孤独症儿童社交技能训练与康复护理的最佳融合模式，为孤独症儿童的康复护理提供更加科学、有效的支持。

简介：摘要：根据相关调查研究显示，目前存在沟通交流障碍问题的幼儿不占少数。在众多沟通交流问题中，孤独症幼儿的沟通交流问题显得尤为严重，不仅会影响幼儿的健康成长，同时还会束缚幼儿思维能力的发展。如何对孤独症幼儿进行沟通能力的培养，一直都是我国教育领域重点研究的问题。本文在具体研究过程中从多方面入手，首先分析了孤独症幼儿沟通交流时存在的问题，进而详细阐述了培养孤独症幼儿沟通交流能力的具体路径。

简介：【摘要】： 孤独症是一种儿童发展障碍性疾病，孤独症儿童的最大特点是语言功能障碍、与人沟通和交流的障碍，容易产生刻板行为。儿童孤独症作为一种儿童精神疾病严重影响患儿的身心健康, 给家庭和社会带来沉重负担。通过总结国内外经验，对孤独症儿童的治疗，不能只靠孤独症患者及其家庭的努力，必须要得到社会各方关注，并尽快构建更有利的支持体系，发挥孤独症儿童康复机构与社区孤独症儿童康复的联动机制，让孤独症儿童更好的融入社会生活中。在医学研究还不能完全治愈孤独症儿童时,为其提供更多的康复训练是让患者走出孤独症的最有效的方式。

简介：摘要：幼儿教育需要将工作的重点放在幼儿的社会适应力培养，使幼儿能够形成与具备社会适应能力，更好的融入社会，形成与社会的交互能力。社会交往包罗万象、缤纷复杂。幼儿教育培养孩子的社交能力可以推动社会更和谐的发展与繁荣，当然这是非常艰巨的任务。当前幼儿大多为独生子女，孤僻、自私、不合群是常态。为改变这样的状况，幼儿教育必须提高幼儿社会交往能力培养重视度。

简介：摘要：培养幼儿的社会适应力实际上才应该是幼儿教育实际开展工作时的重点工作内容，能够在这一阶段当中让幼儿具备以及形成良好的社会适应力，可以促使幼儿更好的适应社会，能够促使他们形成和社会之间的良好交互能力。在缤纷复杂并且包罗万象的社会交往过程中，在幼儿教育当中通过对幼儿的社交能力的全面培养，能够在一定状况在对处在繁荣以及和谐发展过程中的社会生活进行有效推动，这一任务对于幼儿教育来讲十分艰巨。在当前这一诗句，绝大多数的幼儿都属于独生子女，他们经常出现自私、孤僻以及不合群等问题，要想对上述状况进行有效改变，就应该在对幼儿开展实际的教育工作的时候不断培养他们的社会交往能力。

简介：摘要：现代社会中，各种活动与人际交往之间有着密切的联系，因此，在幼儿教育中就应加强培养社会交往能力。这不仅仅是对于幼儿教育工作者教育工作的支持，更是对现代幼儿教育工作的补充。为更好培养幼儿社会交往能力，本文将从分析目前阻碍幼儿社会交往能力的因素，针对这些问题提出相应的解决策略。

简介：

简介：

简介：【摘要】近年来随着教育体制改革的深度推进，越来越多的专家学者对幼儿社会交往能力引起足够的重视。在以往的幼儿教学中，授课教师主要作为活动的主体，幼儿只能被动地跟随教师的思维进行思考，这就导致幼儿好奇的天性受到压制。我国一位著名的教育学者曾经说过“儿童喜欢玩游戏是他的天性”。因此，本研究认为幼儿教师可以在日常活动中为幼儿安排适当的游戏环节，鼓励幼儿发挥自身的主观能动性，在游戏中发掘内涵、了解社会。角色游戏能够满足幼儿的模仿天性，使幼儿在活动中形成更加完善的社会交往能力与沟通能力。因此，本研究将角色游戏作为培养幼儿社会交往能力的突破口，详细阐述了角色游戏的教学优势、基本路径与实践思考，以期能够促进我国幼儿教学的发展。

简介：【摘要】目的 探究多学科康复干预在孤独症儿童中应用价值。方法 研究纳入52例孤独症儿童，以随机数字表法分成两组，对照组（26例）常规康复，观察组（26例）实施多学科康复干预，比较两组儿童病情好转率及家属满意率、干预前后两组儿童心理教育量表（PEP-3）评分变化。结果 观察组儿童好转率高于对照组儿童，家属满意率高于对照组，p＜0.05；干预前，两组儿童PEP-3评分比较，p＞0.05，干预后各组儿童PEP-3评分均改善，观察组儿童干预后PEP-3评分优于对照组，p＜0.05。结论 多学科康复干预在孤独症儿童中应用价值极高，可较好促进儿童病情好转，改善患儿心理状况，提升家属满意率，值得应用。

简介：摘要:本文讨论了综合干预模式的理论基础和实践应用，指出其在改善ASD儿童核心症状和促进全面发展方面的优势。同时，也指出了当前康复专业人员的匮乏和康复资源的不合理应用问题。通过集体干预和家庭参与，综合干预模式为ASD儿童提供了更有效的康复途径，有助于他们更好地融入社会。

简介：

简介：一．什么是差别强化？差别强化是运用强化和消退原理来提高及降低良好行为和不良行为的出现率。良好行为每出现一次就强化一次，不良行为则不被强化。

简介：家庭教育对孤独症儿童的发展起着至关重要的作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷，致使家庭教育在孤独症儿童的教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究的深度访谈法，围绕孤独症儿童家庭教育这一问题，对26个孤独症儿童家庭的38名家长进行了深入访谈，梳理及总结当前孤独症儿童家庭教育的困境，剖析其问题的根源并探索解决问题的对策，以期改善现状，为孤独症儿童的成长提供更好的家庭教育支持。

简介：摘要：孤独症又称自闭症或孤独性障碍，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄等等。随着教育改革的推进，关于孤独症的教育工作已经引起了国家的大力重视。基于此，作为一名康复教师，要了解孤独症教育的主要工作，从而做好这份工作，以一些专业的技能和训练方法助力有孤独症的学前儿童减少过分行为和刻板行为，从而提升学前儿童孤独症教育的工作质量。

简介：摘要：孤独症是较为常见的儿童交流障碍症，并非是单纯由心理因素引起的，就目前的医学发展来看，尚未有较为有效的根治手段，但是可经由其它途径的疗愈手段来减轻孤独症儿童的症状，音乐教育便是其中较为有效的疗愈手段，因为音乐形式的内容不会受到孤独症儿童的抵触，而他们也能够从音乐中感知到有限的信息。为此，文章中就音乐教育对孤独症儿童的治疗作用为主题来展开研究，探讨更有效的利用音乐教育来治疗孤独症儿童的方法，希望能够给他们带来更多的光明。

简介：摘要：当下，国内学龄前孤独症儿童康复教育模式大部分停留在干预与矫正层面，从实际效果看，并不完全适合孤独症儿童成长需要，也不能实现其对环境适应性或再造。家庭早期干预模式和全程的互动作用在实践过程中展现了良好的效果，提出亲子教育模式旨在帮助孤独症儿童及家长树立正确的成长教育观，同时也能够更好引导家长在孤独症儿童康复教育中发挥积极作用。

简介：摘要：在当今社会，孤独症儿童的数量逐渐增加，引起了广泛的关注。孤独症，也被称为自闭症，是一种神经发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通困难以及刻板重复的行为模式。对于这些特殊的孩子，除了专业的医疗机构治疗外，家庭教育也是康复过程中不可或缺的一环。本文将深入探讨基于家庭教育的孤独症儿童康复护理策略，以期为家长、教育者以及社会提供更全面的指导和支持。

简介：摘要：

简介：一位年轻的妈妈带着女儿,找到武汉同济医科大学儿童少年卫生学教研室的吴汉荣教授,焦急地说:她女儿已经5岁了,但至今仍如同婴儿般地没有节制地哭闹,眼睛黯然无神,对父母亲友的逗引没有一点儿反应,动作的协调性非常差,连大小便也不能控制,看了好多医生也没查出到底是什么病。吴教授等经过观察与体检后确认:这位小女孩患有典型的