简介：摘要：随着社会对特殊教育需求的认识加深，融合教育环境为孤独症儿童提供了更广阔的成长空间。然而，孤独症儿童在社会交往中常面临诸多挑战，因此，如何在融合教育环境下有效地培养他们的社会交往能力，成为教育者和家长关注的焦点。本文旨在探讨这一问题，提出相应的策略和建议。

简介：摘要：本文旨在探讨社会故事在提高孤独症儿童社会交往能力中的应用。首先介绍了孤独症的概念和孤独症儿童社交困难的表现，然后详细讲解了社会故事的定义、特点以及在提高孤独症儿童社交能力中的应用优势和实践案例。接着，本文介绍了社会故事的编写和实施过程，包括编写原则、实施过程、评估和调整等。最后，本文总结了社会故事在提高孤独症儿童社交能力中的重要性，并探讨了社会故事的未来发展方向。

简介：摘 要：通过检索中国知网、万方、维普中文数据库对我国近十年体育游戏干预孤独症儿童社交能力文献进行检索，根据纳入标准筛选出9篇文献进行分析均证明体育游戏干预对孤独症社会交往能力具有改善作用。体育游戏的形式主要有合作式体育游戏、融合音乐的体育游戏、传统体育项目的体育游戏。但当前研究任存在干预时间、频率及负荷上尚未有统一的标准，并无专门适合孤独症儿童社会交往能力测评的统一标准工具，大部分研究还是缺乏纵向追踪等问题。今后，应深入探讨孤独症社交障碍神经科学与神经化学等机制的研究，进一步挖掘运动干预对孤独症社交障碍的影响。在此基础上，为制定专业科学的运动干预措施，改善孤独症儿童社会交往能力重要举措之一。

简介：

简介：摘要：目的：探讨分析应用行为分析法对孤独症儿童社会交往能力的干预作用。方法：此次研究对象，为院内收治52例孤独症儿童，2021年10月-2022年12月，随机电脑筛选下，对照组26例采取常规干预，研究组26例采取行为分析法干预，对两组干预效果对比与分析。结果：对比干预前两组ATEC评分，无统计学差异（P＞0.05）；研究组干预后ATEC评分，优于对照组（P＜0.05）；对比干预前两组ABC评分，无统计学差异（P＞0.05）；研究组干预后ABC评分，优于对照组（P＜0.05）。结论：对孤独症儿童采取行为分析法干预，可有效促进儿童症状改善，调节其社会交往能力，临床价值较高。

简介：【摘要】在普通幼儿园随班就读的孤独症儿童往往有不同程度的情绪、认知、社交等问题，教师应该对孤独症幼儿问题的评估，确定相关的干预目标，采取恰当的干预措施，同时注意要发挥教育活动和普通儿童对其的影响，以改善孤独症儿童的问题行为和心理情况，促进普通和特殊儿童的更好交互，本文以班级一名孤独症幼儿嘟嘟的问题行为的干预，介绍如何采取恰当举措改善孤独症儿童问题行为，提高孤独症儿童人际交往能力。

简介：摘要：近年来，孤独症的发病率呈上升趋势，孤独症儿童越来越受到社会的关注，融合教育是有利于孤独症儿童健康成长的重要方式，笔者结合自己的教育经验对于随班就读的孤独症儿童融合教育提出了以下策略：诚心接纳；爱心帮助；耐心引导；悉心教育;细心交流；留心追踪。

简介：摘要：本研究旨在探究集体教学中体育田径游戏如何促进小学孤独症儿童社会交往能力的实证研究。通过对24名小学孤独症儿童进行为期8周的集体教学，运用问卷调查、观察评估和实验数据分析等方法，结论发现体育田径游戏能显著提升小学孤独症儿童的社会交往能力。

简介：摘 要：融合教育起源于上世纪，对于我们孤独症的孩子来说，我们的最终目标是让他们能走入社会，融入社会，那融合教育是我们孤独症孩子的必经之路 。现阶段已经有很多身患孤独症的儿童开始接受特殊学校和教育机构所开展的融合性教育，但是就当前的社会认知来说，孤独症仍然是一种病态的、异于常人的疾病的一种心理缺陷疾病。很多人都认为这样的孩子“有病”应该接受治疗，而且患有孤独症的孩子和普通孩子在家庭、学校、社会中的地位是不平等的，也得不到应有的尊重。

简介：为了帮助孤独症儿童回归生活主流，本研究运用综合方法对一名进入幼儿园普通班的孤独症儿童进行了融合教育干预的个案研究。结果证明融合教育在提高孤独症儿童语言表达能力和交往能力、改善其问题行为和情绪情感表达方面取得了较好的治疗效果。

简介：本文主要对孤独症儿童的融合式教育进行了研究分析。文章在对孤独症以及融合式教育进行概述的基础上，指出孤独症儿童的融合式教育所面临的主要困境，最后有针对性地探讨提出相应的建议和对策，包括：我国需要不断完善孤独症儿童融合式教育的工作机制；普通幼儿园应该对孤独症儿童的教育资源进行均衡；孤独症儿童所在的家庭应该积极配合幼儿园的各项工作。

简介：摘要：本文旨在探讨孤独症儿童的融合式教育，并提供相关实施策略。首先，通过提供适应性支持和个性化教学，可以帮助孤独症儿童更好地适应学习和社交环境。其次，培养全校师生的理解和接纳对于孤独症儿童的融合式教育至关重要。最后，共同参与家庭和学校的合作可以为孤独症儿童创造一个协调一致的支持系统。通过这些努力，我们可以提高孤独症儿童的学习和社交能力，促进他们的全面发展。

简介：摘要：融合教育是一种将不同能力、背景和需求的幼儿融合在一起进行教育的模式。它强调包容性、平等性和多样性，旨在创造一个多元化、互相尊重的学习环境。在这种教育模式下，孤独症儿童能够与其他幼儿一起学习和成长，从而培养他们的社交技能、沟通能力和适应能力。融合教育是一种注重个性化、社交技能和平等包容的教育模式。它通过创造多元化的学习环境，为孤独症儿童提供了更多的学习机会和社交环境，有助于提高他们的社会适应能力。未来，随着社会的不断发展和进步，融合教育模式将在更多领域得到应用和推广，为更多的孤独症儿童带来希望和改变。

简介：摘要:亲子游戏与课程游戏之间的融合，是针对普通幼儿与孤独症幼儿共同开展的适宜的教育活动，笔者认为普通儿童在亲子游戏与课程游戏之中的表现较孤独症儿童而言，表现的更为积极，且亲子游戏是以血缘关系为基础，无论是普通儿童或者孤独症儿童，在参与亲子游戏与课程游戏的过程之中，都可以之间敞开自己的心扉，并提升自身的人际交往能力，为亲子游戏与课程融合等方面的研究提供现实性的依据。

简介：摘要：特需儿童社会交往能力的培养，是特需儿童教育的重要内容。社会交往是社会活动开展的基础，也是发展的必要途径。此次研究以特需儿童为对象，对特需儿童社会交往能力培养措施进行创新，并在实际教学中加以实践，以期为相关工作开展提供参考。

简介：摘要：孤独症儿童是一群面临独特学习和社交挑战的儿童。融合教育旨在将这些儿童纳入普通学校的教育环境中，为他们提供适当的支持和资源。然而，融合教育在实践中面临许多问题。本文从教育资源不足、社交适应困难等角度，探讨了孤独症儿童融合教育的问题，并提出了相应的发展策略。通过采取这些策略，我们可以促进孤独症儿童在融合教育中的全面发展，实现他们的潜力。

简介：【摘要】

简介：摘要：随着社会的进步和人们对特殊儿童教育需求的关注增加，孤独症儿童融合教育在国内外得到了广泛的关注和发展。在国外，尤其是欧美发达国家，孤独症儿童融合教育起步较早，已经形成了较为完善的教育体系。这些国家通过立法保障特殊儿童的教育权利，提供多元化的教育支持和服务，推动孤独症儿童更好地融入社会。正如著名教育家陶行知先生所说：“教育是要使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”面对孤独症儿童融合教育的挑战，我们需要不断创新教育理念和方法，为这些特殊的孩子创造更加包容和支持的学习环境。同时，也需要社会各界的共同努力和支持，为孤独症儿童融合教育提供更加充足的资源和保障。只有这样，我们才能真正实现教育的公平和包容，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源和发展机会。

简介：目的孤独症儿童是一个特殊的群体，迄今其病因尚无定论。本文介绍了儿童孤独症的早期表现，以及家庭和特殊干预策略，以探讨对孤独症儿童的早期识别和干预。

简介：［摘 要］ 当前，我国学前融合教育尚处于起步阶段，需要强有力的理论支撑及本土化探索。基于扎根理论的质性研究，遵循在经验资料的基础上建立最适合本土实务理论的原则，恰好符合此需求。幼儿园环境中影响双胞胎孤独症儿童融合成效的主要因素是教师支持与同伴支持，其中教师支持会同向影响同伴支持。因此，建议从以下几个方面提升学前孤独症儿童融合教育品质：首先，从职前培育、职后培训两个方面提升学前教育教师的融合教育素养； 其次，在幼儿园发展适性的课程与教学活动； 最后，地方政府多搭建资源共享平台，弥补现阶段幼儿园资源不足的问题。