简介：

简介：摘要：在师范教育当中，英语师范教育属于重要组成部分。相比较而言，英语进入我国教育体系的时间较晚，英语师范教育的历程十分有限。随着新课程改革的不断深入，为英语师范教育提出了全新的要求，培养英语师范生的教学能力，成为日后教学的重点。归其根本，英语属于一门语言类学科，综合性较强且对教师的教学能力较高，职前培养的重要性由此得到凸显。但受多元因素的影响，现阶段的职前培养中存在一些不足，应结合具体情况提出创新策略，确保学生步入社会之后，具有较强的教学能力，符合社会对英语师范专业人才的需求。

简介：摘要：随着新课程教学理念的推进和落实，OBE 教育理念广泛应用到高校教育教学中，这对师范生培养来说，既是挑战，也是契机。本文针对当前师范生培养中存在的问题，应用OBE 教育理念，优化师范生培养模式，提升未来教师的质量，并重点阐述了高校师范生培养中OBE 教育理念的具体应用措施。

简介：摘要：长期以来，在中国已经形成了以“灌输管理”为主要特点的学校德育方式，各师范类专业教师应当以坚定的思想政治立场担当起教学重任，以时不我待的热情努力培育社会新人。师范生作为未来课堂德育工作的骨干，其教学思想与课堂道德水平直接关系立德树人宗旨的落实，师范生课堂道德水平的培育有着非常关键的现实意义。通过对的部分师范生的问题调查，研究当前师范生课堂德育道德水平中出现的问题，从而指出师范生课堂道德水平提高的有效途径。

简介：师范类毕业生就业能力的提高受学校、社会、个人共同影响，但师范类毕业生就业能力的高低最终取决于学校的培养环节。师范类高校需要一切以学生为本，坚持市场导向，加强就业指导，不断推动毕业生就业工作。从学校自身来讲，应该从以下几方面提高师范生的就业能力。

简介：选取河南省三所地方师范院校作为样本,调查分析地方师范院校师范生信息意识、信息知识理论、信息技能及信息道德行为状况。地方师范院校师范生信息素养培养困境的原因包括教育观念落后、信息设施基础差、教师信息素养不高、课程开设存在弊端和教育引导缺乏。有针对性地提出地方师范院校师范生信息素养的培养对策包括观念上重视信息素养教育的作用、加快信息化环境建设、发挥图书馆的信息素养培养作用、更新信息素养课程体系、提高教师信息技术水平以及加强师范生信息技术应用的教育实习。

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简介：摘要：随着社会的迅猛进步与科技的飞速迭代，新时代赋予师范教育前所未有的使命与期望。作为塑造未来教育者的摇篮，师范教育的品质与成效，不仅是国家教育体系的基石，更是推动社会进步与文明传承的关键力量。当前，师范教育正面临着教育理念革新、技术融合深化、职业发展路径拓展及教育体系重构等多重挑战。为有效应对这些挑战，亟需探索并实践一系列创新策略，以培养出具备时代视野、创新能力及高尚师德的师范生，确保他们能够满足新时代对教育人才的高标准要求，为国家教育事业的长远发展奠定坚实基础。

简介：摘要：在乡村振兴战略实施过程中，音乐专业公费师范生肩负着培养乡村教师的重要使命。公费师范生通过直接到乡村学校任教，能够促进乡村教师专业发展，提升乡村教育教学质量，助力乡村教育振兴。当前，公费师范生在人才培养中存在着课程设置不合理、教学方法单一、实践环节薄弱等问题。针对这些问题，应从培养目标、课程设置、教学方法和实践环节四个方面进行改革和优化。

简介：摘要：在乡村振兴战略实施过程中，音乐专业公费师范生肩负着培养乡村教师的重要使命。公费师范生通过直接到乡村学校任教，能够促进乡村教师专业发展，提升乡村教育教学质量，助力乡村教育振兴。当前，公费师范生在人才培养中存在着课程设置不合理、教学方法单一、实践环节薄弱等问题。针对这些问题，应从培养目标、课程设置、教学方法和实践环节四个方面进行改革和优化。

简介：江苏南通高等师范学校开展了品德教育创新研究,重点对学生的品德发展评价进行实践创新,具体包括品德评价指标内容的创新设计、品德评价程序方法的创新操作。从效果来看,品德发展评价的实践创新使评价本身更加客观公正,有助教师道德教育,也有助学生品德发展。

简介：本文分析了国内外教师专业化研究状况,指出教师专业化是一个倍受重视的议题,教师专业化的研究主要涵盖专业理念、专业技能、专业知识、专业实践、专业发展能力等几个方面,以此,构建了师范生教师专业化发展维度,并以思想建设和能力建设为出发点,提出师范生教师专业化发展的思路：（1）塑造先进的教育理念与专业精神;（2）建设合理的课程体系;（3）职前教育与职后教育的统一。

简介：后现代主义以质疑、反思和批判为主导的非理性的思维方式为基础,以多元解构型方法论为策略,以公平、平等、创新作为价值指向,为我们的教育实习模式改革提供了颇多有益的启示。论文从顶岗实习的实质、顶岗实习的实施动力、顶岗实习成功的保障三个方面探讨在后现代语境下师范生顶岗实习的结构特征。

简介：摘要： 农村小学全科教师是解决农村教师队伍建设的重要策略之一，但目前全科教师的职前培养模式存在许多问题，其中课程安排上还有很多需要思考的地方。对此，我们应该实现课程的有效整合，进行个性化的培养，还要加入地方性课程并加强实践经验的培养，培养“一专多能的全科教师”。

简介：采用分层随机抽样的方法,选取陕西师范大学11个学院521名免费师范生为被试,对其职业倾向进行调查研究。调查结果表明:免费师范生社会型职业倾向检出率为43.2%;免费师范生社会型职业倾向检出率女生明显高于男生;农村生源学生明显高于城市生源学生;不同专业学生社会型职业倾向检出率由高到低依次为文史类、艺术体育类、理工类学生。

简介：师范生的就业潜在危机凸显，主要是受到教育体制的城市指向、就业市场供需矛盾、知识失业现象、就业指导工作滞后、师范生就业心态误区等因素的影响和制约。因此，建议从加强师范生想政治教育、深化教育人事制度和教育教学制度改革，加强对师范生的就业指导、建立毕业生失业保险制度等方面切实保证师范生充分就业。

简介：　　教师教育课程是师范生培养的基础内容,教师的专业发展主要依靠教师自身的教育教学实践探索,整合专业知识、专业能力和专业情意发展的教师专业化无疑是师范生培养模式改革的重要目标

简介：师范生教育技术能力水平的提高，关系到基础教育改革的推进，更是师范类院校所面临的责任与挑战。问卷调查发现目前粤西地区师范生有强烈的学习教育技术的意识，具备一定的教育技术理论与实践能力，但在课件的深层次开发和先进的教学设备的使用方面存在欠缺，教学设计能力也有待进一步提高。

简介：摘要素养是人的个体品质与气质的表现。核心素养是素养中最为基础、最为关键的部分，是每个学生必备的素养。根据学生发展核心素养的框架构成和教师相关法律法规以及教师的相关标准要求，师范生的核心素养可确立为职业道德素养、学科知识素养、教学技能素养以及学习创新素养等四个方面。

简介：北京师范大学作为一所以教师教育为主要特色的综合性大学，一直以国家战略任务为己任，承担着培养高素质中学教师和未来教育家的重任。特别是在实施师范生免费教育政策以来，作为师范教育的“排头兵”，学校结合自身的牦色和优势，通过体制、机制和模式创新，努力将其建设成为中国教师教育的领军学校。