简介：宣传和发挥中华民族传统文化的魅力,是习近平一直大力倡导和鼓励的。而在高校教学中,传统课程的地位和受欢迎度却并不乐观,尤其是偏古代的传统课程,由于历史悠久且理论性比较强,导致“古奥晦涩”“艰深难懂”“枯燥乏味”等词成为诸多传统课程主要标签,教师授课难、课堂效果差、学生不喜欢、学习主动性低则成为课程的常态。我们以汉字学这一传统课程教学为例,结合以往教学实践,尝试教学改革与创新,希望通过教师的引导启发,教学理念的创新,学生的实践练习,建立师生互动平台,力求打破目前单一古板的教学局面。重点就如何提高课堂效率,调动学生上课的积极性、了解汉字背后的文化,开拓学生视野,培养民族文化情怀而进行高校传统课程教学模式的相关探讨。

简介：法学（又称法律学或法律科学）是研究法、法的现象以及与法相关问题的专门学问，是关于法律问题的知识和理论体系，是社会科学的一门重要学科。中国法制的现代化源于20世纪中国法制的演变，从20世纪初开始的清末修律是中国法制的发展离开传统的轨道，向现代化法制转换的开端，拉开了中国法制现代化的序幕。进入1980年，

简介：汉字是记录汉语的书写系统符号。汉字本身形体复杂、数量众多,在使用过程中出现了许多不规范现象,造成部分用字的混乱。这种不规范现象已经或多或少地影响到了我们的生活,更不利于经济发展、科技进步。文章对汉字规范化及其必要性、汉字使用不规范现象及其产生的原因与对策进行了探讨。

简介：字形为汉字本体观的形成同任何学术观一样有一个渐进的认识过程。其表现在两个方面,一是从其所建立的学科名称上看,一是反映在其所包含的研究内容中。纵观汉字形体学之研究史,名称和内容的不断变化和移易即可显示汉字形体结构研究位置的不断上升和字形为汉字本体认识在人们心中的日渐明朗;当代学者在理论指导、研究方法和该学科研究任务与研究意义上较为系统的认识则标志着字形为汉字本体观的形成。

简介：一鲁迅开始文学活动的时候十分倾心于浪漫主义。1903年第一次用铅字排印正式发表的《斯巴达之魂>,虽属译作,其间多有创作成分,作品中反侵略、反压迫的爱国激情奔突汹涌,为留学生们公认的妙作,传诵一时。这篇作品无疑是浪漫主义之作。写于同年的《自题小像》古体诗,那“我以我血荐轩辕”豪情的抒发,也应归于浪漫主义作品之列。1907年发表的《摩罗诗力说》介绍的全是欧洲最具反抗精神和革命精神的浪漫主义诗人的生平及其重要作品。经过

简介：对外汉字教学是对外汉语教学中的一个要点和难点。因此,提高对外汉字教学的成效成为了一个值得关注的理论话题。审美存在于人类自身,又寓于生存环境中。现基于审美视角对汉字美进行了新的分类,同时对汉字美育的教学方法提出几点建议。

简介：汉字作为一种表意的视觉标记体系，记录着中华民族的灿烂文明，它的产生、演变、发展过程，从一个侧面反映了中华民族的传统文化观，是人类文明的重要组成部分。因此，在识字教学中，以汉字学原理为指导，引领学生大量接触汉字背后的故事及文化内涵，对促进学生提高识字效果、发展识字能力具有积极的意义。《课程标准》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。

简介：汉字修辞是创作字谜的重要手段，字谜中的汉字修辞格与顿读、别解存在交叉现象。字谜中的汉字修辞是通过顿读别解来实现的。没有顿读别解，字谜中的汉字修辞格就不能达到预期的修辞效果。

简介：2009年伊始，席卷世界的金融危机不是单纯的金融危机，更是个深刻的文化危机，这文化危机是由人类自身的过失而导致的。如果人类本身不改变自身的文化意识，将难以从根本上克服这个危机。

简介：上期，我们介绍了某些专、业与开设院校的特色、优势学科相结合，设置了不同的专业方向，比如新闻学专业在财经类院校多以经济新闻为主，在体育类院校则集中于体育新闻。在本期，我们将介绍另一类有多个专业方向的专业，与明显跟院校的优势特色相结合而开设的专业方向不同，有一些拥有多个专业方向的专业是因为该专业针对的领域比较广，

简介：文章详尽阐述了汉字三维文化结构分析教学法,从汉字的“教育能”、“文化能”和“智力能”等三方面进行解析,说明了汉字三维文化结构分析教学法对语文的启范教育、基础教育与汉字、汉语的专业教育教学具有全面开拓性价值。

简介：表意汉字具有不随语音变化而变化的属性，英语则相反；汉语文化不同于西方文化之处在于前者具有共时态特点，而后者则是历时态。比较汉荚两种语言文字的本质特征，可以得出这样的结论：在汉字写意语境下，后现代解构主义对翻译的“忠实”标准与文学翻译本身之解构，纯属无稽。

简介：在汉语作为第二语言教学中，汉字教学是重点，贯穿整个教学过程；汉字又往往是学习者最大的障碍。汉字教学问题如果解决不好，会阻碍整个汉语教学进程。进行汉字教学，要充分认识汉字的特点，掌握教学规律，可以采用先分后合，字词结合的方法，同时要了解汉字的基本理论结构规律，重视对比，从而提高教学效率。

简介：日本政府对人名用汉字的规定始于战后初期,由于相关限制同社会实际脱节,招致了民众的不满甚至诉讼,日本政府不得不对人名用汉字进行多次改订,最终于2010年确立了2136个可用于人名的常用汉字,常用汉字之外,截止2018年陆续确立了863个人名用汉字。战后日本人名用汉字变迁的背后是政府限制汉字政策同民众汉字情节的博弈,汉字的表意优势和信息化的助力使人名用汉字在日本不减反增,愈发重要,展现出强大生命力和影响力,日本人名用汉字的变迁过程对研究我国的人名用汉字政策具有一定的参考价值。

简介：摘要新课改多年来，笔者耕耘在教育的第一线感触颇深。特别是多媒体在历史教学中的应用上有一些想法，我将以岳麓版历史选修（Ⅲ）第七课《汉字与书法》为案例进行论述，运用多媒体能够迅速营造课堂情境、使抽象的知识形象化、增加课堂的信息量。同时也要注意课件应用的合理化，只有这样才能更好的挖掘多媒体的潜能。

简介：摘要中华民族有着五千多年的文明历史，女性的地位演变是一个极其漫长的过程，由母系氏族社会进入到父系氏族社会一直到奴隶社会的殷商时期，中国女性处在由尊到卑的过渡时期，本文试图通过对部分有代表性的女旁汉字形体结构的剖析及相关古籍的考证，来揭示出中国女性在这段历史上的地位变化。

简介：我们运用数据库技术对新课标语文版小学语文教材中的汉字部件名称进行调查分析,并参照我国颁布的语言文字规范标准《现代常用字部件及部件名称规范》（2009）作比较分析研究。调查分析结果表明：该套教材中汉字部件名称大致符合现行的国家语言文字规范标准,但也存在着汉字部件名称与规范不统一、不一致的现象以及部分部件名称混乱的问题。这对我们中小学的汉字部件教学有不利的影响。这也表明我国的语文教材规范化还略显滞后,国家语言文字规范还需要进一步落实于中小学语文教材的建设之中。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年）》指出，要让学生“热爱祖国的语言文字”，“认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧”，“有主动识字的愿望”。小学语文识字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承载着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务。可见，提高小学生的识字能力是何等重要。