简介:工作动力,是指人从事职业活动的内驱力,青年教师的工作动力通常表现为教师从事教书育人活动时的主动性的程度,积极性的高度和自觉性的强度。它既不是先天的,也不是人为的,是由社会教化和教师内化而逐步形成的。其形成过程大致包括职业准备和职业实践两个阶段。职业准备阶段是青年教师根据自己过去的生活经历中对教师这个职业所形成的感性认识,并逐步形成教师的职业角色形象,并以这种角色形象为目标,自觉或不自觉地把自己想象成教师的角色,这种先在思想上心理上进入教师职业角色的过程,贯穿着一个青年教师正式上岗前的职业培训过程,并成为今后工作动力形成的思想基础。这种思想上心理上进入教师职业角色需要进行必要的引导,师范院校在这方面作出了很大的努力,不仅传授给师范生以教师必备的知识,更给他们提供了体验教师角色
简介:<正>《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是实施素质教育的依靠力量,是关键因素,是素质教育的直接组织者和实践者。教师队伍自身素质如何,直接关系到实施素质教育的成败,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。一、提高商企管专业教师素质的必要性和重要性邓小平同志曾指出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持,经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说,关键在人。”这告诉我们,实现四个现代化,人的因素第一,尤其需要高素质的决策型和管理型人才。随着科学技术的不断进步,生产水平的不断提高,管理工作显得更加重要,信息产业的不断发展以及网络化社会的到来,管理将面临着新的挑战。作为培养21世纪复合型管理人才的商企管专业教师,所肩负的任务非常重大,要求商企管专业教师努力提高自身的素质,不断开拓进取,拓宽知识面,以迎接新世纪的需要。二、商企管专业教师应具备的素质1、坚实的理论基础
简介:摘要语文教师不仅要弄懂弄通教材,并根据教材制定出切实可行的教学方案,而且还要根据中专学生的自身特点、兴趣和爱好,适当补充和添加一些有趣味性的材料,以增强学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。