简介：<正>童谣,也可称为"儿歌",是由一代代人口耳相传的,产生于儿童的游戏环境或者生活情景中,强调格律和韵脚,带有浓厚的地方特色且形式简短的歌谣。老昆明童谣作为昆明本土民间文学的一种重要表现形式,其内容丰富多样、文字浅显易懂、富有情趣,蕴藏着巨大的教育价值。但是随着社会不断向前发

简介：

简介：摘要：在幼儿阶段，教师一般都是把简单的童谣作为导入课堂的重要标志。步入小学，教师一般就会以更加严谨和更加规整的方式来教育学生，学生所在课堂中的学习氛围也会比较严肃。但是近几年，尤其是小学语文教育与童谣的结合打破了小学教学课堂中固有的教学模式，能够让学生在课堂中潜移默化地提高自身的学习素养，并能够让学生在比较轻松的环境中得到综合教育。

简介：摘要：童谣是民间歌遥的一部分，距今已经有数千年的历史，童谣的内容鲜活而生动、语言诙谐而幽默，往往反映了世间百态、生活万物，而且语言相对简单，能够适合孩子的心理特点，帮助孩子学习韵律、朗朗上口。地方性的童谣往往有一些独特的特征，有时可能用方言说出，连接着乡音乡情，广西桂东南壮族童谣属于非物质文化遗产保护的内容，表达了汉语语言精彩纷呈的地方精髓，也体现了在国际化发展背景之下特殊的童谣特征。广西桂东南童谣为壮族童谣，多以口头传唱为主，在长期的历史长河中特点非常鲜明，表达情感的方式比较特殊，分析这些有趣的壮族童谣，能够发现童谣的文化内涵，具有鲜明的民族性、生活性、宗教性、传承性、民俗性。

简介：童谣是一种贴近儿童生活,浅显易懂,朗朗上口的歌谣。本文试从“走进学生生活,关注学生生活现状;走进教师教学工作,挖掘教师教育潜能;关注学生终身发展需要,整合课程活动资源”三个方面入手,进行童谣校本课程资源的开发和利用,让学生通过童谣学习,享受学习生活中的乐趣。

简介：摘 要：闽南童谣承载着深厚的 闽南文化积淀，是地方性文化的“活化石” 。闽南童谣适用于启蒙儿童，对幼儿教育具有独特优势。表演游戏融想象、创造于一体，能生动演绎闽南童谣，对幼儿接受、认知和发展、创造闽南童谣能起到很好的帮助作用。因此，在开展闽南童谣校园传承工作中，幼儿园教师可以充分利用表演游戏的教学潜能作用， 运用“游戏”让幼儿乐学，丰富对闽南童谣的认知，运用“表演”让幼儿探索，指导对闽南童谣的创造，运用“评价”促幼儿发展，完善对闽南童谣的演绎。

简介：本文通过实例深刻而科学地探讨维吾尔童谣的古老历史，人们驯化各种兽类和鸟类，将其运用到农业生产、日常生活和治病当中，由此关注人身健康，并且他们是历来和鸟类友好相处，通过艺术的途径教育孩子爱护鸟类以及表达人类和鸟类有着深厚的友谊，维吾尔族人是最早了解大自然和鸟类的一个民族等。

简介：摘要：近年来许多幼儿园启动了童谣与幼儿自主游戏有机融合的实践研究。在此过程中，幼儿对童谣产生了极大的兴趣，自编自创的童谣在幼儿园各项活动中不断涌现。在实际工作中笔者发现利用童谣对大班幼儿进行教学收到了不错的效果，尤其是生活化的童谣教学，幼儿常能很好地融入活动中，并且产生浓厚的兴趣。本文就将童谣融入幼儿教育的应用进行一些简单的阐述，以探求适合的教学方式。

简介：[摘 要] 童谣是培智学校生活语文教材中的一项基本内容。提升童谣教学的实效性，是每一位培智学校生活语文教师不懈努力的方向。事实上，导致培智学校生活语文教学效益不佳的主要原因，一则是因为培智儿童对培智生活语文的内容兴趣不浓；二则是因为培智儿童对培智生活语文内容的理解不透；三则是因为培智儿童学习生活语文的形式过于枯燥乏味。鉴于此，培智学校的语文教师可以从“清晰化展现童谣魅力，以激趣；直观化显现童谣内容，助理解以及趣味化实现童谣说唱，促内化”三个方面着手，着力提升培智学校生活语文童谣教学的实效性。

简介：摘要：音乐从人民中产生、从民族中产生。故而，音乐除了可以陶冶人的情操之外，还具备了传承文化的功能。透过音乐的外表往往可以窥见一个民族的特点与精神，音乐在年轻一代中起到了桥梁的作用。通过音乐，年轻一代可以感受本民族的文化特色并与优秀文化进行沟通。闽南童谣已于2019年列入了国家级非物质文化遗产名单，其中所蕴含的民族文化应当被重新挖掘与重视。将其融入学校音乐教学中，不仅可以将这一文化传统进行继承与发扬，还可以赋予闽南童谣以时代的生命力，促使其继续发展。

简介：　　摘要:基于低年龄段小学生的学龄特点以及记忆力特点和学习能动性等等，展开多维创新教学模式，无疑能够提升学生的学习能力，将童谣作为代入英语教学中的切入点，既能够增强学生的口语能力，又能够有效提升学生的记忆力,在实际教学展开中应用这种模式作为辅助手段，所起到的效果是非常理想的。

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简介：【摘要】童谣是我国一种传统的歌谣，广泛流传于人们生活当中，深受孩子们的喜欢和吟诵。本文主要从童谣特有的角度阐述它在幼儿园德育教育中的作用，旨在通过童谣提高德育育人水平。

简介：摘要：项目化童谣活动是指在以童谣为主题或媒介的学习情境中，通过驱动性的主题(问题)激发幼儿的学习动机，促使他们联系已有知识经验，开展持续深入的探索和研究，最终通过多元、个性化的表达来呈现学习成果的系列活动。在开展项目化童谣活动的过程中，我们对照幼儿的发展需求，探索出相应的组织策略，拓展了幼儿的探索空间，一步一步提升他们的能力。

简介：摘要：童谣是流传于全国各地的一种由特殊群体念唱、传播具有特殊意义的民谣种类。童谣在我国已有千年的历史，主要有书面、口头两种传承方式，其语言浅显易懂、内容朴实自然，是民间文学艺术的优秀代表。童谣中积淀了优秀的民族文化，蕴涵着丰富的教育内容。闽南童谣是以闽南方言进行创作、传唱的儿童歌谣，它流行于闽南、台湾和东南亚华侨华裔的居住地。

简介：摘要：农村地方的童谣有着极强的趣味性，而且非常容易让人理解，这一点与小学这个阶段的学生身心发展特征是完全符合的。基于此，将农村地方童谣与小学音乐教学进行结合有助于提升学生的艺术体验感，学生对音乐这门艺术有所体会才会有所学习的自主性。而且有了农村童谣的辅助，学生的音乐素养也会有所提升。

简介：摘要：童谣蕴含着重要的教育价值，优秀童谣可以洗涤小学生的心灵，将健康向上的童谣引入小学校园，与少先队相结合，不仅可以弘扬传统文化，更能够寓教于乐，推动“儿童化政治”的形成和发展，在无形之中传承红色基因，打好人生底色，努力为党培养堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

简介：摘要：本文选取苏州园区某幼儿园的教师为对象，采用观察法、文献法、个案研究法等研究方法，观察教师在将民间童谣融入幼儿教育过程中，教师建立民间童谣资源库，通过采用环境创设，激发幼儿对民间童谣的兴趣；从选材出发，选择适合幼儿年龄的内容，并运用多样的教学手段；利用家长资源，构建具有本土特色的教学活动。

简介：摘要：童谣是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它以其简单、朗朗上口的旋律和有趣的歌词，深受学生们的喜爱。除了作为一种文化传承的形式，童谣还具有丰富的教育价值。在小学音乐教学中，融入童谣不仅可以增加教学的趣味性和参与度，还能够对儿童的语言发展、音乐素养和情感培养产生积极的影响。因此，将童谣融入小学音乐教学中，不仅可以提升教学效果，还能够全面培养儿童的综合素质。

简介：今年101日是新中国成立60周年，10月13日中国少年先锋队建队60周年，为向祖国和少先队送上一份生日礼物，全国少工委办公室，中国少年儿童杂志社联合举办。