简介：以北京师范大学出版社出版的小学数学教材为例,按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求,通过分析小学数学教师的课堂教学,从教材定位、主题图使用、习题使用、综合与实践等方面进行了使用误区分析,并提出了相应的对策.

简介：摘要：小学数学的教学对学生起着十分重要的作用，引导学生做好相应的数学知识是重要内容，而当前小学数学的教学更是为后期的数学提供较好的基础。教师需要不断的对其内容进行创新与实践，这样能够给学生创造良好的教学效果，以此提高学生的数学水平。本文围绕当前小学数学核心素养的教学做出分析，以供参考。

简介：摘要:深度学习是相对于以往浅层次学习而言的一种学习方式，在深度学习理念下，教师不再只关注学生对浅层次知识的掌握，同时更应注重学生学习能力、思维能力以及实践能力等综合素质能力的培养。由此可见，深度学习是一种完全顺应时代发展、符合课程改革的教学理念。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应当充分研读教材，合理设计教学目标与方案，在深度学习的理念下，积极的进行课堂教学模式的探索，实现学生学习效果的巩固与拓展。

简介：  摘要：小学数学拓展课作为课堂的延伸和拓展，既可以让学生在学习完课本知识的基础上，学习更多的课外数学知识，又能够拓宽学生的数学视觉，锻炼学生的数学思维能力，让学生体验到成功的快乐。但数学拓展课因为没有现成的教材，很多一线教师往往望而却步。怎样才能寻找到合适的教材，让数学拓展课发挥其最大的作用，既能充分拓宽学生数学的视角，又能好好感受数学的伟大和无穷魅力呢？本文从五个方面结合实践案例进行详细阐述，

简介：【摘要】备课中的备教材是关键环节，备教材要备教学理念、备课程标准、教材分析、依据教材的分析，得出目标定位。

简介：

简介：摘 要：由于地域的原因，全国各地并没有统一使用同一种教材，但每种教材本身却有着自己的优缺点。教师如果能结合各种教材的优点，集思广益，用于自己的教学，将会收益不少。不但如此，要是能加强数学与其他学科知识之间的联系与沟通更有利于学生从多个角度去理解和把握学习内容，这样将更好地促进学生学会运用数学的思维方式去观察和分析问题,增强应用数学的意识。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：课后习题是数学教材的重要组成部分，是学生巩固、运用所学知识的最基本课程资源。教师教学时正确研读课后习题，并以点及面，连接生活实际与认知经验，在少而精的练习中举一反三，扎扎实实地把“双减”政策落到实处，既减轻学生的学习负担，又有效达成教学目标。

简介：摘要：随着新课改和素质教学理念的不断推进，小学数学教材中出现了许多“主题图”，教师通过这些“主题图”帮助学生进行学习，不仅有效地活跃了课堂教学氛围，更加增添了数学教学的直观性和趣味性。因此，教师要利用教材“主题图”帮助学生整合教材资源与数学信息，引导学生将这些内容进行有效整合，进而提升课堂教学质量。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教材的设计与评价研究。通过对小学数学教材的深入分析，发现其中存在的问题，提出相应的改进措施，以期提高小学数学教材的质量，为学生的数学学习提供更好的支持。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教材的设计与评价研究。通过对小学数学教材的深入分析，发现其中存在的问题，提出相应的改进措施，以期提高小学数学教材的质量，为学生的数学学习提供更好的支持。

简介：摘要：2014年，教育部基础教育教材开发中心开展“深度学习”教学改革，在教学实践中，教师意识到：“读”的原意是指从可视资料中获得信息，是一个理解，理解，吸收，欣赏，评价，探究的思维过程。所谓“深读”，就是指导教师“多角度，多层次”地解读教材。所谓“多视点”，就是从编者的编辑、学生的学习和教师的教学三个方面来阐释。深层的意思是通过表层去分析，揭示出深层的内容，这和浅层解读是相反的。只有深入地研读教材，教师才能将知识体系、知识内涵、知识延伸、知识难易等内在于心中，才能为课堂教学作好充分的准备。在小学数学中，要达到好的教学效果，就必须要深入地阅读数学教科书，只有深入地阅读教材，才能把正确的内容传达给学生。文章通过对小学数学教科书进行深度阅读的实践，希望能为今后的小学数学教育教学工作提供一些有用的参考。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，这一点是绝大部分教师都认可的。数学是小学阶段的核心学科之一，关系着学生各方面的基础素质能力，在生活中也有非常广泛的应用，所以培养起学生对小学数学学科的学习兴趣是非常必要的。而教材则是小学数学教学的核心工具，学生不可能对教材没兴趣，却对数学知识兴趣满满。因此，教师应该努力优化小学数学教材的呈现方式，先让学生乐于阅读、使用教材。本文即从动手操作、小组合作和发散思维三个角度，对基于兴趣的小学数学教材呈现策略进行探讨。

简介：摘要：为了有效提升学校的教育管理水平,有效提高学生的综合素养,同时减负学习压力和教学负担,根据党中央、国务院将在二零二一年七月颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》规定：“分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过六十分钟。”本文以西南师大版小学数学教材为例，主要从以下三个方面展开研究：非书面作业的优点和存在价值、非书面作业的种类和特点、对非书面作业应用广泛的期望。

简介：摘要：由于疫情的影响，对于教学模式造成了严重的影响，需要我们制定新的教学策略来进行教学。数学教学是情感交流以及认知的过程，在教学活动中教师和学生都相互的促进成长，形成一个和谐的整体。在当前教育背景下，传统的教学模式已经无法实现，需要借助多媒体信息技术来完成教学，这种教学方式具有其独特的教学优势。使小学数学课堂教学也因此更加灵活和自由，学生能够以愉快的学习状态来接受数学教学，对于数学教学来说，这次疫情对于教学的影响确实非常大，但我们需要采取有效的教学策略来应对，为学生制造有效的教学环境。

简介：

简介：摘要：小学数学作为小学教育的一门基础学科。在教学的过程中，老师如何利用有限的时间来获得最优质的教学效果，是教师需要关注的问题。对于理性的学习者，我们还能通过摆事实、讲道理的方法让其成为主动的学习者，但是，对于小学生摆事实、讲道理，效果显然不佳。我们如何才能引领小学生完成数学学习任务呢？笔者认为就需要我们对于每一个环节进行积极地设定，用小学生能够展现主体价值的方法引领学生完成学习任务，进而通过高效化教学引领学生生成数学的学习能力。本文中笔者就对小学数学教学中如何实现高效化教学进行了分析。

简介：摘要：因为我国受到疫情的影响，从而对教育造成了严重的影响。虽然无法进行面授，但随着我国科学技术的发展，我国可以通过线上模式开展小学数学教学。