简介：教材是一个时期一个区域学习材料的共同范式。教学实践中对教材的使用因人而异,但多数教师缺乏研读教材的意识,平时备课只做参考教案的搬运者,没有深入研读教材的实践经历,教学中常常出现目标把握不准、学习深度不够甚至错误理解教材编写意图以及知识本质的现象。因此,读懂读透教材、准确把握教材是教师的短板,关注教材的解读以及研究解读的思路和方法应该引起教师的格外重视。

简介：不管课程改革如何进行，钻研课标，把握教材，是教师永远的基本功。有人说：“千重要万重要，掌握教材最重要；这个法那个法，不掌握教材就没法。”这说明教师领会教材的内涵、读懂教材的编写意图、准确把握教材的知识点的重要性。对教材的理解是一个创造性的工作，因为要从有形的文字中读出无形的思想、从静态的材料中看出动态的方法和策略，需要教师对教材进行个性化的解读。

简介：摘要：小学数学教师对教材的解读程度将对日后课堂教学价值以及质量带来直接影响，因此，当小学数学教师在对教材进行解读时，必须要清楚了解解读什么内容？用什么形式进行解读？通常而言，小学数学教材的解读应聚焦于数学思维、数学基础内容以及核心思想等三个方面。本文主要以此为依据，对小学数学教材解读“三聚焦”的内容进行深入探讨，希望可以以此提高数学教师教学水平，保证课堂教学质量。

简介：摘要：小学数学是一门很重要的学科，学生通过对小学数学的学习能够开阔视野，积累到很多的知识，不仅对于学生的思维模式的形成有很好的帮助，对于其他学科的学习同样也能产生有利的影响。小学数学在小学的教学中占据着比较重的比例，从这些方面我们都不难看出小学数学对于学生的决定性作用。为了能够让学生更好的受益于小学数学，老师应该注重教学的方法，对数学教材进行多元视角解读。解读的方面是多样化的，既可以是知识的解读，也可以是文化的解读，通过这种方式，使得教材能够更好的服务于学生。

简介：摘要正确研读教材是上好每一课的第一步，如果教材理解存在误区，会直接影响教师制定教学方案，从而影响课程理念、数学思想方法在课堂教学中的贯彻落实，也使得教学改革难以按照既定的目标和方向前行。因此，有必要及时帮助教师掌握正确研读教材的方法。

简介：摘要教材是架起课标与教学内容之间的桥梁，是教与学的主要凭借。对教师而言,教材解读既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程。下面从前后教材对比读；新旧教材对照读；不同版本教材互补读；奥数教材参考读；国外教材借鉴读；教材学情联系读等方面谈谈如何研读教材。

简介：南通师范高等专科学校副校长、教授孙国春在《中国教育学刊》第3期上撰文认为，教师解读小学数学教材发生偏差的原因有很多，如重专家解读、轻个人解读，重教法研究、轻内容研究。

简介：作为一名小学数学教师,应该如何准确地解读教材呢？第一,要瞄准方向,把握课标精神。由于教材都是体现课改精神的载体,都是根据课程标准编写的,因此教师在解读教材时首先要把握课标的精神。那么,怎么看课标呢？我认为,可以按照“从整体到局部”的顺序看。先看这一领域的教学任务是什么,再看对这一学段的具体要求是什么,应该把握到什么程度,突出强化的是哪些方面。

简介：摘要：随着教育的不断改革，数学教材也在不断的创新。数学广角是在此背景下新增设在人教版小学数学教材中的一个单元。新增设的内容，所以教学经验和指导方法能够借鉴的并不多，在实践过程中经常会出现一些偏差，有些教师由于对数学广角没有进行深入的剖析，并没有明并没有意识到数学广角的教学目标，所以经常将数学广角这一单元的内容当做是简单的游戏活动课或者是传统的应用题教学课。但是实际上数学广角这一板块的内容比较深奥，有些学生在教师错误的理念下虽学完了这部分知识，但课后的习题并无从下手。基于此，小学数学教师在数学广角的教学过程中应明确目标，清晰数学广角与传统的应用题教学之间是怎样的关系，数学广角内容的编排又给予了我们怎样的教学启示？所以，本篇文章将根据数学新课标以及人教版数学教材内容为前提，对数学广角的教学目标、教学内容等进行深入的剖析，对数学广角的内容进行解读与思考。

简介：主题图已成为各种版本小学数学教材中的一道亮丽风景,它好比一本书的书后主题索引,具有主题、关联和信息资源出处三个要素。我们要依据主题图的要素解读教材中主题图的作用,根据不同内容解读主题图编排的不同侧重点,由表及里地阅读主题图,对比阅读不同版本的主题图,从而创造性地使用主题图。

简介：摘要：作为小学教学活动的重要组成部分，数学课堂教学要重视让小学生深入地参与到课堂学习，对数学知识点进行有效的理解及掌握，使小学生的数学能力、素养得到更好的培养及发展。数学教学开展时，要重视小学生在课堂学习中的主体地位，借助于数学表达，使小学生对数学知识进行循序渐进的学习，把握数学知识的学习过程，让小学生的认知水平、思维能力逐步提升，实现对数学知识的有效理解及掌握。

简介：摘要：在小学数学课程中进行深入教学，老师首先要深入理解课程。基于深入学习思想，老师应该从多个层面出发，教师需深度解读教材，通过深入思考去探究一个知识点在数学课程结构中的重要位置与逻辑关系；了解数学学科知识的本质特征和相关的基本素质训练特点；运用联系思想解构并统整教学内容；根据知识点，有效地理解和使用知识；在课堂上运用整体性思想，推动学生的数学深度认知。

简介：摘要：利用思维导图，在整理与复习时便于教师整体掌握教学内容，并指导小学生将相关联的数学知识系统衔接起来，从而发挥了系统地深入理解课本的重要功能；同时利用思维导图，也是深层次理解课本的重要手段，在出现相当于分档次收费问题时，学生能够利用思维导图来分类，从而实现二次地深入理解教材内容的意思，从而明确问题的学习思路，并发现正确解题的办法，从而进行对思维导图的二次理解与应用。也因此，深入理解教材的主要途径就是在处理小学数学问题时多多使用思维导图，并按照特定的时间顺序过程考察、了解和剖析课程教材，从而推导出概括结果。

简介：摘要：数学教材是数学教育教学中的最主要的教学资料，对教材解读出现偏差将会严重影响到教学效果，很难达到确立的教学目标。目前小学数学教材解读偏差现象普遍存在，对于权威人士的解读，忽视了学生自身的解读，让小学数学教学陷入了困境。本文针对小学数学教材解读集体偏差这一现象，提出了相应的对策。

简介：

简介：摘要教材是架起课标与教学内容之间的桥梁，是教与学的主要凭借。对教师而言,教材解读既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程。下面从前后教材对比读；新旧教材对照读；不同版本教材互补读；奥数教材参考读；国外教材借鉴读；教材学情联系读等方面谈谈如何研读教材。

简介：摘要：基于核心素养视角下的小学数学教材发展趋势的研究是小学数学教师在进行教学改革中的重要内容，它为小学生的培养方向和数学教学改革提供了重要的参考。在小学数学教材发展的过程中，以核心素养理念为基础的小学数学教材内容，会更加注重小学生的主导位置，注重学生在课堂教学与实践活动中的参与度。基于此，对核心素养下小学数学教材解读的策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，数学学科必须要渗透相应的数学思想，教材不仅是知识的载体，里面更是蕴藏了丰富的数学思想，需要教师深度发掘，并把这些数学思想渗透到教学中。

简介：摘要：数学是一门逻辑性和实践性都比较强的一门学科，也是小学生逻辑思维能力锻炼和实践应用创新能力锻炼的重要教学内容。小学阶段是小学生数学思想与行为习惯以及各方面素养培养的初步阶段，也是小学生数学学习的基础所在。小学阶段的数学教材的发展趋向直接影响到小学生在数学学习方面的综合发展。基于此，对新课标背景下小学数学教材解读的实践与思考进行研究，仅供参考。

简介：摘要：作为一个合格的教师，需要具备许多基本技能，对教材进行解读研究应是其必备的基本能力之一。只有通过不断的研究，才能彻底读懂教材，从而更好地使用教材进行高效教学。但在实际课堂教学中，仍有诸多方面的问题没有得到解决。因此，文章分别从编写者角度、教师角度、学生角度进行了探索，以体现教材多方面的重要性。