简介：摘要：广大的小学音乐教师需要秉持着正确的思维模式、学习模式和育人模式去构建起自身的音乐教学体系，能让学生在学习音乐的同时去感悟到学习之美、思维之乐和探究音乐的意义。教师要让学生把音乐视为一种心灵的力量去把握、去坚守、去体验，从而能让学生在学习音乐的同时去认识到音乐的伟大力量。教师要懂得结合时代本身的特点去完成好自身的教学任务，由此能让学生的音乐智慧和音乐核心素养都能得到提升和发展。

简介：摘要：广大的小学音乐教师需要秉持着正确的思维模式、学习模式和育人模式去构建起自身的音乐教学体系，能让学生在学习音乐的同时去感悟到学习之美、思维之乐和探究音乐的意义。教师要让学生把音乐视为一种心灵的力量去把握、去坚守、去体验，从而能让学生在学习音乐的同时去认识到音乐的伟大力量。教师要懂得结合时代本身的特点去完成好自身的教学任务，由此能让学生的音乐智慧和音乐核心素养都能得到提升和发展。

简介：摘要：小学音乐教师在当下的音乐教育体系中需要找到更多的教学模式和思路去充分地带动广大的学生，使其能深入到音乐学习的世界中去，逐步在探索音乐曲目的同时去感悟到乐趣、美好、智慧。教师要丰富自己的课程体系，把更多的音乐教学质素融入到课程体系之中，能让更多的学生去养成更为积极的音乐学习思维，在学习音乐的同时去形成一整套的学科体系。教师要善于把自己的教学智慧和教学理论融入到具体的教学实践之中，从而能让孩子们去感悟到乐趣。

简介：摘要：本文以初中音乐教学中的民族音乐教学作为主要的论述和分析对象，讨论了民族音乐在当下初中教学体系中的意义、地位和作用，建议老师在初中教学体系中，从而能够使得学生们在学习音乐的过程中，加深自己对于本民族文化的热爱。不断地提升自己对于本民族文化艺术的深入情感，从而能够使得自己成为一个更加优秀的学生，能具备着深厚的文化素养和深沉的爱国情感，从而能够在未来的成长道路上越走越好。

简介：摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生艺术素养的主要途径。现阶段，受到现实条件的限制，农村小学音乐教育仍然存在着师资力量和教学理念上的不足。对此，为强化小学音乐教育有效性，从教师和课堂教学两个方面入手，提出具体的优化策略，以期音乐教学工作高质量的进行。

简介：摘要：随着国家不断推动高等院校进行改革，郑州市高校音乐教育教学也需要开展系列改革。由于高校音乐教育教学的性质特殊，这也就导致艺术类人才的培养方案和目标也具有特殊性。所以，有必要开展高校音乐教师的胜任力研究，而郑州市的音乐教育处于国家教育发展的前列，每年都会为国家输送大量的音乐类人才，这是贯彻落实人才强国战略的体现，加强郑州市高校音乐教师队伍的胜任力建设可以提升郑州市的音乐教育教学质量与教学水平。

简介：

简介：本文通过对音乐课堂上语言艺术重要性的研究;从课堂文学语言艺术、课堂语言节奏、肢体语言艺术、眼神艺术这四个角度分析了语言艺术在音乐课堂上的正确运用;对于音乐教师的语言艺术的研究有一定的参考价值。

简介：

简介：人才培养模式是小学教师教育的核心问题，直接影响人才培养的规格和质量，进而影响小学教育的改革和发展。通过对中外小学音乐教师培养模式进行分析与梳理，以期能构建一种新的、更为合理的、适应我国国情的小学音乐教师培养模式。

简介：随着教育部修订并颁发了新的音乐教学大纲，学校教育也就确立了新世纪新的教育观，它不再以传授音乐知识和技能为主要目的，而是以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，培养学生的创新精神和实践能力。这种新的音乐教育理念和我国正在实施的素质教育的要求更加符合音乐艺术自身的特征。然而，在我国中小学音乐教育的实施过程中，音乐课的这一价值并未得到足够地重视。

简介：

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简介：摘要：当下，由于一些音乐教师受到的是老旧的音乐教学方式而成长起来的，其在课堂教学改革的综合实践工作当中，存在想要改变，但难以改变自身教学方式的困境，并且其中的一些音乐教师也受到了传统固有教学思维模式的影响，促使其对于“新课标”的理解过于简单，教学手段推进方式上受到了较大的阻碍。所以，摆脱了以往的教学思维方式，成为当下音乐教师思想理念改革的当务之急，教学反思层面上，需要逐步引导教学实践的转变，而这已经成为了音乐教学的一个重要拓展领域。

简介：本文通过对体态语言的研究和分析,论述了音乐教师在音乐教学过程中表情语言、眼神和动作的重要性以及如何使学生从教师的体态语言中接受信息和感受力量,从而优化艺术教学过程,提高教育教学质量,达到既教书又教人的目的。

简介：

简介：摘要：音乐长久以往，都是以一门副科的身份存在于教学课程中。随着教学制度的改革，开始将音乐作为主课，参与中考的考核。因此，教师的教学也要应需而变，将音乐活动的开展，以中考大纲为引导，开展有效的音乐教学培训，让学生掌握良好的音乐学习能力，能够在考试中顺利发挥，踏进理想的高中。

简介：【摘要】随着素质教育和美育在义务教育的不断推进和深化，中学音乐教学水平也不断的提升，这要求我们中学音乐教师在综合能力和素质上也是一大重要改进。教师的教学技能的强弱会很大程度上影响到学生学习音乐的兴趣和学业成绩，而实施素质教育和美育的保障是音乐教师的专业技能和音乐教学实践能力。

简介：音乐“园丁工程”──国家级音乐骨干教师集中培训阶段已经结束。短短的三个月时间，学员究竟有何收获？记者带着这个问题，两次同首师大培训点的学员进行了座谈。大家围绕着“新世纪音乐教育，需要新型音乐教师”这一主题，发言踊跃而热烈。学员们认为：教育观念新、教育方法新和教育技术新是新型音乐教师的主要标志。教育观念新三个月的学习，学员们感受最大、体会最深的莫过于音乐教育观念的全面更新与转变。以往，他们对音乐教育的理解多是停留在知识的传授和技能的训练方面，教学实践也大都采取传承式的方式。这正如吉林省长春市学员吴家凯所谈：“目前，相当多的音乐教师，教育思想陈旧，教学模式死板。这既束缚了教师的‘教’，也影响了学生的‘学’，音乐课缺少生气和想像力。”山东省高密市学员仪国防对此颇有感受，他说：“学习之余，危机感、紧迫感油然而生。以前对自己教学上的僵化和不足认识不到，通过培训认识到陈旧的教育观念和落后的教学方法的确需要改变，不然会贻误后代。”座谈中，许多学员都对音乐教育要特别注重培养学生的音乐兴趣谈了自己的全新感受。江苏省无锡市学员陈建安说：“杨力、周荫昌、吴斌等领导和专家的报告都谈到要注意培养学生的音乐兴趣，各位教授在讲课中也都...

简介：摘要随着教育信息化、新课程改革的不断深化，各级教育部门对教师信息素养的培养提出了相应的要求并进行了各类培训，目的在于提高教师的信息素养，从而促进教师教学能力的提升。然而教师在各类培训中，分数学分可以过关，但在教学实践中却很少应用，这就使得培训的目的没有能真正达到。这是为什么呢？这说明了培训的误区慢慢显现。