简介：摘要：区域活动是立足幼儿发展需求，充分利用各类资源，组织幼儿进行的一种活动形式。区域活动是当前幼儿教育领域引发众多教育工作者高度关注与认可的一种教育手段。但是由于这样那样的原因，部分幼儿教师所组织的区域活动效率与质量不容乐观，存在着诸多突出的问题。身为一名基层幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中对幼儿园区域活动中存在的问题进行了调查，并立足于此提出了具体可行的应对策略，目的在于切实提升幼儿园区域活动的质量，让幼儿在全身心参与的过程中有所学、有所得，进而朝着预期的方向实现进步与发展。 关键词：幼儿园区域活动 ; 教学质量 ; 策略 ;

简介：教学质量是衡量区域教育整体水平的重要标志。而课堂教学作为推进教学改革的主渠道，其“顺畅”程度，更展示着一个区域教育教学的发展状况。十一五期间，我们西岗区集多年课堂教学改革实践之功，举全区之力加强高效课堂教学研究，并以此为载体，全面推进了区域教育教学改革的进程。

简介：21世纪以来,宁波的高等教育实现了＂跨跃式＂发展,至今,区域内已有十几所高校。为进一步促进宁波高等教育持续健康发展,在宁波市教育局的支持下,2002年6月成立了宁波市高校教学督导机构。该机构开展各项活动,如教学观摩、听课、与基地师生交流等,从以下两方面积极地推动宁波市高校健康发展：形成了一支本土的由具有丰富高校管理与教学经验的专家团队;在市教育行政部门与高校之间新建了一条相对宽松的、较少行政色彩的、比较自由的联系渠道。

简介：摘要：跨区域同步教学平台能够为学生提供较为优质的教育资源，在依托这一具有优势性的教育资源的同时，如何展开展翻转课堂的教学关系着小学语文的教学实效。翻转课堂是旨在以学生为中心、以学生为主体的教育模式，充分的将跨区域同步教学平台运用到翻转课堂的开展中来，有利于将二者的优势相互结合，实现小学语文教学质量的提升与改善。

简介：宁津县宁城街道针对乡镇教师年龄结构、地理位置、学生生源等方面的差异，以当堂达标教学研究为突破口，引导教师通过课堂教学改革提升课堂教学效率，达到了促进全镇教育均衡发展的目的。

简介：摘要： 在高中地理知识的学习过程中，教师应注重提高学生的区域认知能力，以提高学生的学科核心素养。区域认知能力使学生体现抽象的地理知识，提高学生对学科知识深度的认识。分析了在高中地理教学过程中如何培养学生的地理空间认知能力，提出了优化和改进课堂教学模式的措施，以提高地理课堂教学质量。

简介：摘要文章阐述了我区高中“选课走班”教学的三种模式，剖析问题，总结经验，综合分析，提出了“制度、资源、评价”三个区域性保障策略,实施“学段制教学、课程体系建设、名师提升工程”等七个举措，保证了教学管理的科学实施和高效运作；进一步深化课程改革，探索出一种“选课走班制”实践模式，也为兄弟县市区提供了可借鉴的范式。

简介：摘要：高中地理是一门实践性较强的课程，地理和生活存在着各种各样的联系，学习好地理知识对于学生的综合素养、人文精神的提升有积极作用。地理在高中教学中处于一个重要的位置，教师需要在课堂教学之中既提升学生的地理知识水平，又培养学生体育素养，为其营造积极向上的学习环境。基于区域认知素养的高中地理教学在高中地理教学工作中占有重要地位，教师需要着重培养学生的区域认知素养，实现高中生地理核心素养的提高。本文探讨了基于区域认知素养的高中地理教学中能够运用的具体策略，希望能为高中地理教学做出些许贡献。

简介：在本章教学中，既要突出各地理要素之间的内在联系，展现区域的整体特征；又要比较不同地域之间的差异。通过教学使学生掌握学习区域地理的方法，进一步理解共性和个性的关系，了解各地如何因地制宜发展生产、协调人地关系、促进区域的可持续发展。第一节北方地区一、教材...

简介：

简介：“在‘怎么教’上花样翻新，在‘教什么’及‘教到什么程度’上不甚了了，是课堂教学高耗低效的主因，也是经验取向的教学观在实践层面发展的必然结果。”现行语文课程标准缺乏翔实的课程内容”，“语言教学存在以教材内容代替课程内容的现象”，“一线教师难以按照选文类型的教学理论整合教材”。[日期望解决这样的问题，突破制约阅读教学质量提高的瓶颈．

简介：摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教改的春风也吹入了幼儿教学领域，教师在幼教阶段更加注重对幼儿综合能力的培养工作，对幼儿采取科学创新的区域活动指导也成为教师的首要任务。区域活动是幼儿园教学的重要组成部分，也是开发幼儿思考能力和探索能力的重要教学机会。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升幼儿园区域活动教学质量的策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：教师有目的、有计划的组织教学活动，能够让幼儿园班级的所有幼儿都能参入到教育活动中。这对幼儿学习和发展的引导性会比较强，在教授的知识过程中，也能让幼儿对所学知识有比较深的领悟，区域游戏活动能够提供舒适的活动场所，也可以提供多样的游戏活动内容。幼儿园的幼儿能够积极主动地参加活动，通过不断探索，促进自身创新意识的发展，以及创造力产生萌芽。

简介：摘要：区域性是地理学的主要特色之一，也是地理学区别于其他学科认知世界的基本方式，而区域地理是初中地理课程中最大的一部分内容。因此，在强调培养学生学科核心素养的大背景下，提升作为地理学科核心素养之一的区域认知素养显得尤为重要。在日常的教学实践与过程中，教师往往投入大量的时间和精力，但是所取得的效益却不甚明显。文章以提升初中地理区域认知素养为目标，就如何在初中地理教学中有效落实这一素养进行了反思和探讨。

简介：摘要区域活动是幼儿园教学中重要的教学形式，在区域活动中教师通过组织幼儿进行自主选择、合作交往，有利于促进幼儿的语言能力、探索发现能力，可以促进幼儿的个性化、差异性发展。在幼儿园区域活动教学中，教师应尊重幼儿之间的差异，对其进行差异性教学，以促进幼儿身心健康的全面发展。

简介：一直以来，幼儿园的教育模式普遍都以集体活动为主，伴随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布以及课程游戏化建设的实施，常规教育模式开始逐渐被打破。集体教学活动无法照顾到所有幼儿的心理需求，无法兼顾到所有幼儿的兴趣爱好。而区域游戏则弥补了这一缺憾．区域游戏活动可以充分发挥和调动幼儿的积极性，其教学效果十分显著。区域游戏和集体教学这两种教育模式都有着自己的独特特点，本文围绕如何将两种教育模式有效糅合进行了探讨。

简介：摘要：随着教育改革的进行，幼儿教育转变为促进幼儿自主成长，重视游戏化教学的方式，幼儿园教学中要减少对幼儿的限制。在此背景下的区域活动教学组织就需要教师去带领和帮助幼儿做个性化的活动参与，并设计趣味的活动的内容，组织自主性的行为和互动交互，并传递优秀思想，使幼儿在快乐的区域活动中能够有深度理解，有认知、能力的成长，也有快乐的感受。同时教学的开展要做创新，丰富活动的形式，也让活动内容和感受有所延伸。

简介：一、区域面临的背景“十二五”以来，围绕建设强富美高新天宁的发展战略，常州市天宁区教育文体局积极推动数字化学习试点学校建设，全区共有省、市试点学校14所，其中中学1所、小学12所、幼儿园1所，占全区中小学82％，近万名学生参与数字化学习。同时，以创新机制、搭建平台、共享成果等途径推动数字化学习应用的社会化、系统化、课程化、常态化。

简介：摘要：区域活动是深受幼儿喜欢的活动形式。要确保区域活动的有效开展，进一步提升区域活动质量，发挥区域活动促进幼儿身心发展的价值，无疑教师需要对区域活动进行有效的指导。基于此，本篇文章对提升幼儿园区域活动教学质量的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要： 注重培育学生对区域认知的相关素养，不仅能使学生对地理学的区域认知更加深入和全面，而且能促进学生地理核心素养的提高。文章立足于高中地理教学中的区域认知的内涵，在参照以往的教学经验和对现行的各种教学措施进行对比后，有针对性地总结强化培养学生地理区域认知素养的教学策略。