简介：对我校《应用文写作》课程改革效果进行调查分析，总结了学生对选课形式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、学习效果等多方面看法，为深化课程改革提供了参考数据。

简介：应用文写作不外乎是书信类、通知或者演讲稿。总的来说，笔者认为写好应用文首先要注意以下三个问题：第一，注意文体特征。应用文是一种实用的文体。为了达到特定的交际日的，应用文的写作首先要求格式正确，语气恰当。其目的在于吸引读者、说服读者。因此，写作时遣词造句要尽量口语化，行文力求具有亲和力和鼓动性，切忌使用一些艰深的词汇，也不宜使用一些结构过于复杂的长句。

简介：摘要文章针对职业高中应用文写作教学的现状，肯定了应用文写作在语文教学中的地位，提出了开展应用文写作教学的途径。

简介：[摘要]应用文写作是中央农业广播电视学校“百万中专生计划”中的公共基础课。根据目前的教学实践和学员的现实文化水平，对如何通俗、实用、高效的进行应用文写作教学方法进行探讨。[关键词]农广校中专应用文教学应用文写作是中央农广校中专课程中的一门基础课，也是一门重要的必修课。但是，农广校的学员在学习能力、学习习惯上跟其他学校的学员是有一定区别的，在教学过程中我们也常常可以看到投入多、产出少、实效差的现象。究其原因，方方面面有很多，有教材建设方面的，有教学方法方面的，还有教学考核和评价方面的。面对农广校的中专生，我们不能用高中生、大学员那样的学习标准去要求他们，作为教师应该如何开展教学工作，教好应用文写作这门课程呢？通过几年的教学实践，笔者认为，农广中专应用文写作教学可以在以下几个方面尝试进行改革......

简介：“行文时间”这一概念,对应用文的写作至关重要。根据工作发生与相关公文写作之间的时态关系,我们可以把应用文划分为事前行文的应用文、事中行文的应用文和事后行文的应用文三大部类,分别实现应用文的科学预测、中期控制和评估总结的管理功能。

简介：电大中专语文(下)有十一个单元是应用文,这些内容按种类分成单元。有基础知识,包括文体介绍,特点、写法等内容、有例文、有习题。因应用文是事务语体写成,这对学生是新知识。由于学生原来接触的是文艺语体的文章。对

简介：在应用写作课教学中,采取适当方法指导学生写作是教学的主要内容,对学生习作进行评讲也是教学过程的重要环节。从学生能力拓展的角度,探索应用文习作评改的新思路,以期达到培养学生综合能力的目的,最终实现应用文写作教学的总目标。

简介：传统教学模式下的高职院校应用文写作,存在着教材选用无序,教学重理论、轻技能,教学考核方式滞后等诸多问题,而树立开放多元教学理念,确立教学指导思想;坚持市场导向,优化课程培养目标;开展应用文写作课程核心技能要素分析,确立应用文写作教学核心原理;选用、开发特色教材,建立实践教学与应用文写作职业能力的对接等对策,则是解决上述问题的有益探索。

简介：　　 [摘 要]应用文写作课是高职院校的一门公共基础课或专业基础课,是一门培养学生常用应用文写作能力的课程。信息化教学是高职应用文写作教学活动的重大改革，借助多媒体和网络技术的相关功能，以“任务引领”为导向，在高职院校尝试多元的应用文写作教学模式，能有效提升应用文写作课程课堂教学的效果。本文对应用文写作课程教学实践中的新型教学模式作了具体的分析研究。

简介：应用文写作能力是衡量业务人员工作能力高低的重要标准之一,在高等教育中应用文写作课程教学应突出其实践性特点,不断激发学生学习主动性,才能达到较好的教学效果。本文探讨了项目化教学的内涵,分析了应用文写作课程中使用项目化教学的优势,对应用文写作课程项目化教学进行了总体设计。实际的教学效果表明,项目化教学在应用文写作课程中能够显著提高学生的写作水平。

简介：高职院校开设应用文写作课程很有必要，但如果仅仅停留在传统的教学模式和方法，传统的课程评价体系，那么学生的职业能力和创新能力就无从提高。

简介：摘要应用写作是一门实践性很强的课程，不管是写作知识的构建还是写作能力的培养，学生主体参与的程度越高效果就越理想。所以，应用写作课程各种实践训练活动就显得非常重要。训练好了，学生才能从中得到有效的实践，才能促进学生应用写作能力的提高。

简介：摘要：高中生应用文写作对学生来说最大的困难就是话题拓展不开。究其原因，主要是学生基础比较弱，训练程度不够，学生头脑中的语言储备欠缺。本文结合自己多年的高三教学经验，从几个方面来介绍如何提高学生的应用文写作能力。

简介：基于工作过程的项目化教学，是目前高职应用文写作教学改革大力推广的教学模式。文章结合教改实践，从项目化教学的内容设计、组织实施、考核评价及实施效果几个方面，构建了任务驱动下的项目化高职应用文写作课程体系。

简介：摘要笔者通过多年教学实践,在财经应用文教学中有四点体会一是激发高职学生学习应用文写作的兴趣;二是引导学生明白学习应用文的重要现实意义;三是在教学中采取精讲与精练的方法,让学生熟练地掌握各类应用文的格式与写作技巧;四是在教学中进行纠错巩固练习,让理论与实践相结合,最终达到真正提高职学生的应用文写作水平。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断创新。其中，“智慧课堂”作为教育领域的一项创新举措，引发了广泛的关注和讨论。高中英语作为培养学生语言能力、文化素养以及思维能力的重要课程之一，在高中英语教学中，特别是应用文写作领域，如何充分利用“智慧课堂”的技术手段，提升学生的写作能力和素质，成为了一个备受关注的话题。本文对“智慧课堂”下高中应用文写作教学进行深入探究，旨在找到一种高效而实用的教学方法，以提高高中生应用文写作水平。

简介：摘要：作文自始至终都是检验学生语言组织能力和应用能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用是无可替代的。因此，本文也将以高中英语应用文写作为切入点，立足于高考应用文的写作，分析高考应用文写作现状，并列举出指导的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更为生动的课堂。

简介：摘要：作文自始至终都是检验学生语言组织能力和应用能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用是无可替代的。因此，本文也将以高中英语应用文写作为切入点，立足于高考应用文的写作，分析高考应用文写作现状，并列举出指导的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，构建更为生动的课堂。

简介：摘要：高中英语是学生学习阶段重要的科目之一，同时在高考中占有较大的比例，而作文的教学也属于英语教学的重点和难点。英语应用文的写作主要是检验学生对英语语法、词汇以及语境之间的能力应用，也可以说英语写作能力表现的是学生英语综合能力的提升。因此，提高学生的应用文写作能力要作为高中英语的重点教学内容之一。在此过程中教师通过对应用文教学策略的创新来提高学生的学习效率，从而促进高效课堂的建立。基于此，本文从高中英语应用文写作的策略来进行探讨，以便提高学生写作能力。

简介：摘要：应用文写作作为重要的人文类综合素养课程，不仅要提高学生应用文写作能力，更要借助课程力量最大限度地开展课程育人，实现知识传授与价值引领有机结合。本文针对应用文写作课程教学现状，提出本课程开展课程育人的路径，进而实现立德树人的教育目的。