简介：摘要：一直以来，情绪管理能力被视为推动个体身心健康，有效增进人际关系，获取成功的重要基础。与此同时，关于幼儿情绪管理能力的培养能够对于幼儿生活、学习与终身发展都具有十分重要的意义。然而从当前的相关文献来说，针对幼儿情绪管理能力的研究相对十分缺乏，基于家园共育视角下进行幼儿情绪管理能力的培养则更为重要。幼儿园与家庭属于幼儿生活与学习的重要区域，本身对于幼儿情绪稳定具有十分重要的价值，积极探索影响幼儿情绪稳定性的因素，全方位增强幼儿情绪管理能力培养则非常关键，期望本文的完成能够对于幼儿家长针对幼儿进行情绪管理能力的提升具有一定的参考价值。

简介：摘要：在目前阶段的教育教学过程之中，家园共育是一种新型的教学理念，它旨在使幼儿在父母与教师的共同合作之下全方位的提升自己的综合能力。教师基于家园共育的教育视野来培养学生的阅读能力也是十分重要的教学手段之一，它可以使幼儿的综合技能得到全方位的发展。阅读是幼儿认识世界、认识社会、认识生活的有效途径，同样也是学生开拓视野、增长见闻的重要途径之一，是在幼儿阶段进行基础教育最为良好的方式。在家园共育的教学视野之下，家庭与幼儿园之间实现通力合作，帮助幼儿全面地建立人生观、价值观，树立正确的教育思想，提高学生的表达能力和思维能力，为幼儿之后的学习和成长奠定坚实的基础。

简介：摘要：早期阅读能力是幼儿认知、想象、表达等综合能力的集中体现，对幼儿一生的学习和发展具有重要的影响。在当前社会呼唤全民阅读的大背景下，从家园共育的视角培养幼儿早期阅读能力具有重要又迫切的现实意义：一方面幼儿园作为专门的教育机构，对幼儿阅读的指导更为科学，更加专业；另一方面家庭是幼儿的第一成长环境，幼儿第一次接触阅读是从家庭开始的，幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养、阅读能力的提高离不开家长的支持和帮助。

简介：摘要：幼儿的最大特征就是年纪较小，具备活泼好动的天性，思维严谨性有待培养，普遍跳跃性较强，没有经受太多规则层面的束缚，往往做事只凭自己的兴趣，因此耐心不足，以至于在早期阅读能力的提升上，常常较难有明显的加强。基于此，幼儿教师在针对幼儿的教育活动中，一定要充分站在幼儿的思维角度，让幼儿形成正确的阅读习惯，在阅读书册方面打下良好的基础。基于此，本文章对家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】幼儿园的前阅读存在着很多问题，幼儿阅读水平参差不齐，阅读经验相差悬殊，家长阅读观念太功利、陪伴阅读策略不正确，导致孩子不喜欢阅读。教师对阅读核心经验的不了解，造成教学方法不明确。所以幼儿、教师、家长三方之间必须做好“三配合”，即幼儿与家长的配合、家长与教师的配合、教师与教师的配合。不断提高幼儿参与前阅读活动的兴趣，才能有效培养幼儿的前阅读能力。

简介：摘要：幼儿时期的孩子心智尚处于发展阶段，自身的生活经验较为浅显，缺乏一定的自主学习能力，需要得到专业的思维指引。在幼儿教育不断完善的背景下，很多家长和教师都对其重视程度与日俱增。阅读作为开发孩子智力的第一步，承担着重要的教学角色。但是，想要提升阅读能力，转变思想还远远不够，还应该结合他们的身心发展特点推进亲子阅读模式，构建完善的家校互动机制，多方位促进幼儿阅读水平的发展。基于此，本文章对家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】劳动教育是幼儿阶段最为独特的一种育人方式，通过开展劳动教育可以培养他们的劳动品质和劳动习惯。目前大多数幼儿处于衣来伸手，饭来张口的生活环境中，幼儿阶段的孩子存在劳动能力和自我服务能力不足的问题，幼儿园应通过家园协作，让幼儿一边劳动一边享受劳动的快乐与喜悦，培养为他人服务的劳动意识；利用家园共育的一致性、一贯性激发孩子的劳动积极性、主动性；提升劳动能力，培养劳动品质。

简介：摘要：幼儿阶段教育工作是教育体系中的基础环节所在，其根本教育重点在于发展幼儿的基本认知能力和多方面技能水平。在具体教育过程中，全面培养幼儿自理能力是非常重要的教育目标和引导方向所在。本文将通过趣味游戏教学方式、鼓励作用教育理念、实践教育环节等多项策略的应用，针对家园共育背景下培养小班幼儿自理能力的有效措施，进行全面分析。

简介：摘要：3-6岁幼儿的语言、认知以及个性等方面还处于初步发展阶段，加强对幼儿的早期阅读能力培养至关重要，这对幼儿智力的发展尤为关键。家长与教师作为家园共育的重要参与者，促进双方的协调可以提高幼儿早期阅读能力。根据当前幼儿在早期阅读方面存在的问题，强化家长与教师的家园共育意识，合理选择阅读材料，科学制定阅读目标，为幼儿早期阅读能力的培养创设良好的环境。

简介：摘要：幼儿从出生就生活在家庭中，而幼儿园是幼儿接受教育，学习和发展的重要场所，家庭和幼儿园对幼儿劳动能力的培养有着不可替代，不可或缺的重要作用。家园共育，双管齐下培养幼儿的劳动能力，才能取得良好的效果。当今时代幼儿劳动能力普遍缺失，家长对幼儿劳动能力的培养重视程度不高，榜样示范作用不够、教师对幼儿和家长劳动教育方法指导少、幼儿自身劳动经验不足、幼儿园和家长缺少沟通和交流，配合不密切等问题凸显。因此，家庭和幼儿园应该在为幼儿提供充分合理的劳动机会，创设劳动环境；多渠道多手段丰富幼儿的直接经验和劳动能力等方面共同努力，培养新时代幼儿的劳动能力，实现幼儿健康、全面的发展，提高幼儿的生存能力和生活质量。

简介：摘要：随着社会的不断进步发展，各界人士开始更加注重幼儿的教育方式，而在现代教育中，不少教育专家发现，许多习惯的养成是需要从幼儿时期开始培养的。在家庭教育和学校教育的过程中，家长和教师都开始注重对于幼儿习惯的培养，而幼儿的盥洗习惯是家长和幼师常常忽略的环节。幼儿的盥洗习惯是一项非常重要的习惯，能够增强幼儿的自理能力，让幼儿在成长的过程中养成讲卫生的好习惯。因此，培养盥洗习惯将是家长和幼儿园需要关注的幼儿成长的重点。

简介：摘要：幼儿的年龄教学，具有活泼好动的性格，做事情仅仅凭借自己的兴趣，因此，对幼儿早期阅读能力的培养方面具有较大的难度。这就需要幼儿教师要提升对幼儿的认知，站在幼儿的角度，帮助幼儿养成早期阅读习惯，同时引导家庭教育的参与，通过家园共育培养幼儿早期阅读能力。本文就此展开探讨，通过分析幼儿早期阅读能力的培养的重要性，进而从家园共育的角度提出培养幼儿早期阅读能力的具体策略。

简介：摘要:小学中高年级时期是学生身心发展的关键阶段。共情能力对于小学阶段中高年级学生身心发展起着至关重要的作用：一是有助于学生形成良好的人际关系，二是有助于学生更好的认识他人行为，增加其亲社会性。本文在分析培养小学阶段中高年级学生共情能力的必要性基础上，通过增强小学中高年级学生的共情体验、认知领域、家庭作用三种途径来探析小学中高年级学生共情能力培养的策略，希望借此来提升小学阶段中高年级学生的共情能力，推动小学阶段中高年级学生身心发展。

简介：摘要：一个人的行为是其心理、性格、品质的直接反映，任何行为的养成都不是一朝一夕的。从小培养幼儿的行为规范，对幼儿的成长有一定的引导作用。著名的教育家陈鹤琴教师说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独可以胜任的，也不是幼儿园一方面单独可以胜任的，必定是要两方面共同使用才能得到充分的功效。”由于幼儿园和家长间沟通不畅等因素使得当前的幼儿行为教育存在一定的不足。

简介：

简介：摘要：随着我国社会经济的繁荣发展，人们生活水平逐步提升，同时，人们也越来越关注幼儿园阶段的教育教学质量。阅读能力是幼儿核心素养形成的重要组成部分，而且，幼儿早起阅读能力的形成，也会对他们日后学习成长产生巨大的影响。家园共育指的是家庭、幼儿园协同合作 ，共同培养、教育幼儿，从而达到更高质量的教育目标。这样的教学模式，能有效提升幼儿的综合能力，从而促进他们全面、健康发展。

简介：摘要：对于幼儿来讲，养成良好的行为习惯十分关键，能让其在日常生活中具有非常好的学习能力，同时也能促进幼儿德育素养的提升，帮助幼儿健康成长，有助于幼儿多方面能力的成长，对幼儿来说具有非常大的帮助作用。但是幼儿的年纪非常小，缺乏自我控制能力，因此需要幼儿园和家长进行合作，有效促进家园教育工作的开展，从而实现对幼儿的行为习惯进行全面培养，促进幼儿有效学习和健康成长。

简介：摘要：在幼儿成长与发展的过程中，社会环境、幼儿园环境、家庭环境是彼此影响的三大因素，家庭和幼儿园之间的协调配合可以在幼儿习惯养成方面发挥巨大价值，能够从社会层面让幼儿得到安全感，使其形成融入社会生活的积极人生观念。

简介：摘要：小班幼儿时期是孩子生活习惯养成的重要阶段，作为两个教育主体幼儿园和家庭必须形成合力，才能帮助幼儿养成良好的生活习惯。幼儿园是专业的教育机构，拥有着正确的教育理念和专业的培养方法，幼儿教师做好幼儿在园教育任务的同时，也要为幼儿的家庭教育起着引领和指导的作用，这样双方才能共同为幼儿创造有助良好习惯养成的同等教育思想下的环境氛围，帮助幼儿在生活点滴中建立正确的认知观念。

简介：摘要：随着我国素质教育不断地发展和深入，对于幼儿心理素质方面的教育也越发的重视。尤其现阶段的幼儿，在家过于被父母溺爱，以至于抗挫折能力较低，很容易在受到一点打击以后就一蹶不振。幼儿园是幼儿接受教育的主要地点，但是家长作为幼儿的监护人，有义务协助幼儿园做好幼儿的挫折教育，提高幼儿对挫折的承受能力，保证幼儿的健康发展。