简介：静子姐姐：在学校一次户外分组活动中．没有一个组愿意接受我，我感到很难过。后来我通过其他同学了解到．我很多时候都我行我素．没有顾及到他人的感受。我看了一些心理学方面的书．书上说我这是缺少共情能力。请问什么是共情能力？应该如何培养呢？

简介：

简介：摘要：随着环境保护工作的不断推进，垃圾分类需要养成良好的习惯，重视科学管理，可以说，垃圾分类就是生活习惯的培养，更应该从幼儿入手，将垃圾分类的理念植入到幼儿心中，不仅能让幼儿养成良好的习惯，还能将自己学到的垃圾分类知识运用到日常生活中。幼儿垃圾分类教育中借助家园共育，教师和家长共同发挥自身的教育力量进而提高幼儿垃圾分类培养的效率。本文阐述了家园共育中如何实施垃圾分类教育，希望能更好的促进幼儿成长。

简介：摘要目的通过建立小胶质细胞-神经元共培养系统，制备体外神经细胞炎症模型。方法选用小鼠BV-2小胶质细胞、NSC34运动神经元、HT-22海马神经元。实验Ⅰ　采用不同浓度LPS(10、100、500和1 000 ng/ml)刺激BV-2小胶质细胞，提取小胶质细胞培养上清液即条件培养基，分别培养两种神经元，采用CCK-8法选取导致神经元活力明显下降50%的LPS浓度用于Transwell共培养系统的建立。实验Ⅱ　将小胶质细胞接种于Transwell上室，神经元种于下室。采用随机数字表法分为2组(n＝12)：对照组和LPS组，小胶质细胞分别用细胞培养基、LPS培养或孵育6 h，随后更换新鲜培养基继续培养12 h，合并上、下室细胞继续培养。BV-2-NSC34 Transwell共培养系统共培养12 h，BV-2-HT-22 Transwell共培养系统共培养24 h。采用ELISA法检测神经元培养液IL-1β、IL-18浓度，采用流式细胞术检测神经元凋亡率，采用qRT-PCR检测神经元Bcl-2、Bax的mRNA表达，采用Western blot法检测神经元cleaved caspase-3、Bcl-2、Bax的表达。结果实验Ⅰ　BV-2-NSC34 Transwell共培养系统中LPS刺激浓度为10 ng/ml，BV-2-HT-22 Transwell共培养系统中LPS刺激浓度为1 000 ng/ml。实验Ⅱ　与对照组比较，LPS组神经元培养液IL-1β和IL-18浓度、神经元凋亡率升高，Bax及其mRNA表达上调，Bcl-2及其mRNA表达下调，cleaved caspase-3表达上调(P<0.05或0.01)。结论通过条件培养基技术与Transwell共培养技术成功建立小胶质细胞-神经元共培养系统，为术后认知功能障碍相关神经细胞炎症模型的建立提供实验方案。

简介：<正>现代教育学、心理学的理论指出:在育人成材的过程中,非智力因素发展的水平,对幼儿智力因素的发展与提高起着十分重要的作用。非智力因素包括诸方面,如求知兴趣、挫折教育、独立性、自信心、任务意

简介：摘要随着我国社会主义制度的不断完善与发展，对于企业中共党员人才培养的要求也在不断提高。在新时期下，以往传统的培养方案显然已经不再适用y企业和国家的需求，所以党近些年来大力推广党员人才共培养的方针，以满足新时期下对中共党员培养的要求。党员人才共培养的方针可以加强我国党员队伍的建设，并且能够保证党组织的先进性，对我党的发展具有很高的实际意义。

简介：共情既是一种态度,也是一种能力,善于共情的教师可以充分理解和体验学生的内心感受。共情有利于建立良好的师生关系,有利于教师的专业发展,有利于健全人格的发展。教师要遵循一定的原则,在与学生日常交往中培养和提升自己的共情能力,并与学生一起享受共情所带来的幸福和快乐。

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简介：护士共情能力是指护士能正确地感知自己和患者的情绪，并能准确地识别和评价患者的情感状况，以期更好地理解需要帮助的患者，最终形成有效的护理干预。本文表述了护士共情能力培养的五个方面，以期增强护理人员的共情技能，促进良好护患关系的建立和发展，提高护理质量和水平。

简介：摘要：现代幼儿是家长的“掌中宝”，幼儿在家是主人，喜欢所有人都围着自己转。但随着年龄的增长，他们会在未来的学习和生活中遇到很多挫折，发现身边的人都不以自己为中心，会出现心理委屈和愤恨等心理。因此，幼儿教师应当具备前瞻性和预见性，尽早帮助幼儿掌握生活技能，而共情能力则是幼儿未来健全人格形成的重中之重。

简介：【摘要】幼儿期是孩子们养成习惯的关键时期，建立良好的饮食习惯就要从小培养孩子们的卫生习惯，作为幼儿园的老师，应通过多样化的教学方式帮助每一位孩子能够在吃饭中摄取足够多的营养，让他们生活的有规律，同时家长也很关心孩子在幼儿园中能否养成良好的进餐习惯，定时定量的吃饭。因而本文就分析如今幼儿进餐存在的问题及探究家园共育培养幼儿良好进餐习惯的策略。

简介：摘要：教育是一项系统工程，包含了家庭教育、学校教育、社会教育几种主要的教育形式。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育发展的第一所学校。因此，良好的家庭教育是一个人成长、成才的前提条件。学校教育是每个人成长的助催剂，《礼记》载：“师也者，教之以事而喻诸德也。”家校的紧密合作，通过班主任工作、家委会建构、家长学校开展等途径对学生培养工作起着积极的促进作用。鉴于以上的认识，注重家长学校的开办，加强管理网络建设，不断改革与创新家校合作机制，是完善学校教育功能，提升未成年人培养工作质量的关键。本文旨在通过对家校合作的必要性、家校合作关系中的角色定位以及家校合作的实施策略几个维度的探讨，力求为学校教育和班级管理工作寻找一种可行的办法和思路，为推动和谐校园建设和基础教育工作的发展助力。

简介：摘要：在小学语文教学中，教师要在课堂上正确地引导学生阅读，同时也要创造一个良好的学习环境。教师要适时地为每个家庭提供合适的阅读资料，鼓励他们在亲子活动中展开迁移应用，并积极举办专题沙龙，组织他们参加社会实践，提高学生的阅读能力。希望通过本文的分析可以为广大同行业教育工作者提供参考。

简介：摘要：随着我国社会经济与科学技术的不断发展与进步，家园共育已成为幼儿教育领域的重要研究方向，幼儿园也在采取一系列的措施落实家园共育。家园共育是指家庭和幼儿园之间的密切合作与共同努力共同育儿，家园共育对幼儿习惯培养起到了积极的促进作用，但在实施过程中仍面临一定的困难。因此，幼儿园应加强家园共育的宣传和培训，增强家长和教师的合作意识和能力，不断提升家园共育的落实程度，通过幼儿园和家长的共同努力帮助幼儿养成良好的习惯，为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础。

简介：摘要：家校共育是培养学生自律能力的重要途径，通过家长和教师的共同努力，能够在孩子关键成长阶段塑造他们良好的自律习惯。然而，当前家校共育实践中存在家庭教育观念滞后、沟通机制不完善等问题。为提升家校共育的效果，学校和家庭需要加强合作，举办多样化的共育活动，家长和教师应共同关注孩子的成长需求，及时交流教育经验和方法，形成教育合力。

简介：在风云诡谲的移动互联网市场中，应用商店是不是那支帮助其在残酷同业竞争中脱颖而出的奇兵呢？本期杂志我们围绕软件商店的话题展开了讨论。

简介：摘要：随着教育界的改革，家园之间形成同步、同向的教育合力，通常是《指南》实现贯彻落实的重要保障。对于幼儿而言，幼儿园与家长都属于施教的主体，都属于幼儿教育开展的重要伙伴，幼儿园和家庭之间只有实现彼此合作、相互沟通与交流、共享相关教育教育资源，才可以确保幼儿的身心实现健康发展。基于此，本文主要在《指南》背景下，对家园共育的幼儿培养策略进行探讨，以促使幼儿的良好发展。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，教学模式的不断创新，然而，幼儿时期是培养幼儿良好习惯的重要期，幼儿拥有好的习性习惯后，将会对今后的成长学习产生正面的影响，所以家庭与幼儿园都要注意对幼儿良好习惯的培养，只有经过双方的合作，才可以让教育成效更为明显。

简介：摘要：诚信是社会主义核心价值观的重要内容之一，也是幼儿个人品格发展的核心要素。幼儿期是品格发展的关键时期，家庭和幼儿园是幼儿诚信品格培养的主要场所。然而，当前社会背景下，幼儿诚信问题日益突出，家庭和幼儿园共同育人的重要性愈发凸显。因此，本研究旨在探讨家园共育中幼儿诚信品格培养的策略和方法，为家庭和幼儿园提供参考和借鉴。