简介：摘要：项目式学习成为新的研究热点，从项目化学习所具备的特点分析它不仅符合现代社会对于学生素养方面的要求,也与我国课程与教学改革的目标相契合。本文以“小小农夫”劳动课程设计与实施为例，思考如何在劳动教育的过程中促进学生能力的发展，力图通过教师和学生的共同努力使得项目化学习这种学习方式被学生更好的利用。

简介：摘要：在幼儿教育中，生活化劳动课程一直被认为是儿童综合发展的重要组成部分。幼儿时期是孩子生活中的黄金时光，这个阶段不仅是知识的起点，也是价值观念、技能和习惯的塑造期。因此，如何构建和实施富有启发性的生活化劳动课程，以促进幼儿的全面成长，是一个值得教师思考的问题。本文旨在探讨构建幼儿园生活化劳动课程的有效策略，以建立更紧密的幼儿、家庭和学校之间的联系，促进孩子的全面成长。

简介：摘要：本文探讨了幼儿园劳动课程开展项目化学习的策略。通过对幼儿劳动教育定义和现状进行分析，指出存在忽视养成教育和缺乏完整课程体系等问题。针对这些问题，提出了一系列策略：在种植活动中增强劳动品质、完善幼儿园环境创设过程、积极发挥教师的引导作用、游戏化培养幼儿劳动精神以及组织特定的劳动教育实践活动。这些策略旨在促进幼儿园劳动课程的项目化学习，培养幼儿的实际操作能力和劳动意识。

简介：摘要：在教育教学理念持续发展创新的背景下，加强对劳动课程的改革已经成为迎合党对教育要求的重要途径，因此劳动教育已经被纳入到我国整体的教育体系中。幼儿本身对未知世界充满好奇，所以教师在教学中应该综合幼儿的客观发展特点和实际学习情况制定针对性的教学措施，应用一些简单的劳动内容满足幼儿对劳动的需求。

简介：摘要：陶行知先生在“知行合一”教育思想基础上，创立了生活教育理念，提出“生活即教育，社会及学校，教学合一”。在这一理念中，知即学习的知识理论，行是实践，这是目的，也是核心。陶行知先生非常强调要在做中教，做中学，知和行是不可分割的两个重要部分。幼儿劳动课程作为幼儿亲近自然、参与劳动的重要课程，也是幼儿教育中重要的部分。将知行合一理念与幼儿劳动课程相融合，能够培养幼儿的探索精神，促进幼儿全面发展。

简介：摘要：生活化的劳动课程教育能够提高幼儿的合作与动手能力，提升幼儿自身技能与行动力，促进幼儿心理健康发展。文章结合陶行知教育理念中生活即教育这一观点，概述幼儿“亲生活”劳动课程的重要性，从营造劳动环境、完善课程模型等内容研究幼儿“亲生活”劳动课程建设与实施方法。

简介：摘要：幼儿园作为学前教育，为幼儿提供初步的教育，它是整个教育体系的根本，其主要目的是促进幼儿身心的发展，养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养幼儿对对对他人的正确态度，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的创造欲望。为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》。防止和杜绝学前教育“小学化”。“让教育回归生活”成为近几年的一个重大主题。本文以幼儿园的劳务课为切入点整理而成。就如何有效实现课程生活化展开讨论。

简介：摘要：幼儿劳动教育是幼儿全面素质教育的重要组成部分，对于大班幼儿来说，劳动教育是必不可少的教育活动。幼儿劳动与幼儿的生活息息相关，在教学活动、生活活动和游戏活动中开展劳动教育，既能调动幼儿的劳动兴趣，又能引导幼儿在劳动过程中主动探究并掌握有关的劳动技能，使幼儿的劳动情感、态度、能力等方面得到发展。

简介：摘要：2016年《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》发布，引领了新时代残疾儿童劳动教育课程和教学改革。笔者以新课标为指引，牵头编著了《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》（以下简称《指导手册》）一书三册，面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动教育课程内容，满足特需儿童的劳动文化养成需求、自主劳动需求及社会参与劳动需求，培养他们具备正确的劳动价值观，并融合劳动教育教学方法的指导。

简介：摘要：劳动既是技巧，也是素质。在幼儿教育中，幼儿的生活与学习空间是比较固定的，主要的活动地点是在家里和幼儿园。在幼儿园里很少有劳动的机会，所以，为幼儿提供更多的劳动机会，让幼儿更好地参与到劳动中去。对于幼儿园教育教学工作的开展有着重要的意义和价值。基于此，本文章对幼儿园劳动课程开展项目化学习的策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：幼儿园阶段是幼儿学习的萌芽阶段，是培养幼儿获得学习与生活能力和养成各种兴趣爱好的关键阶段。当前，幼儿园教育越来越受到幼儿家长与社会各界的关注，对幼儿园的整体教学质量又提出了更高的要求。劳动课程是幼儿园学习的基础性课程之一，能培养幼儿形成良好的劳动意识、养成良好的劳动观念具有一定的促进作用。如何发挥幼儿园劳动课程对幼儿的有效渗透，成为当前幼儿园教学发展的重点方向。因此，本文通过在幼儿园大班阶段开展劳动课程生活化教学模式，探讨劳动课程生活化教学的有效策略，发挥幼儿园劳动课程教育的有效性。

简介：摘要：本文旨在探讨基于五育融合的劳动课程设计与实践，通过劳动实践活动让学生在劳动中体验、感悟、学习和成长。课程设计理念强调综合性、实践性和创新性，旨在培养学生的劳动习惯、实践能力、创新精神和团队协作能力。课程设计的目标包括培养学生的劳动技能和习惯，提升综合素质，激发创新意识和创造潜能，以及促进团队协作和社会责任感的培养。

简介：摘要：劳动教育是当前国民教育体系中非常重要的内容，也是学生需要重点关注的重要学习内容。初中阶段的劳动课程教学中，教师要了解当前大概念教学的基本内容，积极落实各项教育管理工作，不断优化教育管理的实践模式。本文主要针对大概念视角下初中劳动课程项目式学习的基本内容进行分析，做好课程设计与优化，实现学生的整体蜕变和提升。

简介：摘要：幼儿园劳动课程的实施对于培育孩子动手能力与全面提升其综合素质具有重要意义。然而，传统的教学方式往往难以满足现实需求与激发学生兴趣，难以激起幼儿的广泛关注与自发投入。项目化学习，一种强调实践、紧密贴合生活的教育方法，为优化幼儿劳动教育课程带来了新的契机。本研究着重于项目化学习策略的剖析，探索幼儿园劳动课程的优化教学方法，旨在推动幼儿全面成长。

简介：【摘要】

简介：摘要：本研究致力于探讨“融入劳动的生活，生命之光焕发”的主题，分析了幼儿园劳动课程与日常生活紧密结合的推行方法。通过对劳动课程融入日常生活的研究，本文深入探讨了推行生活化劳动课程的核心要素及实施途径。调查显示，通过富有趣味性的活动与实际生活场景的融合，孩子在参与劳动的过程中，收获了更为丰富的体验，激发了他们对劳动的热爱和积极参与。论文概括了生活化劳动课程实践的收获，劳动课程的实践性与吸引力得以提升，为教学带来了切实效益。

简介：摘要：实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。我国面临科技、教育、文化相对落后和人口素质亟待提高的严峻挑战,面临国际综合国力激烈竞争的严峻挑战,这一切归根到底将取决于教育。而现在教育中存在的德育问题,尤其是在各学科教学中忽视德育的现象,不得不引起我们的深思。

简介：摘要：学生思想品德的形成是多方位的，需要得到社会、家庭、和学校的多方配合，在生活与劳动课中渗透德育教育，我们只是在注重学生行为习惯的培养，关注学生思想情绪，让学生体现成功，培养学生协作精神方面做了一些初步的工作，对学生的品行产生一点影响。在生活与劳动教学中“寓德于教”是一个长期的任务，我将不断加强自身的思想品德修养，提高德育的渗透意识，以身作则，教书育人，发现和及时把握育人的契机，充分了解学生的个性，不断探索，提高育人艺术本领，增强生活与劳动中德育教育的实效性。

简介：摘要：劳动虽然与学生的知识学习没有太充分的关系，但是劳动却是学生成长过程中至关重要的一环，因为劳动会影响学生的态度、学生学习的兴趣甚至会影响学生的身体健康，所以教师需要注重劳动课程，让劳动课成为促进学生健康发展、全面成长的重要课程，也让学生通过劳动课能够了解更多更不一样的知识，可以减轻学生的惰性心理，让学生能够成为一个阳光向上、健康成长的人。

简介：摘要：小学阶段的跨学科融合教育是提升学生综合素质的重要途径，将数学教学与劳动课有机结合，能够促进学生在真实情境中应用数学知识，从而强化其实践能力和创新思维。基于此，本文主要从四个方面阐述了小学数学与劳动课跨学科的融合策略，旨在为强化小学生的核心素养提供理论依据，从而更好地满足其全面发展的实际需要。