简介:摘要“垂直”是新课标苏教版四年级上册第八单元的教学内容。通过对这一内容的学习不仅能使学生认识直线、线段、射线的性质,学习角及角的度量等知识,而且能为培养学生空间观念提供一个很好的载体。而在现实课堂教学中,学生尚未能正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系,无法展开对生活中垂直和平行现象的空间想象能力,这就给教师的教学工作带来了一定的挑战。笔者经历了一次四年级“垂直”课堂教学实践,对如何依托学生起点,构建空间观念进行分析。
简介:随着Lakoff和Johnson合著的《我们赖以生存的隐喻》(MetaphorsWeLiveBy)的问世,学者们打破了语言学对隐喻的传统研究,在文学作品也开拓了研究领域。认知语言学家认为,隐喻是一种重要的认知模式,用一种概念表达另一种概念,而两者之间的关联来自认知领域的联想。立足于此,本文将从认知语言学的隐喻理论出发,对威廉·福克纳(WilliamFaulkner)的《献给艾米丽的玫瑰》(ARoseforEmily)中的空间隐喻进行分析,旨在探索空间隐喻对文本主题与艺术张力的阐释作用。