摘要
摘要：深度思维的能力与意识培育，是小学语文阅读教学的重点与核心。其重点涉及语文阅读中难以触及，且借助常规思维所想不到、想不深、想不透的认知领域。而且，对正处于认知发展期的很多小学学生而言，其思维的深度、广度，也直接影响着其对阅读内容的理解，以及其综合素养的塑造。由此可见，建立在深度思维视觉下的小学语文阅读策略探究，则更利于学生思维活跃度、深刻性、延展性的发展，且对于阅读教学实效强化，也具有积极作用。基于此，教师应以切实培育学生的深度思维能力为导向，来致力于对语文阅读教学措施、方式、手段的变革与创新。通过对形象情境的创设，探究问题的构建，多元活动的落实，从不同视觉、领域、层面出发，来抓好对学生的深度思维培育。让其在判别、思考、分析中理解阅读内容内涵，以及作者寄托其中的思想与情感，为学生的深度思维强化而铺设广阔路径。
出版日期
2022年09月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
