中职广告设计专业教学一体化的研究与实践初探

中职广告设计专业教学一体化的研究与实践初探

谢文婉

谢文婉（广西经贸高级技工学校广西梧州543100）

摘要:中职学校是为社会提供技术人才的重要场所，中职广告设计专业更是一门综合技术型较强的学科，随着教育改革的不断深化发展，对中职广告设计专业的教学改革也产生了很大的促进作用。本文通过对现行中职广告设计专业现状问题进行分析，以《图形创意》课程为例，从一体化的角度提出了广告设计课程实践教学研究的主要方法。

关键词：中职广告专业教学一体化

广告设计课程是一门实践性很强的课程，近几年来，广告行业在对职业技能型人才的市场需求不断增加的同时，对人才的质量尤其是对综合实践技能的要求不断提高。因此作为广告专业的教师，我们要进行深层次、多方位的广告设计课程实践教学的研究，以实践教学为出发点，根据设计岗位的人才需求以及地域的特点，探索具有创新性的中职广告设计专业教学一体化实践课程。

一、现行中职广告设计专业现状浅析

我国中职教育起步晚，课堂教学中理论与实训课程联系不紧密。中职计算机广告设计专业课程一体化研究虽然对课程教学作了一些尝试，但是所培养的技能人才远不能满足市场需要，主要表现在：教学与市场衔接还不够，所培养的学生大部分尚不具备独立工作的能力，敬业品质及创新精神欠缺，自主学习能力有待提高，综合应用能力较弱。针对这种现状，本文对广告设计课程实践教学研究提出了自己的见解和主张。

二、如何深层次进行广告设计课程实践教学研究，以《图形创意》课程为例

1.创造性思维是《图形创意》设计的根本。《图形创意》是设计作品的重要灵魂，创新性思维模式需要让学生采用全新的、立体的、多维的思维方式，打破传统教学模式中常规的、惯性的和单一的认知方式，教师可以培养学生直线思维方式的联想能力，从一点发散思考到递进式的关联体。例如从“圆到风”的创意设计教学：先是引导学生观察“一个圆”，让学生联想到“游泳圈”，再到“大海”、船、帆、风，并让学生有创意地构思出各种“风”的形态，从“圆到风”的过程，就是培养学生创造性思维的过程。

2.《图形创意》课中创造性思维的培养。在《图形创意》课上，教师要加强对学生创造性思维的培养，在课堂上设立主题命题，例如从“圆到风”的设计。可以采用直接式教学法，将教学内容围绕教学理念进行引导和开启学生思维，让学生从设计主题中寻找创新的表达方式，从而打破传统视角，进行创造性思维的审视，让学生能够自由发挥图像设计，加强学生对有关图形设计的好奇心和兴趣。

3.《图形创意》课中创造性思维的训练方法。教师要采用多元化的训练方法加强对学生创造性思维的培养。

（1）设计想象思维的训练，加强学生的想象力，例如饿了就可以想象到食物，由食物想象到果树等等；流畅性与敏捷性思维的训练，如设计一个圆，可以想到圆月、球、桌子、眼睛、气球、地球等等。

（2）发散性思维的训练，例如将人的头像和五官进行重构和分解，再进行戏剧化的设计等等。

（3）逆向思维的训练，就是要打破传统，通过逆向思维加深人们对图形设计的印象，打造出不同凡响的艺术表现。

（4）广度与深度思维的训练，如金特·凯泽的作品《和平》，就是将骷髅头和白鸽结合起来，这种死亡与和平的鲜明对比，给人一种触目惊心的感觉，能够吸引人们的眼球。

三、如何进行广告设计一体化教学实践

1.明确一体化教学的目标

（1）明确一体化教学的目标是一体化教学改革的前提。一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型的新型生产一线人才，满足我国实现工业现代化发展的需要。对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。

（2）一体化教学所培育的学生是为了顺应市场的需求，也为学校今后的教学拓展了空间。全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

2.营造实施一体化教学的良好氛围

（1）在教师方面，可以先聘请广告设计专家来校讲课。例如在《图形创意》授课过程中，可以聘请本地有名气的创意专家进行创意专题讲座，然后展开一体化教学的科室座谈会、学校研讨会。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。

（2）在学生方面，则是通过就业形式教育、企业信息反馈、邀请历届毕业生到学校演讲等，让学生明白职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是专业发展所需。

3.采取一体化的教学组织形式

（1）案例教学法。案例教学是将要教授的内容应用到具体的实例制作中，教师在多媒体计算机上对制作的实例进行分析，给出设计思路，而学生结合现实，展开想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。例如从“圆到风”的案例设计。

（2）任务驱动法（探究式教学法）。即根据教学目标和学生实际情况，把平面设计的任务落实到个体的几个项目上，学生通过对项目的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。探究式教学将整个课程实施看得比结果更为重要，强调学生把学到的学科知识加以综合，并在实践中加以运用。

（3）技能竞赛法（作品展示法）。即通过参加或举办技能竞赛、作者作品展示等活动来激发学生的积极性，然后通过评比的方法，提高学生的创作兴趣，然后将课堂获得的知识运用到实践当中，真正设计一些作品出来，达到学以致用的目的。

4.鼓励学生利用假期参与广告设计实践活动

（1）让学生利用假期或者学校安排见习参与广告设计实践活动，按照企业的运行方式任职广告设计企业中所需的不同岗位，负责相应的工作内容。

（2）通过假期专业实践活动，学生可以清晰地了解到用人单位对员工基本素质的要求，如遵守劳动规章制度、团队间互助合作精神和工作积极热情等。

（3）真正落实好专业教师到企业进行实践的政策，让教师与企业亲密接轨。

（4）实施校企合作，通过与企业和公司的合作，将公司的项目引入到我们的教学当中，让学生来做，做完后将作品返给公司。通过这种方法，既可以创收，更重要的是学生将学到的知识真正地和社会联系起来，让学生了解了社会上真正需要什么样的作品，更好地掌握相关的知识。

中职广告设计专业实施一体化教学，是培养学生具备独立工作的能力、提升敬业品质及创新精神、自主学习能力、综合应用能力的一种行之有效的教学手段，有利于全方位提高学生的实际设计制作能力，增强就业竞争优势。

参考文献

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