职业院校计算机专业英语的学习现状与教学资源扩展

职业院校计算机专业英语的学习现状与教学资源扩展

李艳

◎李艳

（新疆农业职业技术学院，新疆昌吉831100）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-044-01

摘要：计算机专业英语是综合计算机知识和英语运用能力的英语课程，是一门重要工具课。学好计算机专业英语对于职业院校计算机专业学生的技术水平提升有很大的帮助，但是学生们普遍基础差,英语更是他们的瓶颈。计算机专业英语本来是学习计算机的一种工具，为学生们拓宽国际计算机科学领域视野创造了可能,但事实上是在职业院校专业英语课程中出现了令人尴尬的境地：教师教课难,学生学习吃力,效率明显不高。这必须要引起我们的高度重视。学生们乐于学习计算机,并且有着明确的目的——就是提升自身的社会竞争力。因此，我们可以迎合学生的需求，进一步扩展教学资源，突破计算机专业英语教学瓶颈，提升学生社会竞争力。

关键词:计算机专业英语；学习现状；教学资源

我们生活在一个科学技术大发展的时代，计算机科学技术也日新月异的迅猛发展,它作为一中重要的生产生活工具，已渗透各行各业。不管是工厂的自动化实现，还是学校的多媒体教学的实施，都离不开计算机应用技术应用。要想学好计算机技术,就必须具有一定的英语水平,特别是计算机专业英语。因为计算机的软、硬件具有世界通用标准，而这些标准大部分是以英语为编著语言的。所以只有学好计算机专业英语,才能更好地运用电脑知识,编程、查找、以及获取各种信息,才能与国际计算机科学领域进行交流。进而确保我们培养的人才在技术上不落后于国外培养的人才，为国家输送一大批优秀计算机专业人才。我们要尤其关注计算机专业英语的教学问题。

计算机专业英语是综合计算机知识和英语运用能力的英语课程，是一门重要工具课。计算机专业英语本来是学习计算机的一种工具，为学生们拓宽国际计算机科学领域视野创造了可能。近几年，职业院校的软件专业纷纷向企业抛出橄榄枝，将学生课堂学习与实际操作结合在一起，所以学生们走出校门时，一般都具有较好的实际操作能力与开发经历。然而，一旦遇上国外的外包软件项目或者引进国外的新技术，学员们远远不能达到应付此类情况的英语能力，也即是说我们的教育还远远不能满足社会实际需要。我们的路途还很漫长，我们必须结合学生的特点，努力深化改革，大力扩展教学资源。

鉴于此，我们必须认清现状，在职业院校专业英语课程中出现了令人尴尬的境地：第一，作为学习的主体，学生们的英语基础普遍较差,英语是他们的最大瓶颈。他们大部分在高中时期对于英语学习，并不是非常的顺手，底子很薄，这就造成了一个恶性循环，他们大部分对英语有一种根深蒂固的恐惧感，很多人甚至到了谈“英语”色变的境地。我们可以看到，学生们的主观情感因素对于我们进行教学资源开发的具有重要作用。因为只有学生们有兴趣，我们的努力才不会白费。随着计算机人才的日益增多，如何提升自身竞争力的问题已经被学生们所意识到，他们不再只是满足于通过四六级，他们有些人会选择托福，雅思等专业认证性更强的英语类考试来证明自己。由此可见虽然他们的底子薄，但对于在英语的学习方面还是有需求的。所以我们就有可能使他们对英语产生兴趣。第二，另一个能动因素是教师，教师在课堂中的普遍体会是：计算机专业英语的讲授很难,有些费力，计算机系的教师们对于计算机专业知识毋庸置疑是足以传道授业解惑的，但是在这样一个新闻大爆炸的时代，国际上的计算机新技术必须为我所用的时代，我们的教师队伍在计算机专业英语方面，显得有些心有余力不足。他们的英语知识大部分是在教学时自学来的，没有经过比较系统的培训，毕竟知识有限，因此用来教学就有些不足，进而使得教学效率明显不高。教师的培训问题亟待解决，没有一批真正在计算机技术与专业英语方面都精通的师资队伍，对于教学资源的扩展是一个很大的限制。第三，我们不得不承认计算机专业英语的专业性强,专业词汇量大,语言结构严谨,逻辑、数据准确无误。课文内容理论性强,句子长,结构复杂,专业词汇与汉语对应的翻译要求一致、统一,翻译时强调忠于原文。这就形成了这一现象的客观原因，我们要看到这一点，就要在根源上，在细节上发现学习的难点，针对难点采取措施。

如何扩展教学资源的问题，就像是中医看病，病症看清了，我们就要按方抓药。抓住重点，从学生，教师，教材方面加以改进，三管齐下，方见成效。

第一，学生既然有学习英语的主观情感，所以我们可以紧抓这一点，对学生们进行思想动员，让他们意识到计算机专业英语的重要性，进而对专业英语产生兴趣。比如我们可以有目的地组织学生制作专业英语的FLASH动画视频来提高学生的学习积极性。而针对他们的基础较差这一特点，我们可以尽量提升课堂英语讲授的生动性，例如可以引入PPT教学工具。将计算机专业英语教学改变从前粉笔加黑板的传统教学模式，使用PPT课件。利用投影机播放PPT课件来讲解课文，要比让学生都低着头看自己的课本讲解，效果好得多。另外我们还可以参考普通英语教学采用的音频教学模式。大中专英语教学总会有课文的听读内容，本校采用提供课文音频材料的教材，在上课的时候对课文进行听读，加强学生对授课内容的感知，同时，网上有许多计算机专业英语的听力材料，利用PC，教师也可以自己录制英语课文的录音。

第二，我们的教师要进行必要的较专业的专业英语培训，这不仅是满足学生需求的必然，也是提升教师素质的最佳手段。计算机专业英语的教学具有挑战性，计算机和英语水平缺一不可。计算机专业的教师无疑有丰富的专业知识，但却缺乏英语教学法的理论和实践，英语水平也参差不齐，特别是英语的听说能力可能较为薄弱。英语教师的计算机专业知识又有所欠缺。计算机专业英语的师资应加以培训，提高计算机专业教师的英语水平及外语教学法水平，提高英语教师的计算机知识水平。计算机专业英语教师应重视专业发展，把研究当成教学的一部分。

第三，对于职业学院的计算机专业英语教材的选定，以及教学计划的制定，我们必须慎重，力求做到知识由浅入深，易用实用《计算机专业英语》属于科技英语的范畴,词汇量大,多用构词法,派生词特别多,句子结构复杂难懂。教师要侧重计算机专业词汇的学习、考查,适时讲解构词法,要求学生根据构词规则去掌握单词,避免死记硬背。另外教师要把语言学习与学生已掌握的计算机专业的知识结合起来,尽可能把高深的、复杂的专业语言点简化,用最通俗的语言讲解,用实用的方法去掌握。我们还有必要鼓励学生浏览国外计算机软件专业相关网站，这样学生们会渐渐提高到工作所需要的英语水平。这当然同时也让学生提高了解新技术的速度和与国际接轨。

打破计算机专业英语教学的尴尬境地，我们必须要三方面同时抓，每方面都要做好动员和细节实施，调动起能动因素，将学校的可用资源尽最大可能的利用，切实将学生作为主体，注重思想工作。做教学策划和教学效果分析虽然很重要，但最重要的是在实施教学计划的过程中，不仅要注意到计划的不足之处，还要注意到学生主观情感因素的变化，只有抓住计算机专业学生们的兴趣，进一步提高计算机专业英语教师素质，适当减低教材难度，就能切实让学生们掌握这门课程，增强其自身的竞争力，让他们在人才辈出的当今社会独领风骚。

参考文献

[1]张素环.《计算机专业英语》教学技巧刍议[J].新乡教育学院学报，2003,16(2).

[2]吴禀雅.高职计算机专业英语课程改革与教学方法研究[J].计算机教育,2010,(8).