自生长，共成长——提高农村老龄化教师教学准备和备课能力

自生长，共成长——提高农村老龄化教师教学准备和备课能力

胡启芳

安徽省凤阳县第五中学 安徽 凤阳 233100

摘要：目前由于各种原因造成我国的农村中小学教师老龄化越来越严重。“百年大计，教育为本”，教育信息化越来越重要，越看越受到重视。信息化教学设备、教学资源与互联网的不断引入，加快了教育信息化发展的步伐。教师作为人才的培养与教育教学工作的专业人员，教育信息化不仅影响着教育教学方式，还影响着教师自身学习发展方式与方法。农村教师是我国教师队伍的重要组成部分，所以农村教师的信息化教学能力提升至关重要，而提高老龄化教师教学准备和备课能力是成功授课的必备条件。怎样利用互联网提升农村中学老教师的备课能力？本文从教学设计，课件，习题等几个方面进行阐述。

关键词：教学设计；互联网；老龄化教师；集体备课；能力提升

一、拼教学设计

　　新教材变化很快，经常有很多知识点老教师也很难把握住。因此，老教师要像个新教师一样在备课之前要做好三件事情：

　　(1) 每发到一本新书，第一件事情就是翻教材，把这本书通读一遍，把整本书涉及到的知识点做好分析，对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

　　(2) 备课前对每个单元做好“单元知识点整理”，对涉及到的知识点进行梳理。网上有整理好的知识点，每个单元都把知识点下载好，一一罗列出来，准确地把握知识点。

　　(3) 在单元知识整理的基础上，设计好前测卷。

　　当然前测卷对学生前测的情况进行统计分析，可快速找准了学生的知识起点，了解到哪些知识点对学生来说掌握起来比较困难，哪些知识点哪几个学生不会，便于教师更好地把握教学的重难点。

　　有了前面的基础，再开始备课。

　　备课一般要经历三个过程：

　　一备教学目标

　　主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。

　　二备教学设计

　　老教师大多利用网络找2~3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。

　　三备调整

　　从参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程，需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点，根据学生的情况取长补短，不断调整。

　　教师在备课上所花时间的多少直接影响着授课质量。与其说这样备课是一种煎熬，倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进我独立思考。但坚持这样备课，确实需要毅力。

二、拼课件

现在得益于国家农村远程教育工程，我们农村中小学有了“班班通”，老龄化教师也学会使用先进的多媒体进行教学活动。

老教师如何用过去的知识教现代的孩子去适应未来的生活，我想用课件在课堂导入环节一下子抓住孩子们的眼球至关重要。例如可以搜索图片，英文歌曲，广告等。现在流行播放一段视频，这段视频内容紧贴孩子们的生活，当然是与当天话题内容有关。我们也可以从时事热点入手，培养家国情怀，从而落实立德树人。

老龄化教师可从网上收集一些课件，把其中自认为比较好的环节拼凑起来，找到最佳的演示方法。从学生的知识起点出发，找准课堂的重难点。利用多媒体手段使静态的知识动态化，极大地提高学生的理解能力，加深了对知识的理解，既有效地解决了教学中的重难点，又提高了课堂的效率。

三、拼、拼内化--课前备课

老龄化教师更了解做完课时备课，写好讲稿教学设计，并不等于备课工作已经结束，在这个基础上还不一定就能讲好课，而要想取得良好的教学效果，还得做好课前备课，即是在上课以前，还得下一番“面对教案，掩卷而思”的功夫。也就是说，要把讲授的内容，揣摩构思，默记熟练，真正做到胸有成竹，融会贯融，就是熟悉教学设计、内化教学设计的环节。这样讲起课来，才能得心应手，左右逢源。

我们知道，课前准备的越充分，课堂上的教学进程就越会有条不紊，井然有序，这样教學时间就会相对充裕。因此，教师要十分重视搞好课前准备工作，越是经验丰富的老教师，越是意识到课前备课的重要。一位有多年教学经验的老教师曾经这样“我写好教案以后还有最后三道“工序”要做：前一天，默演讲稿，熟悉教案，选择比喻，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时要讲的再想一遍，把教案再看一遍；临上前十分钟，闭目养神，澄清杂念，酝酿情绪，进入角色。这样到上课铃响，才能精神振奋、情绪饱满地步入课堂，而给学生高课堂教学的效果。

四、拼集体备课

下面笔者想强调老教师一定要充分利用学科组集体备课资源。集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；有利于教研活动的开展；有利于省时、省力，提高工作效率；有利于资料共享，提高教学质量； 有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，帮助老教师学习运用新技能——网络多媒体，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能原样照搬，造成千篇一律，千人一面，没有创新精神。老教师在集体备课中应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。在集体备课的基础上，老教师根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。我校使用导学案就在导学案上做好圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

总之，教学工作必须要不断地设想，不断地实践、不断地总结，才能逐步摸索到一些规律，才能使设想逐渐切合于客观实，才能使以后课备的更好一些，教案写的更好一些，教学效果更好一些。而且还必须要照此坚持不懈，日积月累，持之以恒，这样教学能力教学质量和教学水平才会不断地提高。当然我们老教师责无旁贷，一定要求真务实，勇于创新，利用好网络资源提升自己的教学能力。

最后，一句话激励我们农村老龄化教师：教学之路，道阻且长，教育改革，促我成长，不忘初心，牢记使命，砥砺前行。