教科版五下 M3 Unit6 Story time 《 Aki the alien 》 教学设计

教材分析

本课以Aki准备过生日，他的好朋友Ben要给他一个特别的惊喜所发生的事情为主线，把本故事和本模块的核心知识点进行融合重构。这样既能抓准和解决本模块的重难点，也能发挥学生的创新能力，对本故事进行创编续写开头，让本故事更加完整、有意思，更易于学生理解和领悟故事所蕴含的正确价值观:We should be friendly with everyone.

教学对象分析

五年级的孩子特别喜欢自编自导和自演，学习英语的积极性高和兴趣浓，模仿能力强。而且他们对Aki the alien 一系列的故事也很感兴趣！学生对于活动计划的将来时态也能熟悉运用了。但五年级的学生已经开始产生较明显的两极分化，为了极大限度地发挥学生的学习潜力和激发学生的学习热情，根据学生的特长把学生分成2大组:Oral group and Drawing group,通过小组合作把学习任务的难度降低，鼓励他们人人参与。

教学目标

语言能力：1、学生能够在教师提供的学习线索和图片的帮助下，理解故事的大意。

2. 学生能够运用正确的语音语调，带着情感表演故事。

3. 学生能够通过看、听、说、读、写、演的学习方式掌握和活用本单元的核心语言（能通过打电话和做邀请卡去邀请别人）

4. 学生能够在完成不同层次的阅读任务过程中发展阅读能力。

文化意识： 学生能够在故事学习中获得情感体验，感悟和同学老师友好相处的可贵！并能联系实际生活，积极解决问题。养成良好的品德:Be friendly with everyone.

思维品质：学生能够根据故事进行创编和续写开头；能正确评价故事中的人物；

对故事中反映的问题能够提出自己的见解与解决方法。

学习能力：学生能够在模仿和表演中内化语言知识；能够采用小组合作（Oral group and Drawing group)进行创编和续写故事的开头；能够通过过过程性文本重构等学习策略来开展自主学习；在阅读任务的驱动下进行自主探究；发挥想象，解决问题.

教学策略

在文本教学实践中运用绘本阅读教学策略：图片环游法、看图说话、培养学生阅读习惯和方法的技能训练（包括猜词、预测、略读、细读、推断、、总结和联想）、表演法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1

Pre-reading

1.View and predict: 

学生借助图片，对故事主题进行预测。

  T: Look at the picture,Who’s that?What’s the story  about? 

2.Let’s chant：用chant激趣，温习本单元的核心句型。

  Would you like to know Aki? 

Do you want to play with him? 

Yes,I'd love to know Aki. 

Yes,I'd like to be friends with Aki. 

Yes,I'd like to be friends with Aki 

观察和预测

大声韵律地咏唱

培养学生的观察能力和

预测能力，通过线索抓关

键信息，激发阅读兴趣。

配音乐激趣，

温故而知新，

引出主人公。

Step2

While-reading

1. Let’s watch the video of the story,then we can know more about Aki.（不出现字幕））

(Just watch and listen)

2. Skim the story silently ,then underline the new words.

2. Scan the story,listen some questions ,then answer them:

T:( 1). What’s the story about? (2). Do all the people forget

Aki’s birthday? (3). Does Aki always feel excited?

(4). Do all the people like to take part in Aki’s party?Why?

（5））What do you think of Aki?What do you think of Ben?

2. Role play：让学生朗读故事，注意语音语调与情感。

5、number the pictures，then look and say:

T:Please view and number the pictures,then look and say.

6.Show time:让学生表演故事。

倾听

观察 思考

略读并划出新单词和重点句型

细读、记忆

深思

推理

评价

模仿

朗读

分析、排序

看图说话

表演

评价

金太阳整体呈现故事，让学生初步感知故事。让学生注意观察故事中人物的表情、说话的语气、语音和预调。利于后面模仿和表演。

照顾待进生，教给学生学习记忆单词的方法，教给学生阅读方法。

通过设计不同层次的问题推进学生思维发展，记忆性问题，理解性问题，逻辑推理问题等，引发学生深层次思考。让学生深层次地理解故事。在培养学生skimming的阅读技能的同时；通过scan故事，发展学生的分析、推理、佐证等高阶思维能力。通过任务激发学生自主学习的能力，培养学生scanning阅读技巧，同时检测学生是否理解文本大意。

培养学生的朗读好习惯，提醒学生注意故事中人物的表情、语音语调和停顿，注意需要重读的单词，读出语言美。

通过以图片为信息源开展阅读活动，发展学生的分析、推理、佐证等高阶思维能力。

通过鼓励学生分角色表演完成文本语构，学生在理解文本的同时，体验情感。

Step3

Post-reading

1.Watch the micro lesson.

T: guys,did Aki feel very surprised and excited on his birthday?How can Ben do that?Of course ,Ben wants to make Aki happy.But at first,he forgot how to make an invitation.Later Ben learned from the micro lesson.Let’s watch it together!

观看微课思考，

回答问题

鼓励学生通过观看微课和思考。

2.Think and say：guys ,from the micro lesson,how many ways can Ben use to invite Aki’s friends and teachers?What are they?

归纳总结

提出建议

解决问题

鼓励学生提出并建议并通过观看微课，学习方法，学生能够归纳总结并解决问题。

3.Write a continuation: 创新续写故事开头。

guys, Do you know what happened before Aki’s birthday?Let’s continue with the beginning of the story.Let’s help Ben invite

Aki’s friends to Aki’s birthday.

Oral group 和Drawing group分小组合作各自完成打电话和制作邀请卡 学生发挥想象 进行开头续写

让学生深层次感悟故事内涵，并大胆想象，续编故事开头，进行文本创构，培养了学生的创新思维。通过分小组合作既培养了学生的协助精神，又降低了任务的难度，增强了学生学习的信心。

4.Show time.

表演邀请对话和展示邀请卡片

提高学生的写作能力，鼓励学生表演展示，活用语言，提学生的高英语综合语言运用能力

Homework

Make an invitation card,then call your friend. Remember: We should be friendly with everyone .So much for today’s lesson,

enjoy reading, enjoy English

Make an invitation card,then call their friends.

鼓励学生重温故事内涵与自己的所得， 运用所学到知识于实际的生活中。

教学反思：这节课最大的亮点是在文本的教学实践中，我运用了绘本阅读的教学策略和方法。既提高了学生的阅读能力、思维品质和文化品格；又培养了学生英语阅读习惯、方法和技巧。由此我巧设微课和课堂板书、助力学生理解应用和活用，极大地提高了学生的英语综合语用能力。精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解文本，掌握知识，活用知识和启发思维。本节课我特别制作了一个微课，用在拓展环节。这个微课的内容是如何使用邀请用语，展示了邀请别人的两个方法，即打电话和制作邀请卡。微课的作用是承上启下，既是这节课前一部分的归纳总结，也是为下一个教学环节即语言拓展和输出环节(续写故事开头）做了很好的演示铺垫与准备。我的板书和微课是同步的，有邀请用语的核心句型，同时运用了思维导图，给学生的输出提供了足够的脚手架。教学目标达成度高。这节课美中不足的是教师的课堂用语还可以更完善，部分细节的处理可以做得更好！