专注课堂教学 ,培养学生口算能力

专注课堂教学 ,培养学生口算能力

张娟娟

内蒙古自治区呼和浩特市清水河县城关镇第一小学 011600

摘要：随着教育改革的不断深入，小学生的数学能力日渐的被人们所关注，在数学中口算作为心算和笔算的基础，若学生不能有效的掌握口算技巧，很难在接下来的数学教学活动中拥有良好的学习进展，本文结合笔者多年的数学教学经验浅谈如何结合学生的年龄特点培养学生的口算能力，意指帮助其他小学数学工作者总结教学经验。

关键词：小学数学；口算能力；策略

引言：在新课标的教学要求中明确的指出，口算是笔算与估算的基础，也是小学生数学计算能力的重要的组成部分，无论是前期学习的加法、减法、乘法、除法，还是后期学习的各种方程式都需要学生拥有强大的口算能力。而作为一名小学数学教师，应专注课堂教学，创新教学方式，培养学生的口算能力。

1. 小学低年级口算教学存在的问题

数学跟其他的学科有所不同，数学知识大部分是抽象的符号，而小学生对于抽象感知较为笼统，对数字和符号公式更是缺乏相应的想象能力，很容易记错或是写错，而传统的口算的教学模式比较单一，难以激发学生的学习兴趣。小学生由于年龄阶段较小，身体和心理发育都不成熟，不能长时间集中注意力，容易被其他的事物所吸引，教师在教导多个口算知识点时学生往往容易出现记忆错误，若在增加知识点学生会更加的难以记住，反而会出现厌学心理，抵触学习数学知识。

2. 培养学生口算能力策略

1. 激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的学习动力，尤其是低年级数学活动中，兴趣教学更加的适用。据科学调查我们发现，低年级学生的形象感知比抽象感知更强，也就是说学生更能接受看到的东西，而难以接受需要想象的东西，为此，数学教师若想激发学生的学习兴趣，可以通过教学道具、挂图等方式，将抽象的数学知识形象的展示出来^[1]。例如，在人教版二年级《不进位加法》小学数学教学活动中，教师可以提前准备红蓝两种颜色不同的小球若干个，红色代表十位数，蓝色代表个位数，教师可以将学生进行分组，每个小组可以进行问题抢答，每次回答对两个问题就可以使用小球进行一次辅助计算，最后胜利的小组可以领取相应的奖品。假如A组回答对了两个问题，等到第三个问题是“31+42”学生没有算过这么大的数字，可以借用教师的小球进行计算，先拿三个红色球和一个蓝色球，在拿四个红色球和两个蓝色球，混合在一起而后得到最终的答案，帮助学生理解不进位加法的运算规律，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对于知识的理解。

2. 培养学生的口算习惯

良好的口算习惯可以帮助学生在数学计算中更加快速的得到答案，在学生进行口算计算时，教师应该培养学生形成“先看再想、后算再检”的学习习惯。简单来说：先看再想，就是需要学生先进行审题，在看题时看准每一个数字与符号，了解题目的要求，不能盲目的进行解题，再联想相关的计算公式和解题办法，规划好先计算哪一步，在计算哪一步，计算顺序是否符合数学计算规律；后算再检，就是在明确了计算的想法后进行草纸计算，要多注意计算的细节，提醒学生要注意口算中的加进位和减退位，在得到最终的结果后要进行验算，验算不能按照计算的步骤再来一遍，那样无法发现错误点，教师可以引导学生进行反向推理，加法得到的结果反推减法求证，乘法得到的结果反推除法求证^[2]。例如，在人教版二年级《连加、连减和加减混合》小学数学教学活动中，教师在讲解完教学知识点后，可以给每个学生准备三种不同的答题纸，在黑板上写出三列不同的加减混合公式，而后将答题纸以随机发放的形式发到学生的手里，每个学生按照答题纸的要在做出黑板上相应的数学公式，在学生全部计算完习题后教师可以改变数学符号再次进行计算，像“60+5+17”改成“60-5-17”在更改的同时还可以听取学生的建议，“XXX同学你觉得这个公式我们可以怎么改？改了以后我们怎么证明其答案的正确性？”引导学生反向证明得到的答案。

3. 培养学生的口算意志

针对小学生在数学教学活动中注意力无法长期集中的问题，除了采取多种教学手段外，教师还可以通过训练提升小学生的口算能力。在训练时教师首先要给学生在黑板上写出相应的口算公式，让学生先用眼睛看到而后进行心算，逐步提高口算技巧和计算准确率，最后通过反复的练习使学生形成学生的口算意志^[3]。例如，在人教版二年级《9的乘法口诀》小学数学教学活动中，教师在课上教导学生理解背诵乘法口诀后，可以在其他节课开始前带领学生进行背诵练习，在学生中午休息的时候也可以抽出五分钟再次带领学生进行背诵练习，在练习时将背诵的口诀直接写在黑板上，引导学生二次记忆，而学生在出现犯错误时，教师也可以让学生默写乘法口诀以示警戒，从多角度、多层次磨炼学生的口算意志。

结束语：

总之，小学生的口算能力不是一天就可以培养成功的，需要一个漫长的过程，从陌生到熟练应用，为此，小学数学教师需要转换自身的教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，磨炼学生的口算意志，进而促使学生提高自身的数学核心素养。

参考文献：

[1]陶玲. 小学数学教学中培养学生口算能力的措施研究[J]. 数学学习与研究, 2019(18).

[2]毕永方. 浅谈小学低年级培养学生口算能力的策略[J]. 课堂内外·教师版, 2019, 000(004):82.

[3]窦春霞. 培养小学生数学口算能力[C]// 2019年"区域优质教育资源的整合研究"研讨会论文集. 2019.