谈谈新课程下高三地理自主有效复习策略探讨

谈谈新课程下高三地理自主有效复习策略探讨

杨孝义

毕节市七星关区朱昌中学 551714

摘要：随着新课程的发展进程不断加快，高考对于学生的要求也越来越高，因此在教师的授课过程中应该注重对学生的学习能力的培养，由提高学生的做题能力转变为对学生的综合素质的训练。本文将针对如何进行高三的复习指导进行探讨，希望能够帮助广大教师群体找到在复习过程中存在的问题及解决措施。

关键词：新课程；高三；地理；自主有效复习；策略

前言：由于新课程指导下的高考在各个方面都发生了很多的变化，学生在学习的过程中会出现不适应新的出题方式，对课本掌握不熟练不透彻，复习的主动性较差、复习效率低下等一系列问题，因此教师应该通过自己的经验，来帮助学生找到解决这些问题的方式方法，寻找合适的应对策略，帮助学生来提升学习效率，增强学习能力。

1. 对课本主干知识进行梳理

首先，在高考当中涉及的考点，大部分都是基础而且重点的内容，即课本当中的主干内容，如果学生能够对课本上的基础知识掌握熟练，那么学生既可以指导命题方向，又能在考试当中拿到大部分的分数，而基础知识在考察过程中难度偏小，不会又过于偏僻的题目，只要能够在扎实掌握知识的基础上熟练的运用就能够解决题目。因此，教师应该帮助学生对课本当中的一些基础知识进行梳理和讲解。例如：必修一的第一章内容“行星地球”就不属于主干内容，出题的可能性较小，所占的分值也较小。但“自然地理环境的整体性和差异性”这个考点的运用范围就较为广泛，学生在论述题的大体过程中，一定要注意答出地理事物之间的整体性及差异性，这样从两方面阐述，可以帮助学生做到不重不漏，拿到高分。因此教师应该对于这一章节的内容进行梳理，为学生提高一个思维脉络，让学生有了复习的方向和目标。

二、注意原有知识的复习

高三的地理学习大多数都是复习，很多的知识点都是之前有过讲解的，因此在复习过程中就需要调整讲解方式，与第一次的讲解有所区分。教师与其选择对这些知识点进行重复的解释，不如通过逐渐引导的方式，帮助下学生拾起曾经的记忆，让学生能够自己回想起学过的东西，从而建立起自己的知识体系，再由教师进行补充。这样能够加深学生的记忆，也可以有效地提升效率，教师可以将讲解的重点放在一些对学生进行拔高的内容上。例如：教师在第一次讲解的过程中，会为学生讲述“大规模的海水运动”这一节的内容，其中就包括对于世界洋流运动的讲解。在第一次讲解时，教师已经对每一种洋流的产生原因进行了简述，在复习阶段，教师可以采取提问的方式，来检验学生对于这一内容的掌握程度。可以提问学生：“洋流的成因有哪三种形式？”“三种分类的性质都是什么？”还可以通过让学生自己画出简陋的示意图的方式来检验学生的成果，通过多种方式鼓励学生对知识点经常进行复习，从而让学生能够进行自主复习，对学习更有积极性。

三、善于自我总结提升

复习阶段学生首先要打好基础知识的功底，就是对课本的掌握应该熟练，之后也不能满足于这种浅显的掌握，应该纵向延伸，去挖掘可以拿高分的技巧，这时就需要教师来帮助学生做到自我的提升，让学生能够进行自我的总结，达到自主学习的要求。教师应当带领学生多看地图，对地图的内容有更好的了解，能够通过经纬度来掌握地理事物的位置也能够通过标志性的事物判断出所在地点，为地理学习制造出更好的学习氛围，让学生能够在日常生活中和地图融为一体，从而更好的判断地理事物，对地理的兴趣也更加浓厚，做到能够对地理事物了如指掌。同时，这种方式更适合学生在自主学习时，用于检验自身的知识掌握情况，能够更好的为学生提供一个良好的学习方法和学习氛围。

4. 针对性习题练习

在高三复习阶段，需要进行大量的习题练习，通过在习题当中寻找出自身的漏洞来弥补自己在知识点记忆上的缺失。然而，如果知识进行做题，而不注重对题目的总结和反思，那么再多的题海战术也只是无用功，只能增加学习负担，而不能够起到做题的真正意义。学生在做题的过程中，一定要有所筛选，注重题目的时效性和针对性练习。选择习题时，挑选基础性但是自己没有掌握的知识点，进行针对性练习，同时做好错题记录。而对于会做的题目则不要浪费时间，直接去攻克其他的题目。这样的做题方式，能够更好的提高学习效率，更有效地帮助学生提高分数。针对性习题练习不同于以往的“题海战术”，坚持因材施教的理念，比如可以根据不同层次的同学或者是学困生等特殊情况进行针对性的习题练习，布置相关的任务，有助于提高复习效率。

结束语：综上所述，在新课标的考察下，教师在高三的复习任务当中承担起越来越艰巨的任务，他们需要利用自己的能力来帮助学生提升复习的自主性，从而达到更加有效的复习效果，为学生培养更好的地理思维和运用能力，适应高考当中的一些新的转变，帮助学生在高考当中取得更加理想的成绩。

参考文献

[1]许维红.经验视域下的高三地理有效复习[J].教学月刊·中学版(教学参考),2016(11):56-59.

[2]邓伟华.新课程下高三地理自主有效复习策略探讨[J].地理教育,2015(11):33-34.

[3]李虹.梳理知识提升能力注重方法——高三地理二轮有效复习策略[J].教学月刊·中学版(教学参考),2014(03):67-69.