分层教学在初中数学教学中的应用与实践

分层教学在初中数学教学中的应用与实践

李晓华

宝泉岭局直中学 黑龙江省鹤岗市 154211

摘要：在各科教学过程中，学生在学习相关的知识往往会产生两极分化的现象，所以教师在教学过程中不能再按照传统教学思维进行课堂的构建，应该在初中数学课堂教学中合理的采用分层教学，可以有效地对学生进行针对性培养，可以更好的对学生进行引导和教育，可以有效地根据每一位学生的发展规律,制定合理的教学计划，对学生自身的发展也具有良好的导向作用。同时，学生也会通过分层教学，完成自身的教学计划与目标，能够逐渐调动所有学生的学习积极性，使得各个层次的学生都能够得到合理的引导和教育。

关键词：分层教学；初中；数学教学；应用与实践；策略

引言：

初中数学能够有效地培养学生的逻辑思维能力与解题能力，同时,在人们日常生活中运用也极为广泛，所以新课改背景下，教师应该正视初中数学教学，积极的借助分层教学，不断的优化自身的教学思维与计划。努力在教学过程中，根据学生基本的学习情况，进行相应的分层管理，可以更好的促进每一位学生的学习与发展，对初中数学课堂教学整体效率的提升也有。最远的意义。

一、分层教学的概念与特点分析

分层教学,顾名思义就是在教学过程中合理的通过一定的方式对学生进行适当的分类。可以根据学生的基础或者对相关知识的掌握情况，而对学生进行适当的划分，从而教师根据不同程度学生的基本发展规律而制定不同的教学目标,对学生采用针对性培养的战略。在传统教学模式背景下，教师往往对整体学生一概而论，只是根据自身的教学计划，进行课堂的知识传授与讲解，并没有顾及到各个层次学生的想法与感受。对于部分优等生来说，简单的知识讲解往往是浪费宝贵的课堂时间,而对于一些基础性能力较差的学生而言，对相关的知识进行更加深入的拓展研究也是一种时间的浪费。而分层教学在初中数学教学中的应用,可以合理地根据学生对知识的理解与掌握情况进行适当的分层。然后,教师制定不同的教学计划与教学目标,对学生采用不同的管理模式。可以有效地对各个层次的学生进行针对性培养。分层教学不仅能够有效地帮助不同层次的学生完成相应的教学计划，还可以对学生自身自信心的培养具有良好的促进作用。使得学生都能够在教学过程中完成相应的教学计划与目标,使得学生内心具有较大的成就感，对初中数学教学效率的提升也有着极大的促进意义^[1]。

二、分层教学在初中数学教学中的应用与实践策略分析

（一）教师应该将教学目标进行合理的分层

在初中数学教学过程中，由于知识难度的不断增加以及部分学生本身基础情况等多种因素的影响，往往会出现学习成绩分层的现象。所以,为了有效地提高分层教学在初中数学教学中的应用与实践的效率。教师就应该合理的将教学目标进行分层。教师应该全面把握学生的学习情况与基本发展规律，结合学生的学习成绩，对于不同层次的学生,制定不同的教学目标。这样一来，可以有效地对各个层次的学生进行相应的引导和教育，使得所有的学生都能够完成相应的教学计划。比如在学习人教版初中数学九年级上册第22章二次函数中第二节《二次函数与一元二次方程》相关知识内容时，教师就应该将教学目标进行合理的分层，对于基础知识较差的学生来说，教师要注重引导这部分学生重点掌握教材中的基本知识内容,能够理解二次函数与一元二次方程的基本概念与相应的图像与性质。能够应用二次函数与一元二次方程解决一些简单的问题。而对于学习成绩比较优异的学生来说,教师要注重引导这部分学生在掌握教材基本知识内容后，还要适当的进行拓展与研究。例如教师就可以注重引导这部分学生结合阅读与思考中“推行推测滑行距离与滑行时间的关系”。使得引导学生对这方面的知识进行深入的探索与研究。同时教师还可以引，优秀生进行相关的资料查询与积累，不断的开阔自身的视野，见识更多的题型。这样一来，无论哪个层次的学生都有自己需要完成的任务，极大的改变了传统教学模式的弊端，对各个层次的学生而言也是一种有效地锻炼与提升，对初中数学课堂教学质量的提升也有着极大的促进作用^[2]。

（二）教师要对课后作业进行合理的分层

在初中数学教学过程中，教师不仅要对教学目标进行适当的分层,还要对课后作业进行适当的分层。因为学生在课堂上教学目标的不同,所掌握的基础知识与能力也有所差异,所以在对课后作业完全过程中，完成作业的速度与质量也有相应的差别。所以为了有效地提高分层教学在初中数学中的应用与实践效率,教师应该积极地对客户作业也进行适当的分层，可以有效地减轻学习程度较差学生的负担。同时,对于优秀学生也是一种更大的锻炼与提升^[3]。比如在学习人教版初中数学教材八年级下册第十六章第二节《二次根式的乘除》相关内容时，教师就可以合理的对课后作业进行分层，对于部分需要重点加强基础知识的学生来说,教师只需要对这部分学生选择一些经典的例题。这样一来,可以有效地帮助学生更好的夯实基础，巩固课堂教师所讲解的重点知识内容。而对于学习程度比较优秀的学生而言，简单的例题是无法满足这部分学生的学习目标，所以教师就可以注重引导这部分学生借助网络技术，在网络上寻找二次根式在各种问题中的运用与解题技巧，以及二次根式的转化与推导过程。这样一来，可以有效地提升优秀学生的知识面,还能够极大的锻炼优秀学生的自主学习能力与逻辑思维能力，对班级整体效率的提升也有着极大地的推动作用

^[4]。

三、结束语

初中数学能够有效地培养学生的基本解题能力，对学生自身综合素养的培养也具有极大的促进作用。但在初中数学教学过程中,无法避免出现学习分层的现象,所以教师不能对所有的学生一概而论,应该根据学生基本的学习情况,对学生进行合理的分层。将教学目标与课后作业都进行适当的分层，可以更好的针对各层次学生的学习与发展。所以,新课程背景下,教师应该充分发挥分层教学的优势，对各个层次的学生都要全局把握与审视，最终才能有效地提升班级的整体教学效率。

参考文献：

[1] 张亭亭. 针对分层教学在初中数学教学中的应用与实践探析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2016, 3.

[2] 陈美荣. 浅谈分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导:教学研究, 4.

[3] 邓长华. 分层教学在初中数学教学中的应用与实践研究[J]. 新一代:理论版, 2019(11):145.

[4] 韩克强. 分层教学在初中数学教学中的应用与实践研究[J]. 信息周刊, 2019, 000(039):P.0001211-0001211.