抓关键小事，干德育大事

抓关键小事，干德育大事

沈琴娣

浙江省绍兴市越城区孙端街道中心小学 浙江 绍兴 312090

摘要：俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉”，在德育工作中亦是如此。每一件小事都足以影响学生的成败，作为教育工作者应该做一名细心的人，让细心成为一种习惯。我们要有前瞻性,善于从生活中的点滴小事做起,充分运用同学间榜样的力量，发挥利用好每一个教育细节，自觉地强化建立“关键小事，德育大事”的意识，那么德育工作就能事半功倍。

关键词：细心 关键 小事 德育

少年儿童是家庭的希望，孩子是祖国的未来，保护每一个少年儿童健康平安成长，是每一个教育工作者义不容辞的责任。我们生活在一个新的时代，各种新的情况新的变化新的矛盾不断的出现，影响小学生身心健康的因素越来越复杂，给学校的德育工作带来了前所未有的冲击。这就要求我们教育工作者应该做一名细心的人。在平常的教育教学工作中，在各种细小的事件中，发现教育的契机。我们要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生德育工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立“抓住各种关键时刻进行德育的意识”却是十分重要的。

1. 对待小事要有前瞻性：

我们要在工作中摒弃那种静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”。只要细心观察，就会发现孩子有很大的进步的地方，看孩子今天比昨天进步了多少。尊重孩子，与孩子平等相处，不要孩子与孩子之间横向比较，要让他和自己的过去进行纵向比，哪怕微小的进步也应该及时肯定。星星之火可以燎原，优点是一步一步发展的。

比如班上有个孩子自理能力非常差，他书包里的书总是乱糟糟的，有时候甚至书包都放在了地上。但是有那么一天，孩子妈妈给他买了一个新的文件夹。孩子很爱惜，文件夹总是理得干干净净。这时，我就送上了鼓励：“文件夹可以理好，比它大一些的书包应该也可以呢！试试看。”接连几天，我都一边表扬一边教给他整理的方法。慢慢地，书包里的书干净整齐了，书包也归位了，甚至平时座位旁满地的垃圾也不见了。优秀是需要时间来成全的，欲速则不达。教育是要为孩子的40岁做准备的。
二、对待小事要往大处想：

对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的微不足道的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

小李同学刚从外地转来，学习基础很差，但是劳动非常积极。脏活累活总是抢着去干，而且工作认真，不讲人情，办事公正。谁值日生工作不认真，他都会告诉我，我就让他当了劳动委员。我们班级的卫生在他的监督下，教室比以前干净了很多，也没有人敢偷懒不扫地。更值得高兴的是，他除了在工作方面认真负责以外，学习方面也认真起来了。每次的练习，一次比一次有进步。

不是每个同学都擅长学习，他们有自己其他的发光点，一旦将他们的闪光点放大，燃烧起来，他们的学习也会不知不觉地重视起来。因为谁都想自己变得更完美。

三、对待小事要往更小处想：

面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的干扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。

四、对待小事要从多处想：

教育心理学的研究表明：由于学生的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方面既不落后又不突出的学生群体。他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠的对象。事实上这个学生群体更需要老师的重视和关爱。根据三棱镜的“色散效应”，对其进行“色散”分析和“折射”处理就是一着妙法。所谓“色散效应”是指：一束白光经过三棱镜后会形成一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的彩带。如果班主任能够具备三棱镜的“色散”意识，善于用“尺短寸长”的辩证观点和“奇伟寓于平凡”的审美理念加以分析，就不难发现他的身上所隐含的各种色彩和闪光点，应该用表扬的武器给予充分的肯定。同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地运用心理暗示、行为鼓励等方式进行“能量”补给和自信心的培养，使之始终处于不甘平庸、昂扬进取的“激发态？，最大限度地开发潜能，让他们跻身先进行列，放出更加耀眼的光彩。

五、对待小事要从旁处想：

平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语，班主任应该建立“平面镜”意识。行为科学认为：人类有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价的公正、客观和逼真。操行评语就是学生各方面成绩和特征的“像”，只有操行评语的公正、客观，这个“像”才会成得逼真，也唯有如此才可发挥操行评语应有的激励作用。班主任任何有意无意的“失真”的评语都必然会事与愿违，失去教育意义。

班主任工作从小处着手的意识的建立固然重要，但更为重要的是将这种意识融会和应用在学生工作的过程之中，再配以切实可行的措施，面向全体学生、全面提高学生素质才会成为必然。