谈核心素养教育背景下的高中语文教学

谈核心素养教育背景下的高中语文教学

冉娇

重庆市酉阳第一中学校 重庆 酉阳 409800

摘要：在开展高中语文教学时，我们需要找到“初心”，进而为学生提供最优化的教育空间，给学生自主探究的契机，让高中学生能够在语文学科中欣赏到更多的美的元素，了解生活、了解人性，生成辨析的能力和理解能力。在这一过程中，我建议要将核心素养教育理念作为基础。促使高中语文教学能够和“双减”活动进行整合，让学生能够养成良好的听读说写习惯，让学生能够尝试着将自己收获的知识转变为生活元素的一部分。对于高中学生而言，核心素养教育背景下的高中语文教学，可以带领他们从文本、语言、新技术、合作交流等多个方面来完成个人能力的提升。

关键词：核心素养 教育背景 高中 语文教学

在当前的社会大环境中，最热点的问题往往都集中在学校教育上，尤其是在“双减”、“五项管理”等活动积极地得到落实之后，人们对于学校教育的评估变得更加科学。作为高中语文教育者，我认为，当下的教育环境对于家庭教育、社会教育的影响力越来越大。我们要注意从社会发展的需求，学校教育的优势来引领学生全面的参与感知。其中，我们需要将核心素养教育理念作为基础，借助学生成为学习活动的中心，借助学校教育资源的开发，借助家庭教育的引领，为学生构建可以全身心参与其中的学习平台。此时校园之外可以得到人们的支持，校园之内可以得到专业团队的推进，高中学生可以从不同的视角来审视生活，全身心的构建自主化的学习空间。

一、整合读与写

在提及高中语文教学时，人们想到的就是如何让学生完成“听读说写”。作为专业的教育者，我建议，我们需要将“整合”作为提升学校教育目标的主要方法。其中我们需要为学生实现学科整合，让高中语文教学的“通用性”得到最大化的展现，让语文学科发挥出最大教育价值。我们还需要做好学科内的整合，将“听读说写”各自的优势融合起来，进而让高中学生能够品味、欣赏语文学科的魅力，能够实现可持续发展能力的养成。其中“以读促写”的教育方式，就是最佳的组合模式之一。阅读文章有利于开阔学生的眼界，可以让学生对课外的知识有一个全面的了解，同时大量的文章阅读可以有效加强学生对内容的理解能力及思考能力，而且还能有效的锻炼学生对语言的组织结构能力；而文章写作有利于锻炼学生对语言的运用能力，由于学生写作水平参差不齐，而写作又是需要建立在课本相关知识及阅读理解能力的基础上，通过学生自身的思考和对想要表达的内容进行整改与美化，然后利用抒情、议论或者表述等写作方法将写作的内容描述出来，为此，老师在写作教学的过程中，需要对学生的语言组织能力进行着重的考察，然后根据个人的写作能力提出具有针对性的指导建议。

二、触动学生的心弦

触动学生的心弦这一点也是极为重要的，而语文学科的魅力就体现在这一方面。在落实核心素养教育目标的过程中，我们的目标指向不是“当下”，而是指向“未来”。其实在我们关注情境创设，关注读写整合，关注学生语言表达能力的生成，目标指向也都在于此。尤其是对于高中学生而言，能够触动他们的心弦，他们才能改变学习的心态。还是以读写整合为例，进行深层次的阅读，使学生在对文章内容理解的基础上，触动其心弦，使其内心深受感触，从而产生共鸣，进而引发其对人生深入的思考。同时老师继续引导学生将自己在深度阅读中的收获进行归纳和总结，随着阅读总结的日积月累，从而构建成其自身的作文写作素材库，不仅能够将学生自身的语文知识储备库加以丰富，而且还有助于学生在写作的过程中，对语言词汇的运用更加的灵活娴熟，不再是挖空心思、搜肠刮肚的组织语言。因此，高中语文老师一定要注重将阅读和写作进行联合教学的重要性，将两者联合教学不仅能够增强学生提取有效信息的能力，而且还能有效的促进学生良好阅读习惯的形成，进而提升其自身的写作能力。

三、关注学习习惯的养成

在解读“双减”教育背景时，我们可以发现，我们对于家庭教育进行了关注，对于学校教育的质量如何得到提升进行了关注。因为人们发现我国的学生虽然承受着极大的压力，学生家庭投入了大量的人力、财力，但是教育效果并不理想，在我看来就是因为学生缺少良好的学习习惯。在高中语文教学实践中，我们落实核心素养教育目标，就是期待让学生能够拥有挖掘自己能力的基础，能够可持续发展的基础。如要让学生掌握正确的学习方法，这有助于学生学会如何应用所学的知识以及创新自身的思维理念，从而形成良好的语文学习行为习惯，语文学习行为习惯是指学生在学习语文的过程中，逐渐的养成一种固定的学习行为和学习观念。良好学习习惯和学习观念的形成，有助于其能够将所学的知识加以灵活运用，并将自身所学的知识做进一步的创新，而在语文教学中培养其核心素养有助于其学习行为习惯和学习观念的形成，因此，语文老师在教学中需要更新教学方式与理念，着重培养学生的核心素养，从而改善其学习思维，使其充分的掌握所学的知识，并能够将知识进行灵活的运用。

四、培养学生欣赏美的能力

可能与其他的教育者不同，我认为语文学科不管是在哪一个角度来说都是“美”的。在高中语文教学中，定期组织学生参加丰富多彩语文活动，通过活动陶冶学生的审美能力和道德情操，不仅如此，还可以通过丰富多彩语文活动磨炼学生的性情，使其心灵得以净化，同时更为其树立对未来生活的自信心，从而激发其创造美好的潜力。培养学生的核心素养有助于增强学生的审美能力，老师可以在高中语文日常的教学中，积极引导学生学会欣赏语言中的美，从而逐渐的形成自身的核心素养，进而深入的挖掘出社会生活中的各种美好，真切的体会其中的情感美及意蕴美。

综上所述，在高中语文教学实践中，我们关注核心素养教育理念的落实，不仅仅可以改变教育空间中的氛围，还可以改变学生的学习模式，进而让学生能生成可持续发展的潜力和方法。当然，教育理念的改变会引发整个教育空间的改变。

参考文献

[1]核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].邹荔娟.语文建设.2018(35)

[2]基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].荣晓燕.语文教学通讯•D刊(学术刊).2018(11)