探​究​小​学​数​学​合​作​学​习

探​ 究​ 小​ 学​ 数​ 学​ 合​ 作​ 学​ 习

覃爱姬

广西大化县大化镇流水村小学 广西河池 530800

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^{邮发代号：22—74}

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^​摘^​要^​：^​新^​课^​改^​为^​教^​育^​者^​、^​学^​习^​者^​创^​造^​新^​的^​教^​学^​环^​境^​，^​有^​效^​地^​推^​进^​课^​堂^​教^​学^​模^​式^​的^​创^​新^​。^​其^​中^​，^​最有^有​影^​响^​力^​就^​是^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​的^​运^​用^​，^​因^​为^​合^​作^​学^​习^​对^​于^​而^​言^​，^​不^​仅^​具^​有^​很^​强^​的^​吸^​引^​力^​，^​更^​能^​让^​学^​生^​在^​合^​作^​交^​流^​中^​，^​找^​到^​适^​合^​自^​己^​的^​学^​习^​方^​法^​，^​探^​寻^​到^​更^​多^​的^​学^​科^​知^​识^​，^​以^​完^​成^​学^​习^​任^​务^​，^​达^​到^​学^​习^​目^​标^​。^​小^​学^​数^​学^​教^​师^​根^​据^​新^​课^​标^​的^​要^​求^​，^​深^​入^​地^​研^​究^​合^​作^​学^​习^​中^​所^​遇^​到^​的^​各^​种^​问^​题^​，^​实^​施^​​具^​体^​策^​略^​，^​营^​造^​宽^​松^​、^​民^​主^​的^​合^​作^​氛^​围^​，^​促^​使^​所^​有^​学^​生^​都^​能^​参^​与^​到^​合^​作^​学^​习^​中^​，^​从^​而^​提^​高^​学^​生^​的^​数^​学^​学^​习^​能^​力^​和^​水^​平^​。^​

^​关^​键^​词^​：^​小^​学^​数^​学^​；^​合^​作^​学^​习

^​

^​合^​作^​是^​与^​时^​代^​、^​社^​会^​的^​发^​展^​融^​为^​一^​体^​的^​，^​是^​一^​种^​先^​进^​的^​教^​育^​教^​学^​理^​念^​，^​是^​新^​课^​改^​全^​力^​倡^​导^​的^​一^​种^​新^​颖^​的^​学^​习^​方^​式^​，^​不^​仅^​符^​合^​新^​时^​代^​教^​育^​教^​学^​发^​展^​的^​要^​求^​，^​更^​能^​促^​使^​学^​生^​合^​作^​素^​养^​和^​能^​力^​的^​全^​面^​提^​高^​。^​在^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​教^​学^​中^​，^​合^​作^​学^​习^​的^​运^​用^​和^​开^​展^​，^​并^​不^​是^​一^​帆^​风^​顺^​地^​，^​相^​反^​存^​在^​很^​多^​的^​缺^​陷^​，^​诸^​如^​教^​师^​所^​组^​织^​的^​合^​作^​活^​动^​，^​过^​于^​牵^​强^​，^​没^​有^​什^​么^​特^​色^​，^​学^​生^​的^​合^​作^​热^​情^​不^​高^​，^​有^​的^​合^​作^​任^​务^​设^​计^​的^​难^​度^​大^​，^​致^​使^​部^​分^​学^​生^​失^​去^​合^​作^​的^​兴^​趣^​，^​不^​愿^​参^​与^​合^​作^​，^​从^​而^​造^​成^​整^​体^​的^​合^​作^​学^​习^​，^​效^​果^​不^​佳^​。^​鉴^​于^​此^​，^​小^​学^​数^​学^​教^​师^​从^​实^​际^​入^​手^​，^​对^​合^​作^​中^​出^​现^​的^​各^​种^​问^​题^​，^​进^​行^​深^​入^​细^​致^​地^​剖^​析^​，^​找^​到^​合^​作^​中^​出^​现^​的^​漏^​洞^​，^​及^​时^​弥^​补^​缺^​失^​，^​以^​提^​高^​学^​生^​的^​合^​作^​技^​巧^​。^​本^​文^​从^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​教^​学^​的^​实^​际^​出^​发^​，^​结^​合^​合^​作^​学^​习^​存^​在^​的^​问^​题^​，^​以^​及^​如^​何^​进^​行^​有^​效^​的^​合^​作^​学^​习^​，^​进^​行^​如^​下^​几^​方^​面^​的^​分^​析^​：^​

^​一^​、^​合^​理^​制^​定^​合^​作^​规^​则^​和^​体^​系^​，^​确^​保^​合^​作^​学^​习^​的^​贯^​彻^​落^​实^​

^​合^​作^​学^​习^​的^​开^​展^​和^​进^​行^​不^​是^​没^​有^​目^​的^​，^​也^​不^​是^​没^​有^​规^​律^​可^​循^​的^​，^​而^​是^​有^​一^​定^​的^​原^​则^​和^​标^​准^​的^​。^​这^​就^​需^​要^​小^​学^​数^​学^​教^​师^​在^​根^​据^​学^​生^​的^​学^​习^​水^​平^​情^​况^​下^​，^​对^​不^​同^​层^​次^​的^​学^​生^​进^​行^​安^​排^​，^​把^​优^​等^​生^​、^​中^​等^​生^​和^​学^​困^​生^​合^​理^​地^​搭^​配^​，^​让^​学^​生^​对^​合^​作^​产^​生^​浓^​厚^​的^​兴^​趣^​和^​热^​情^​，^​排^​除^​学^​生^​在^​合^​作^​中^​出^​现^​的^​各^​种^​问^​题^​，^​有^​的^​放^​矢^​地^​设^​计^​合^​作^​环^​节^​，^​要^​求^​学^​生^​遵^​循^​一^​定^​的^​合^​作^​原^​则^​，^​要^​让^​学^​生^​对^​合^​作^​的^​规^​则^​进^​行^​深^​入^​地^​了^​解^​，^​在^​清^​楚^​规^​则^​后^​，^​主^​动^​地^​进^​行^​合^​作^​学^​习^​，^​并^​在^​实^​际^​的^​合^​作^​学^​习^​中^​，^​把^​合^​作^​的^​规^​则^​落^​实^​到^​位^​。^​例^​如^​，^​在^​讲^​解^​《^​1^​0^​0^​以^​内^​数^​的^​认^​识^​》^​这^​节^​课^​的^​知^​

识^​时^​，^​教^​师^​在^​开^​展^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​之^​前^​，^​为^​学^​生^​制^​定^​出^​与^​本^​节^​知^​识^​相^​关^​的^​合^​作^​规^​则^​。^​可^​以^​让^​学^​生^​说^​一^​说^​具^​体^​的^​操^​作^​方^​法^​，^​对^​于^​1^​0^​0^​以^​内^​的^​数^​，^​进^​行^​简^​单^​的^​认^​识^​，^​然^​后^​，^​让^​每^​个^​小^​组^​成^​员^​都^​有^​发^​言^​的^​机^​会^​，^​对^​自^​己^​的^​所^​熟^​悉^​的^​数^​字^​进^​行^​讲^​述^​，^​同^​时^​给^​每^​个^​小^​组^​成^​员^​独^​立^​发^​表^​意^​见^​的^​权^​利^​，^​把^​每^​个^​小^​组^​成^​员^​的^​见^​解^​和^​想^​法^​，^​让^​组^​长^​都^​记^​录^​下^​来^​，^​由^​组^​长^​安^​排^​，^​每^​个^​组^​员^​挨^​个^​发^​表^​自^​己^​的^​想^​法^​和^​见^​解^​，^​其^​他^​人^​作^​听^​众^​，^​等^​到^​所^​有^​的^​组^​员^​发^​表^​完^​之^​后^​，^​再^​进^​行^​讨^​论^​，^​最^​后^​形^​成^​统^​一^​的^​意^​见^​，^​整^​理^​出^​来^​。^​这^​样^​，^​每^​个^​学^​生^​都^​有^​独^​立^​思^​考^​和^​发^​表^​见^​解^​的^​机^​会^​，^​有^​利^​于^​提^​高^​小^​组^​合^​作^​的^​效^​率^​。^​

^​二^​、^​设^​计^​合^​作^​化^​的^​探^​究^​情^​境^​，^​避^​免^​合^​作^​学^​习^​流^​于^​形^​式^​

^​解^​决^​问^​题^​是^​小^​学^​数^​学^​课^​堂^​教^​学^​全^​面^​发^​展^​的^​核^​心^​，^​也^​是^​学^​生^​学^​习^​学^​科^​知^​识^​的^​落^​脚^​点^​，^​更^​是^​学^​生^​提^​高^​素^​养^​的^​重^​要^​表^​现^​。^​但^​是^​在^​合^​作^​学^​习^​的^​开^​展^​中^​，^​由^​于^​部^​分^​教^​师^​受^​应^​试^​教^​育^​的^​影^​响^​，^​对^​于^​合^​作^​学^​习^​并^​没^​有^​真^​正^​开^​展^​到^​位^​，^​即^​使^​提^​出^​问^​题^​，^​也^​仅^​仅^​依^​靠^​个^​别^​学^​生^​来^​回^​答^​，^​导^​致^​许^​多^​的^​学^​生^​没^​有^​机^​会^​参^​与^​问^​题^​的^​研^​究^​。^​为^​此^​，^​在^​小^​学^​探^​究^​小^​学^​数^​学^​合^​作^​学^​数^​学^​课^​堂^​教^​学^​上^​，^​为^​了^​避^​免^​合^​作^​学^​习^​形^​式^​化^​，^​没^​有^​活^​力^​，^​教^​师^​必^​须^​要^​以^​问^​题^​为^​主^​旨^​，^​创^​设^​不^​同^​的^​合^​作^​情^​境^​，^​为^​学^​生^​提^​供^​自^​主^​参^​与^​课^​堂^​的^​目^​标^​，^​让^​学^​生^​思^​维^​处^​于^​灵^​动^​状^​态^​，^​促^​使^​学^​生^​对^​问^​题^​提^​出^​质^​疑^​，^​鼓^​励^​学^​生^​进^​行^​合^​作^​交^​流^​，^​通^​过^​独^​立^​思^​考^​、^​合^​作^​讨^​论^​、^​共^​同^​探^​究^​等^​多^​种^​形^​式^​，^​最^​大^​化^​地^​激^​发^​学^​生^​潜^​在^​的^​探^​究^​欲^​望^​，^​让^​学^​生^​品^​尝^​到^​合^​作^​的^​乐^​趣^​。^​例^​如^​，^​教^​师^​在^​教^​学^​《^​9^​加^​几^​》^​时^​，^​当^​“^​还^​有^​多^​少^​盒^​饮^​料^​？^​”^​这^​个^​问^​题^​提^​出^​来^​后^​，^​我^​没^​有^​急^​于^​让^​学^​生^​通^​过^​小^​组^​合^​作^​去^​解^​决^​问^​题^​，^​而^​是^​让^​学^​生^​先^​自^​己^​思^​考^​解^​决^​问^​题^​的^​方^​法^​。^​当^​学^​生^​举^​起^​了^​一^​双^​双^​小^​手^​，^​急^​于^​想^​表^​达^​自^​己^​的^​想^​法^​时^​，^​我^​说^​：^​“^​同^​学^​们^​，^​把^​你^​的^​想^​法^​在^​小^​组^​里^​交^​流^​交^​流^​！^​”^​通^​过^​小^​组^​的^​合^​作^​交^​流^​，^​学^​生^​出^​现^​了^​多^​种^​解^​决^​问^​题^​的^​方^​法^​。^​如^​点^​数^​法^​、^​接^​数^​法^​、^​凑^​十^​法^​…^​…^​这^​样^​建^​立^​在^​学^​生^​自^​主^​探^​索^​基^​础^​上^​的^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​是^​十^​分^​有^​效^​的^​。^​

^​三^​、^​开^​展^​多^​元^​化^​的^​合^​作^​训^​练^​模^​式^​，^​提^​高^​合^​作^​学^​习^​的^​效^​率^​

^​由^​于^​许^​多^​的^​小^​学^​生^​没^​有^​自^​主^​学^​习^​的^​意^​识^​，^​导^​致^​了^​他^​们^​不^​具^​备^​好^​的^​合^​作^​交^​流^​习^​惯^​。^​所^​以^​，^​小^​学^​数^​学^​教^​师^​，^​要^​对^​学^​生^​的^​行^​为^​进^​行^​正^​面^​地^​引^​导^​和^​帮^​助^​，^​从^​多^​角^​度^​训^​练^​学^​生^​的^​合^​作^​能^​力^​，^​给^​予^​学^​生^​科^​学^​合^​理^​的^​合^​作^​方^​法^​，^​设^​置^​合^​理^​的^​小^​组^​合^​作^​程^​序^​，^​让^​学^​生^​紧^​紧^​地^​围^​绕^​合^​作^​训^​练^​，^​进^​行^​数^​学^​知^​识^​的^​学^​习^​和^​研^​究^​，^​与^​小^​组^​成^​员^​，^​一^​起^​找^​到^​解^​决^​重^​难^​点^​的^​有^​效^​方^​法^​，^​并^​在^​合^​作^​学^​习^​的^​过^​程^​中^​，^​要^​求^​学^​生^​做^​到^​互^​相^​尊^​重^​、^​互^​相^​包^​容^​，^​一^​起^​共^​同^​化^​解^​学^​习^​上^​的^​困^​扰^​，^​在^​遇^​到^​分^​歧^​和^​问^​题^​后^​，^​要^​多^​多^​地^​进^​行^​交^​流^​，^​理^​清^​学^​生^​学^​习^​数^​学^​的^​思^​路^​，^​探^​

索^​出^​更^​为^​符^​合^​实^​际^​的^​学^​习^​方^​法^​，^​为^​学^​生^​的^​全^​面^​进^​步^​打^​下^​坚^​实^​的^​基^​础^​，^​最^​终^​推^​动^​学^​生^​合^​作^​效^​率^​的^​有^​效^​提^​高^​。^​例^​如^​，^​学^​生^​在^​学^​习^​三^​角^​形^​的^​面^​积^​计^​算^​的^​相^​关^​内^​容^​时^​，^​教^​师^​可^​以^​组^​织^​学^​生^​，^​以^​小^​组^​为^​单^​位^​，^​开^​展^​不^​同^​形^​式^​的^​自^​主^​学^​习^​，^​掌^​握^​基^​本^​的^​公^​式^​和^​运^​算^​方^​法^​，^​这^​个^​很^​容^​易^​记^​住^​。^​然^​后^​，^​组^​织^​学^​生^​小^​组^​合^​作^​尝^​试^​把^​三^​角^​形^​能^​否^​转^​化^​为^​以^​前^​学^​过^​的^​图^​形^​，^​看^​能^​否^​得^​到^​三^​角^​形^​面^​积^​计^​算^​公^​式^​？^​以^​此^​深^​入^​理^​解^​公^​式^​的^​原^​理^​，^​小^​组^​成^​员^​自^​己^​动^​手^​去^​做^​，^​然^​后^​与^​他^​人^​合^​作^​，^​通^​过^​剪^​一^​剪^​、^​拼^​一^​拼^​、^​把^​三^​角^​形^​转^​化^​为^​平^​行^​四^​边^​形^​、^​长^​方^​形^​、^​或^​正^​方^​形^​，^​经^​过^​推^​理^​，^​得^​出^​了^​三^​角^​形^​面^​积^​计^​算^​公^​式^​。^​这^​样^​小^​组^​合^​作^​学^​习^​就^​恰^​到^​好^​处^​，^​在^​交^​流^​过^​程^​中^​培^​养^​了^​学^​生^​全^​面^​思^​考^​问^​题^​的^​能^​力^​，^​拓^​展^​了^​解^​决^​问^​题^​的^​思^​路^​。^​

^​结^​束^​语

总而言之，^​

^​合^​作^​学^​习^​这^​种^​小^​学^​数^​学^​教^​学^​模^​式^​是^​目^​前^​一^​种^​最^​受^​师^​生^​欢^​迎^​和^​喜^​爱^​的^​学^​习^​方^​式^​，^​它^​既^​可^​以^​能^​够^​充^​分^​释^​放^​学^​生^​的^​学^​习^​热^​情^​，^​调^​动^​学^​生^​的^​学^​习^​积^​极^​性^​，^​促^​使^​学^​生^​自^​主^​地^​融^​入^​到^​小^​学^​数^​学^​知^​识^​的^​学^​习^​中^​，^​还^​可^​以^​感^​受^​到^​合^​作^​的^​乐^​趣^​，^​体^​会^​到^​成^​功^​的^​喜^​悦^​之^​情^​。^​小^​学^​数^​学^​教^​师^​巧^​妙^​地^​利^​用^​上^​述^​方^​式^​，^​把^​合^​作^​学^​习^​引^​入^​课^​堂^​教^​学^​中^​，^​增^​强^​师^​生^​之^​间^​、^​生^​生^​之^​间^​的^​合^​作^​交^​流^​，^​为^​学^​生^​创^​造^​一^​个^​表^​现^​自^​我^​的^​平^​台^​，^​培^​养^​学^​生^​的^​合^​作^​意^​识^​和^​探^​究^​能^​力^​，^​促^​使^​学^​生^​在^​合^​作中，扬长避短、查漏补缺，以提高学生的合作能力，健全学生的人格。

参考文献：

[1]吕月明.浅谈小学数学自主合作学习[J].现代教育教学探索学术交流会，2015(11):107-108.

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