核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养

核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣的培养

李,姚

赤峰市松山区衣家营小学 内蒙古自治区赤峰市松山区 024000

摘要：小学语文课外阅读对于学生学习能力的提高具有重要作用，不过首先要培养学生的良好阅读兴趣，这是决定学习成果与努力程度的关键因素，只有怀揣兴趣才能全身心投入课外阅读中，并基于阅读过程掌握、积累更多知识。课外阅读与学生的核心素养形成密切相关，这也表明了课外阅读在小学语文课程中的重要作用，学生借助课外阅读不断开阔视野、强化阅读能力，从而实现个性化发展目标。因此教师应采取多元化方法，对学生展开有效引导，促使学生自觉参与到课外阅读实践中，并将阅读作为兴趣爱好，促进学生全面提高。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略；

引言

核心素养的提出是语文教学改革的具体体现。以书籍滋养学生的心灵，对于学生语文素养的形成具有积极的意义。语文教学不仅要培养学生的语用能力，还要关注学生审美意识的培养和思维能力的提升。要实现这样的教学目标，仅靠课堂教学还远远不够，还要适度地增加课外拓展，而课外阅读就是有效且实用的途径。

1小学语文课外阅读教学的现状

语文是小学生的必修科目，对小学生的成长、进步具有很大的影响，为了在教学的过程中取得更好的成绩，需要对小学生开展科学的指导，让他们在课外阅读的过程中得到更好的体验，从被动学习转变为主动学习。小学语文课外阅读教学的现状并不乐观，很多小学生在阅读的过程中，没有发挥出自身的能力和天赋，在阅读的作业上表现出繁重的特点，给小学生带来的压力是非常大的。小学语文课外阅读教学的时候，很多教师习惯性地对学生进行作业的布置，不仅没有给小学生带来较多的引导，还造成了教学的严重漏洞。课外阅读应该是发挥小学生个人能力的重要手段，而不是作为一个强大的压力来存在。小学生的课业负担比较繁重，如果在阅读的时候不能给他们自由发挥的空间，必定在教学的时候得到相反的效果。

2课外阅读教学的意义

阅读是增长知识、获取信息的主要手段，是人们从书面语言获取科学文化知识进而促进自身进步的有效方法。阅读和写作是一种高度抽象化的表现形式，两者相辅相成。课外阅读量的增加，不仅可以锻炼学生的书面表达能力，丰富其内心世界，从中架设与外部交流的桥梁，还可以拓宽学生视野，丰富其生活阅历，助力学生综合素养的形成。

3小学语文核心素养与课外阅读的联系

3.1阅读兴趣是发展核心素养的关键

兴趣是学生的最大驱动力，只有兴趣充足才会主动参与课外阅读，而阅读过程中不断积累素材、强化能力，由此可见阅读兴趣与核心素养发展存在着必然联系，教师必须展开全方位指导，为学生提供更多优秀课外阅读资源，将阅读的优势全面发挥。

3.2阅读习惯是发展核心素养的保障

优秀的习惯会对学生造成终身影响，而小学阶段是养成习惯的关键时期，教师可以引导学生多阅读，并在课外阅读中吸取更多知识内容，通过长期坚持养成良好习惯，形成一定自觉性、主动性。很多学生都能在课外阅读中感受到快乐，所以无论在学习还是日常生活中，都会积极阅读丰富知识储备，甚至可以借助书籍增加生活经验，达到提高核心素养的效果。因此在小学语文课程中，想要增强核心素养必须要培养课外阅读习惯，同时倡导边阅读边思考，不断强化自身独立阅读能力，为提高核心素养打下扎实基础。

4核心素养背景下小学语文课外阅读兴趣培养策略

4.1加强课外阅读指导，提高学习效率

其实课外阅读的目标是为了增强学生独立阅读能力，同时形成良好的语文核心素养，不过小学生综合能力不够强，学习能力、接受能力相对薄弱，并且缺乏正确的课外阅读方法，甚至很多学生没有意识到课外阅读的重要性。部分教师会为学生推荐优秀作品，作为课堂教学延伸拓展，不过没有考虑到学生自身能力，是否可以独立完成阅读，并采用正确的方法去积累知识，当下教师要加强课外阅读指导，帮助学生掌握正确阅读方法、技巧，这样才能真正提高课外阅读效率和质量。一般来说课外阅读并不是熟读文章即可，应深入感知文章结构、内涵，能够从中累积知识。同时分析写作手法，甚至可以针对性搜集人物事迹、资料，这样才能真正扩大知识范围，避免出现浅尝辄止的情况。

4.2掌握方法，实现读写迁移

在平时的阅读教学中，教师要教给学生一些正确的阅读方法和技巧，引导学生采取多种方式进行课外阅读，以有效提高课外阅读的效率和质量。阅读可精读、可略读，也可精、略读相结合进行。在指导课外阅读时，教师要让学生养成遇到不认识或不理解的字、词及时查阅工具书和资料的习惯，激发求知欲望；鼓励学生要勤于思考，产生疑问并努力想办法解答；引导学生学会做旁批，随时把阅读过程中产生的想法记录下来；鼓励学生要实时记录读书笔记，将阅读时自己喜欢的句子和心得加以记录，这样做便于加深阅读印象，丰富语言积累，提高写作水平。

4.3鼓励分享，巩固阅读成果

当学生有自觉的阅读行为时，教师要及时地肯定并给予表扬，并适时了解学生的阅读情况，如主动询问学生阅读的文本内容，有怎样的感悟或心得。平日里，教师要营造浓厚的阅读氛围，可以组织开展“课前三分钟汇报读书心得”活动，还可以定期开展各种“好书分享会”“读书交流会”“读书卡展示”等活动，并对表现优秀的学生予以奖励，树立榜样，让喜欢阅读的学生收获成就感。这样，既让喜欢读书的学生能保持浓厚的阅读兴趣，又能潜移默化地带动不喜欢阅读的学生，使其逐渐地融入课外阅读教学中来。

4.4举办课外阅读活动，增强学生积极性

课外阅读无疑是具有启发性的养料，学生在知识的海洋中随意探索，积累知识同时自我总结，从而提高语文核心素养。为了能够提高学生课外阅读积极性，教师应举办多元化读书活动，以此来打造优秀的阅读氛围。另外还可以开展课外阅读竞赛，这也是调动学生积极性的重要方法，由小组或个人参加，获得胜利者给予奖励，有助于提高学生的课外阅读自信心、成就感，充分提高学生的参与度，在竞赛过程中积累人文底蕴，不断强化自身人格品行。

4.5学生合适的课外书

目前，小学语文课外阅读教学的开展，基本上能够站在学生的角度来思考，并且在文章的教学理念、教学方法上取得了不错的成果。为了在小学语文课外阅读教学的综合效用上更好地巩固，一定要对学生推荐合适的课外书。小学生在语文的学习过程中，对课外书的兴趣非常高，教师在推荐的时候，要给同学们不同的选择，如果仅仅是从3--5本书来选择，未免表现出狭隘的思想。一般而言，教师在小学语文课外阅读教学的推荐书籍上，至少要有10本左右，让同学们从中选择1--2本来阅读，能力较强的同学们也可以选择更多的书籍来阅读，丰富自身的素材，加强视野的开阔。小学语文课外阅读教学的难度并不低，在推荐课外书的时候，教师要自己看一看，并且对同学们的反馈进行积极的掌握和了解。

5结束语

作为小学语文课程的重要组成部分，课外阅读有利于提高学生的核心素养，而阅读兴趣能够让学生受益终生，因此教师可以多引导学生，正视语文课外阅读，养成良好的阅读习惯，提高自身独立阅读能力。在教学中可以通过打造课外阅读氛围，不断带动学生的积极性，并传递正确的阅读方法、技巧，从而增强阅读效率和质量，促使学生的核心素养获得全面培养。其次要推荐对学生有益的课外书籍，开展与课外阅读相关活动，采取多元化方法提高阅读兴趣，这样学生才能开阔视野，不断积累素材，为后续写作奠定扎实基础，最终获得综合性提高。

参考文献

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[2]蔡子明.基于核心素养的小学语文课外阅读教学探究[J].新课程，2021(22):26.

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[4]张忠贤.小学语文课外阅读教学探究[J].课程教育研究，2018(41).