音乐教学活动中幼儿创造力的培养

音乐教学活动中幼儿创造力的培养

赵海珍

摘要：音乐教学不仅可以培养幼儿的审美感，同时还可以更好的培养幼儿的创造能力，使得幼儿在接受音乐教学的过程中，能够不断的养成自己独立思考问题的习惯，进而更好的培养幼儿的音乐创造力，让幼儿得到健康的成长。本文就以音乐教学活动中幼儿创造力的培养这个问题而展开了探讨。

关键词：音乐；教学活动；幼儿；创造力；培养策略

引言

在幼儿教育的过程中，音乐教学活动占着很重要的比例，幼儿在参加音乐教学活动的过程中，可以更好的促进自己的想象力得到充分的发展。幼儿时期思维发展的过程中，其形象思维占据着主导地位，同时在该阶段幼儿的再造想象也会逐步的发展为创造想象，当教师在对幼儿展开音乐教学活动时，幼儿在参加活动的过程中，可以更好的运用自己的想象力进行创作，进而更好的培养幼儿的创造能力。

1幼儿音乐教学中存在的问题

1.1幼儿过分依赖于教师

      幼儿的年龄都是很小的，这也使得他们在适应环境的过程中会遇到一些问题。例如有的幼儿能够很快适应相应的环境，然而也有一部分幼儿在接受教育的过程中无法更好地适应于其当前的教育环境，这也使得幼儿在接受音乐教学活动的过程中，会出现哭闹的现象，同时当教师让幼儿参加活动时，他们也会过分的依赖于教师，不知道在音乐活动中他们该怎样做，这样的话是无法提高音乐教学活动的质量的。

1.2教师不注重创新自己的教学方法

      很多教师在展开幼儿音乐教学活动的过程中，并不注重根据幼儿的天性来创新自己的教学方法。例如在展开音乐教学活动时，教师只会采用单一化的教学模式，让幼儿统一参加相同的音乐教学活动，而在教学活动中，幼儿也只是根据教师的指令一步步进行，在这种情况下，使得幼儿音乐教学活动失去了其原有的色彩，同时也无法更好的激发幼儿参加音乐教学活动的兴趣。

2音乐教学活动中幼儿创造力的培养策略

2.1根据幼儿的天性，自主设计音乐教学环境

      一个宽松、符合幼儿心理发展的环境氛围，可以让幼儿更好的产生创造的欲望。正对此教师在展开幼儿音乐教学活动时，可以根据幼儿的天性以及其心理发展的特征，自主设计音乐教学的环境，例如在平时教室可以在教室里设置一个相应的音乐区域，让幼儿在该音乐区域内进行布置，比如放一些音乐器材，或者在墙上贴一些音乐曲谱等等，教师也可以带领着幼儿用不同的材料制作相应的乐器，然后让幼儿对于音乐区起一个比较好听的名字，在之后的教学中，教师可以引导学生们在音乐区内展开不同的音乐教学活动，以此来更好地激发幼儿参加活动的积极性，进而使得幼儿在参加活动的过程中，不断的培养自己的创造能力。

2.2鼓励幼儿创编歌词

      幼儿都有天马行空的想象力，当教师在展开音乐教学活动时，让幼儿给熟悉的歌曲自己创编新的歌词或者是改动部分歌词的话，会更好的激发幼儿学习音乐的兴趣，使得幼儿在改编歌词的过程中，可以更好地利用自己的想象力，这样的话也可以使自己的创造能力在不知不觉中得到更好的发展。例如教师在给幼儿教《秋天多么美》这首歌曲时，教师可以先让幼儿们想象一下秋天的景色，然后再逐步学习这首歌曲，等到交完这首歌曲之后，教室也可以带领着幼儿一起创编一首《春天多么美》的歌曲，让幼儿自己创编歌词。在这种教学模式的影响下，不仅可以更好的创新教师的教学模式，同时还可以让幼儿在创编新的歌词过程中，更好地培养自己的创造能力。教师在带领着幼儿创编歌词的过程中，也可以将奥尔夫音乐的核心观念融入其中，让幼儿在不断创新的过程中获得新的生命力。

2.3发挥幼儿想象力编配相应的动作

      在边唱边表演的音乐活动中可以更好的激发幼儿参加活动的兴趣，同时幼儿也可以通过动作来表达自己的情感。对此教师在展开幼儿园音乐教学活动时，要更好的发挥幼儿的想象力，编配相应的动作，让幼儿根据歌词进行表演，以此来更好地调动幼儿学习的主动性，进而在课堂教学中培养幼儿的动作表现能力，使得幼儿能够获得相应的成就感。这样的话也可以不断的培养幼儿的创造力。

2.4开展音乐教研活动

   开展音乐教研活动可以充分愉悦幼儿的身心。创设适合孩子的游戏情景，为孩子营造宽松、愉快的音乐氛围，使孩子敢于积极主动地参与音乐活动，大胆表达自己的情感、理解和想象。活动中教师都能面向全体孩子，氛围或热烈、或温馨、或其乐融融，孩子在轻松地环境中更富有个性和创造力，尽情地享受音乐带来的快乐，也体验了表演和创造的快乐。“期待着你的归来，我的小宝贝，期待着你的拥抱，我的小宝贝，多么想牵着你的手，走在那小山坡……”一首《小宝贝》在幼儿的教室里回荡，孩子们脸露灿烂笑容并用这首节奏感极强的音乐玩起了游戏。他们时而拍手、时而击桌、时而互换文具盒，仔细看过原来孩子们正在用水杯玩音乐游戏，他们个个洋溢着自信、快乐！

结束语：音乐教学活动在幼儿教学的过程中占据着很重要的地位，幼儿在接受音乐教学的过程中，不仅可以熏陶自己的情操，同时还可以更好地培养自己的审美能力和创造能力。针对词就是在展开幼儿音乐教学活动时，要根据幼儿的天性，对他们制定相应的教学计划，在课堂中更好的展开一系列的音乐教学活动，鼓动幼儿积极参与其中，使得幼儿在参加音乐教学活动的过程中，可以更好地体会到学习的成就感，进而更好地激发幼儿学习音乐的兴趣，帮助幼儿得到全面的发展。这样的话也可以让幼儿得到更好的成长。

参考文献：

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[3]刘克利、焦杨.《学前儿童音乐教育创新方式初探》[J].《青春岁月》，2011（08）：87-88.