中职老年护理专业学生职业能力现状和提升效果研究

中职老年护理专业学生职业能力现状和提升效果研究

刘微

北安市职业技术教育中心学校  黑龙江  北安 164000

摘要：随着社会的不断发展，我国老龄化问题越来越严峻，在人们生活水平不断提高的今天，人们对于生活质量有更高要求，对于老年护理的发展也格外关注。老年护理专业是当前中职学校中比较热门的一门专业。要想提升老年护理的总体质量，就需要从中职学校老年护理专业的教学方法与实践环节内容入手，培养高素质的老年护理专业人才。但是，针对当前中职学校老年护理专业的实践与培训工作分析后发现仍然存在一些问题，限制了中职学校老年护理专业学生职业能力的提高。基于此，本篇文章将主要针对中职学校老年护理专业的学生职业能力现状，以及学校老年护理实践教学发展情况存在的问题展开分析，并提出提升老年护理专业教学质量的建议，仅供参考。

关键词：中职学校；老年护理；实践教学；基地；策略；现状

引言

老年护理专业是中职学校中比较热门的一门专业，老年护理专业的教学质量会直接影响学生的职业能力现状，通过对当前中职教育的发展现状进行分析后，发现仍然存在一些问题，因此本篇文章将主要针对中职学校老年护理专业的教学质量、教学模式以及社会为中职学校提供的可实践资源三个方面来讨论，分析其中出现的问题，并提出相应的解决建议，希望能够使中职学校更加重视老年护理专业采取有效的措施，改善教学模式，提升教学质量，来提高学生们的职业能力，让他们在毕业之后能够拥有更多的就业机会，同时为社会提供更多老年护理专业优秀人才。这与我国社会发展趋势是相契合的，能够更好地适应我国老龄化发展所提出的要求。

一、中职学校老年护理实践教学、学生职业能力发展现状

随着社会的不断发展和进步，人们的生活水平有了明显的提升，再加上我国老龄化问题越来越严重，老年护理工作受到了社会各界的广泛关注，强调培养更加高素质的老年护理专业人才。再加上近年来我国对中职学校的重视程度不断加强，为其提供了更多的基础保障，所以中职学校在开展老年护理课程时会更加具有优势。但是，从当前的老年护理专业教学情况当中，可以发现中职学校老年护理专业课程的开展出现了一些问题。由于中职学校老年护理专业的基本授课过程主要是进行理论知识的讲解，所以存在较大的局限性，中职学生在面对抽象的理论知识时，无法全面地吸收和理解，导致当前中职学校的老年护理教学工作开展起来过于困难，大多数都是做表面功夫，没有真正的从实际出发，落实到实践当中，导致老年护理教学的目的无法实现。老年护理专业更加强调的是实践效果，但是从社会对中职学校的帮扶情况来看，很少有企业会把老年护理工作交给中职学校的学生去开展，导致中职学校老年护理专业学生缺乏相应的实践教学基地，这就会严重影响老年护理专业的教学效果，限制了老年护理专业学生职业能力的提升。学生在毕业之后，进入到老年护理岗位之中，需要将理论知识转化为实际工作，会存在很大的困难，但是如果之前就已经有过相应的实践经验，就会更好的提升学生的职业能力。

二、中职学校老年护理实践教学存在的问题

（一）教学质量

1.中职学校

中职学校在开展老年护理专业课程教学时，会受到一些因素的限制，导致人才教育的质量无法提升，出现教学质量不达标的问题。在开展实践教学工作之前，学生必须要对理论知识有一定的掌握，如果还没有掌握理论知识，就进行实践教学将会出现很大的问题，再加上老年护理的工作本身就具有很大的难度，要求学生拥有较高的素质能力，所以扎实的理论知识储备是非常有必要的，这是实践工作开展的基础。当前中职学校在学生理论知识教学方面存在教学质量不达标的问题，将会限制学生的职业能力提升。

2.教学方式

中职学校中的学生本身就存在基础知识比较薄弱的问题，再加上每个人对于理论知识的接受能力和掌握能力都不同，所以教师在课堂上进行教学时，应当给予学生足够的时间去消化和理解。因此，在此为前提之下，教师应当对理论知识进行更加细致的讲解，并且给学生足够多的时间去思考。但是，在实际进行教学的过程中，可以发现中职教师给予学生的思考时间并不多，并没有真正起到提高学生素质的作用。一般都是学生在课堂中，跟着教师所讲授的内容和进度走，这样使得教师成为了课堂的主体，教师并没有根据学生的实际掌握情况调整教学内容，出现一些学生无法跟上进度的情况，久而久之将会对学习失去兴趣，更加难以提高老年护理专业学生的整体教学质量。

（二）教学模式

中职学校的素质教育所使用的教学模式非常的重要，如果存在较大偏差，将会影响教学质量。当前，很多中职学校对老年护理专业的课程设置更多的是将重心放在理论知识传授方面，却缺少必要的实践教学环节。老年护理专业本身就具有很强的实践性，如果在学习过程中没有给学生提供相应的实践机会将会严重影响学生素质的提升，只有通过相应的实践教学，才能够让学生对理论知识有更加深刻的认识，真正的消化理解，并且在实践的过程当中，学生会对理论知识进行再一次的强化，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养高素质的人才。

（三）实践资源少

老年护理专业具有一定的特殊性，与其他专业的实践工作相比存在一定的差异，因为老年护理工作的服务对象是老年人，所以，对学生的理论知识掌握情况有更高的要求，必须要保证拥有扎实的理论基础，才能更加独立的应对突发事件。所以，这也给老年护理专业的教学工作增加了难度，学校在进行老年护理实践教学时，应当适当的增加教学难度。但是实践的资源相对较少，没有相应的实践教学基地是当前的一个难题。

三、提升中职学校老年护理学生职业能力的实践教学策略

（一）转换教学方式

中职学校主要是为社会培养技术性人才，更多的是需要掌握某一项专业能力，尤其是近年来我国非常重视技术性人才的培养，所以中职学校在受到国家的重视与扶持的过程当中，更应当有效提升自己的教学质量。对中职学校老年护理专业的教学模式进行分析后，发现实践教学环节存在很大问题，不能满足中职学校全面教育的需求，使得中职学校老年护理工作受到限制，因此在具体的解决办法当中，要求老年护理专业在进行理论知识传授时，不能使用过于单一的授课方式，而是要适当的向课外延伸，重视实践教学环节，能够加强学生理解理论知识的能力。

（二）争取更多的实践机会

中职学校老年护理实践教学环节无法有效实现的主要原因，除了学校对时间教学工作的重视程度不足之外，是因为缺少相应的实践教学基地，所以为了更好地为国家培养专业技术型人才，只依靠中职学校的努力是远远不够的，还需要社会和国家为中职学校提供更多的实践教学机会和场所，让中职学校的学生能够获得理论知识与实践教育相互结合的教学体验，在掌握理论知识的基础之上，将其运用在实践教学环节当中，从而达到理论知识再次强化的目标。这样能够避免学生毕业之后在实际的工作中出现更多问题，同时也能够真正为国家培养出更多综合素质高、专业能力强的技术性人才。

四、结束语

综上所述，中职学校的老年护理专业的学生要想提升职业能力，就需要学校重视理论知识与实践教学工作的结合，通过学校与社会的共同努力，为他们提供更多的实践教学机会和场所，使得老年护理专业的学生拥有更强的实践操作能力，在应对以后的实际工作时可以更加的从容，为国家培养更多能力强的优秀人才。

参考文献

[1]张建伟中职院校学生职业生涯规划教育研究[D].西北农林科技大学，2015。

[2]王益兰中职护理专业学生职业规划教育探析[J].教育教学论坛，2011，18，11-12。

[3]龚绍臣我校中职护理专业学生职业生涯规划现状及思考[J].科教文汇(中旬刊)，2014，03，156-157。