小学双减及五项管理督导工作探究

小学双减及五项管理督导工作探究

刘志国

重庆市北碚区水土小学400700

摘要：近些年来，为了降低义务教育阶段学生的学习负担，同时提升学校教育质量，从根本上解决学生压力过大，学校教育难以满足学生及家长实际需要的问题，双减及五项管理等一系列政策频繁出台，目前已经成为中小学教育工作的重点。作为小学的领导者与管理者，应该认真理解新政策，做好双减及五项管理的督导，推动各项工作的落实。本文将结合笔者的实际工作经验，分别从双减和五项管理两个角度对相应的督导工作展开讨论，希望能够对大家有所帮助，也希望能够促进更多小学生的健康快乐成长。

关键词：小学督导；双减督导；五项管理督导

推进“五项管理”，落实“双减”政策，关键是要尊重规律，在科学客观的基础上进行管理，充分结合并针对学校及学生的实际情况。只有这样，才能切实减轻学生的负担，让学生能够将空余出来的时间精力用在自身综合素质的提升上，实现学校教育质量、教师专业素养和学生个人素质的同步发展。对于小学教育来说，还意味着是否能够为学生将来幸福的生活、学习与工作奠定坚实的基础。督导工作应该在坚持正确方向的同时，给予各方面的有效指导，推动各项事务在相互紧密结合的同时不断向前迈进。

一、小学双减督导探索

1、更新教育督导理念

在小学双减政策督导方面，首先要更新教育督导的理念。在以往的小学教育督导中，虽然也能看到为学生“减负”的“身影”，但并不是其中的重点，不少学校的教育工作和教育督导的目光仍然集中在学生学习成绩的提升上。如果这种理念不能得到更新，只是在表面上强调降低学生的学习压力和作业负担，很可能造成一线教师通过其他途径把已经降低的学习负担又重新加在学生的身上；或者引起学生家长的疑虑，家庭层面带给学生的压力会变大，双减政策的落实会因此而受到层层阻力。

在以上思想的引领下，小学在进行双减督导时，不能只“督”不“导”，应该利用座谈、研讨、讲座等各种途径，带领学校教师及其他人员认真领会双减政策的精神，让大家能够充分认识到双减政策的推出是国家在教育领域做出的重大战略决策，传达了党和国家要系统化推进教育领域全面改革的信号，促使教师及其他教职人员能够通力合作，各自从不同的角度建立有利于降低学生负担、提升教学质量的良好教育环境。在大家有了深刻的理解和明确的方向之后，双减方面的角度督导工作才能事半功倍。

2、推动高效课堂构建

其次，双减政策落实的督导工作要推动高效课堂的构建。因为只有建立起高效课堂，在有限的时间内取得更高质量的教学效果，才能从根本上减轻小学生的学习负担，为教师减少作业量，创新作业内容和形式留出足够的空间。同时，高效课堂能够通过实际教学效果向家长证明，小学阶段的学校教育也可以促进学生的全面成长进步，还能让学生保持积极健康的学习状态，从而打消家长的顾虑，避免家长再通过课外辅导等途径增加学生的学习压力，低效学校落实双减政策的效果。

为此，双减督导要充分结合学校及学生当前的实际情况，站在当前的基础上推动教育质量的提升。督导时要向教师强调，教育质量的关键在于课堂，根本则在于对不同教育途径的全面应用，教师的价值要体现在所有的教育环节中。比如课后延时服务，体育和音乐美术等艺术学科，都要进行双减政策的督导，推动教师打造自主、协作、探究相融合的新型小学课堂，注重对学生好奇心、想象力与求知欲的培养。另外，根据实际情况，适时推动学科融合的主题教育活动及各种综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。

3、关心学生学习需求

双减政策的本质是让教育工作回归到育人的正确轨道，要进一步落实以学生为主体的教育理念，因此教师必须关心学生的学习成长需求，不能只要求学生被动地配合教师，达到教师的教育目的。而教育教学督导工作对教师发挥着方向性的指导作用，应该站得更高、看得更远，将满足学生的学习需求作为督导工作的基本原则，在此基础上对教师的教学工作提出要求并展开评价。这样能够形成学生、教师、督导工作组乃至整个学校等各方面围绕学生自主成长这一核心构建起新型的教育合作关系，以更高的效率促进教育质量的进步。

在这方面，督导工作应该提出一系列比较明确的要求，并鼓励教师在这些要求的基础上进行创新，使之更加符合自身及所带班级的实际情况。比如，督导工作应该要求教师准确分析学生的学习情况，坚持因材施教，将教学任务设计融入教研内容，在充分研究与实践的基础上设计适合学生学习情况，体现素质教育方向的层次化与个性化的学习任务。教师自身则可以在这一方向的指导之下，对有特殊需求的学生进行一对一指导，尝试开展线上线下混合式的教学指导方式，乃至加强对部分学生的思想教育和心理疏导，有效顾及全体学生需求。

4、督促师生共同成长

通过以上论述已经可以看出，双减政策落实的过程，既是为学生创造更好成长环境的过程，同时也是教师实现教育理念更新和教学能力提升的过程。教育教学督导应认识到这一点，督促师生共同成长，将双减政策作为契机，真正实现“教学相长”。在督导过程中，应对教师开展适当的心理教育和思想教育，帮助教师放平心态，正确面对教学中遇到的各种困难，能够以比较平等的姿态与学生展开交流讨论，积极向小学生群体学习，了解他们的特点、爱好和需求，与学生共同创造更加丰富多彩的教育活动。

为了提升教师的积极性，拉近师生之间的距离，促使教师主动走近当代的小学生群体，教育教学督导应该将教师是否在当前的教育活动之外创造了更加丰富的教育形式与教育内容，以及学生在这种创新之中所起到的作用作为重要的评价部分，必要时还应向教师提出一些有益的建议，鼓励教师积极进行各种尝试。比如将学校活动与当地社区的活动相结合，整合学校资源与社区资源；又如根据学生的兴趣和需要组织各种文体社团，社团指导教师与学生共同学习成长，努力提升社团整体水平，共同打造校园特色文化。

5、促使家长积极参与

教育工作不只是学校的事情，家庭也发挥着非常重要的作用。尤其是在小学阶段，小学生非常容易受到家长的影响。如果家长能够理解学校为什么要落实双减政策，理解双减政策及学校一系列管理措施的意义，就能够与学校更好的配合，共同向学生施加积极正面的影响，促进学生在新型的、良好的学习环境下实现快速的成长进步。上文也已经提到，教师教学乃至教育督导所采取的各种措施，本身就包含有打消家长顾虑的目的，教育教学督导应该更加“积极”，促使学校和教师与家长建立起更为密切的配合关系，引导家长深入参与教学活动。

例如，教育教学督导应该在充分了解学校家校合作现状的基础上，对于家校合作机会的进一步完善提出明确要求，从理论上阐述清楚家校合作与双减政策落实之间的关系，指导教师及其他教职人员共同组织家长委员会，鼓励教师积极尝试引导家长参与学校或班级管理的不同途径与措施，搭建符合实际情况、符合家长需要的家校合作桥梁。又如，教育教学督导应将组织并开展家长课堂工作作为重要的督导与评价内容，促使教师等教职人员向家长积极分享先进的教育思想，传授有效的教育技巧。

二、小学五项管理督导探究

1、紧密结合双减督导

双减政策和五项管理是相互配合，彼此促进的关系。从五项管理的内容，即作业、睡眠、手机、读物和体质即可看出，其目的在于帮助学生更好地处理各项活动之间的关系，使得学生的时间精力能够发挥出更大的效果，既促进学生的学习成长，也确保学生的身心健康，让学生能够以更好的状态参与教学改革，与教师共同做好双减政策的落实。所以，对于小学五项管理的督导应该与双减督导紧密结合，将五项管理是否有利于双减政策的落实作为五项管理督导的重要方向与内容。

2、充分考虑学生需求

五项管理的重点在于“理”，而不是“管”，要充分考虑到学生自身的需求，坚持以学生为主体的原则，不能变成针对学生的强制命令。比如在手机管理方面，根据国家出台的相关管理办法，学校应禁止学生在校期间携带手机或带有手机功能的电话手表，但对于部分学生乃至教师来说，通过手机联网功能进行师生及学生之间的沟通，自主收集应用学习资源已经成为一种常态。所以，手机管理的重点应该放在学校层面的“禁止”和家庭层面的“引导”上，不能一概而论，否则既容易沦为形式，又影响正常学习活动的开展。

3、积极联系教学需要

五项管理的督导工作除了要符合学生的需求之外，也要联系教师在教学上的需要，不能要求教师“一步到位”，一劳永逸。例如，在睡眠管理层面，督导工作组应首先通过学校开展有关学生睡眠的专题讲座，指导教师召开主题班会，组织心理健康教育，向学生普及睡眠健康知识，将学生普遍理解健康睡眠的重要性作为第一阶段的目标。随后再将引起家长充分重视，引导学生主动与家长进行健康睡眠方面的沟通交流，达成多方共识作为第二个阶段的目标。最后则是学生养成良好的睡眠习惯，能够在规定的时间内睡眠休息。

4、抓好各项管理落实

相比于以往的小学教育工作，双减政策和五项管理的提出使得教师需要关注更多的方向，小学生也要为了自身的全面发展付出更多的努力。在这一过程中必然遇到各种困难。督导工作应该抓好各项管理的落实，帮助师生双方度过这一阶段，避免出现各种反复。比如上文提到的睡眠管理，在最终目标达成后，不能放松对学生睡眠的关注，应该要求教师保持与学生家长的良好沟通，及时了解学生的睡眠状态，学生是否能够一直遵守健康的作息时间表。一旦情况出现反复的“苗头”，要采取针对性的措施如个别谈话引导。

总之，双减政策和五项管理的提出对于我国小学教育质量的提升有着非常重要的意义。希望大家能够对此提起足够的重视，转变教育教学督导思想，采取具体而有效的督导措施，将学生主体作为根本原则，将教育指导作为根本途径，推动师生双方的不断前进。

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