在小学语文教学中渗透心理健康教育的有效性策略

在小学语文教学中渗透心理健康教育的有效性策略

王,丹

贵州省毕节市纳雍县龙场镇中心小学  553305

摘要：在现代社会不断发展的背景下，学生所出现的心理问题越来越多。在教学实施过程中，教师除了引导学生去学习一些基础知识之外，教师还需要选择有效的措施来对学生进行心理辅导，让学生能够形成健康的心理。而如果教师只是单独开设心理健康课程，可能会导致学生对教学产生排斥心理。因此，在现阶段的教育心理健康教育实施阶段，教师可以立足于一些人文学科内容进行分析，在语文等学科中合理地渗透心理健康教育内容，让学生在学习知识的同时也能够养成良好的心理品质。由此，下文就着重探讨在小学语文教学中如何有效地渗透心理健康教育。

关键词：小学；语文教学；心理健康教育；渗透措施

小学生本身身心发展还不够成熟，受到外界的影响，可能学生容易出现一些心理问题。在学生心理生理问题之后，不利于学生的学习生活和成长。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师可以立足于学科内容进行深入的分析，能够结合原有的学科内容来对学生进行引导，让学生能够在学习的过程中得到良好的教育熏陶，帮助学生形成健康的心理素质和人格，守护学生的康健成长。

一、细致挖掘，寻找有用素材

在小学语文教学中进行心理健康教育渗透时，如果教师只是在原有的教学内容基础上直接去导入心理健康教育内容，会导致整个教学过程相对混乱，学生对于教学的排斥感较强。因此，在现阶段的小学语文教学中进行心理健康教育渗透时，教师需要围绕着语文学科内容进行深入的挖掘，能够寻找出更多可以用于心理健康教育的一些实际素材，让学生能够在学习的过程中可以汲取更多积极的能量，加强对学生的实际教育熏陶。如在教学《搭石》这篇文章的过程中，作者描述了家乡的环境，同时也阐述了搭石的实际作用。并且在文章中，作者还选择了一些不同的案例描述了乡亲们美好的情感。如在文章中提到了乡亲们面对面走搭石时互相礼让，这一句话展现出了人与人之间的谦让精神，还有文章中提到了年轻人背老人走搭石传达了一种尊老爱幼的文化传统。并且在文章中，还提到了“上了点年岁的人无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带来的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏个几个来回，直到满意了才肯离去。”从这句话中可以提到了上了点年岁的人，他们在遇到问题时不是只是从自己的个人情况进行考虑，会为他人着想，具备非常美好的奉献意识。通过这些正能量元素的导入，能够让学生在学习的过程中体会到乡亲们无私奉献的淳朴民风，并且能够为他们互帮互助的行为所感动。通过这样的教学引导方式，就能够让学生在学习的过程中汲取更多的正能量，能够形成更为积极的心理，并且在日常的生活中也能够主动地去帮助他人，在面对别人对自己的付出时需要学会感恩，以此可以让学生形成正确的价值观。

二、组织活动，排解负面情绪

对于小学生而言，虽然他们年龄较小，但是他们在成长的过程中会产生一些不同压力。在出现压力时，如果学生没有找到有效的方法去进行排解。长此以往，就会导致学生所存在的心理问题越发严重。因此，在现阶段的小学语文课堂教学实施阶段，教师就可以在原有的教学内容基础之上来组织不同的语文教学活动，让学生在学习的过程中能够尝试着进行情绪的宣泄，在将负面情绪进行宣泄之后，能够让学生保持一种更为乐观的生活和学习态度。比如在教学了《竹节人》这篇文章之后，教师可以设置相关的玩具制作体验活动。在这一环节中，教师可以引导学生去分析作者在文章中所描述的竹节人制作步骤，然后引导学生自行尝试。在这一环节中，能够在一定程度上转移学生的注意力，让学生能够从负面的情绪摆脱出来，在制作玩具以及试验玩具的前提下，能够收获更多的愉悦情绪。在此情形下，也能够有效缓解学生内心的一些负面情绪。再比如，在课堂教学中，教师还可以组织一些演讲活动。例如在教学了“只有一个地球”这篇文章之后，学生可以了解到其实我国的生态环境形势是非常严峻的，如果人类没有较强的保护意识，只会让地球母亲有更多的伤痕。在教学这一部分内容之后，教师可以组织相关的演讲活动。在演讲活动中，教师可以将让学生将自己内心的不满情绪全部通过演讲的方式进行宣泄。借助这样的教学实施模式，能够让学生在学习的过程中有更多宣泄和倾诉的平台，摆脱负面情绪对学生的实际侵蚀。并且在教学实施阶段，教师还可以围绕着相关的教学内容来设置一些不同的游戏。如在语文课堂上，为了缓解教学的枯燥性，教师可以设置一些互动活动。在互动活动中，教师可以让每个学生以匿名的方式去写出自己所遇到的一些烦恼或者是小秘密，将自己所写出的内容放在小纸箱里面。在课堂活动中，教师需要引导班级同学随机抽取其中的一个纸条，然后结合纸条上所描述的内容来提出一个解决方法。如在纸条上，一位同学写了自己的烦恼，那么其他的同学就可以给予一些有用的建议。通过这样的互动活动，不仅能够营造出一种更为和谐的教学氛围，同时也能够让学生之间在不断交流、互助的前提条件下能够解决自己所遇到的一些实际问题，让学生可以养成健康的心理，解决学生所存在的心理障碍。

三、结束语

综上所述，在近年来教育改革工作不断开展的过程中，心理健康教育引起了教育工作者的广泛关注。在开展心理健康教育的过程中，教师可以采用学科融合的方式来对学生进行引导。语文学科中本身涵盖了不同的人文元素，所以教师可以在教学实施阶段围绕着语文学科内容进行深入的挖掘，能够选择有效的方式来对学生进行心理引导，让学生能够摆脱负面、消极的心理，养成健康的心理，形成健全人格。

参考文献：

[1]张咏. 心理健康教育在农村小学语文教学中的渗透与有效性研究[J]. 文科爱好者:教育教学版, 2019.

[2]丁熠. 浅析心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J]. 写作：中, 2017(8):2.

[3]张大方. 在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J]. 中国校外教育, 2016.