如何在小学科学课堂培养自主学习能力

          如何在小学科学课堂培养自主学习能力

李,雨

四川省广元市昭化区红岩镇沙坝小学   628052

摘要： 新课程指出，学生是教学的课堂教学的主体，要重视学生自主学习能力的培养，论文对如何在小学科学教学中培养学生自主学习能力进行了深入的探讨。

关键词：小学科学课堂；自主学习能力；培养；探究

自主学习的目的不仅在于获得知识，更在于让学生在探索的过程中掌握一些科学的方法，从而增强自主意识，培养探索精神和创造能力。

为学生创设有利的问题情景。课堂上的时间是有限的，既要完成好教学内容，又要让学生经历科学探究的过程，因此不可能放任学生漫无目的的提问题。要想让学生提出有针对性的问题，教师在进行引导的时候就需要为学生创设一个有利的问题情景，让他们通过观察自然而然就会进行有针对性地思考，提出问题。如在研究磁铁指示南北的性质的时候，就可以充分利用了学生的好奇心，把一个小条形磁铁用泡沫塑料包起来，在其中的一段做上标记，然后放到水中，这时学生就会看到泡沫塑料转动起来了，反复做两次，学生就会看到这个玩具总是一端朝南，一端朝北，这时再让学生提出自己的疑问，就会水到渠成，提出有针对性的问题：他为什么总是以头朝南，一头朝北？从而很好地开展起探究活动。所以说要让学生会提问题，一定要通过给学生提供有结构的材料，创设有利的问题情景来进行引导。爱因斯坦说过：发现问题比解决问题更重要。学生经过培养，不但能提出问题，更重要的是能提出有价值的问题，这样对后期的探究活动的顺利开展就具有了事半功倍的效果。在“质疑”声中完善设计实验计划、方案，发现问题，提出问题，对问题进行猜想，都是为学生设计实验进行验证做准备，但是设计实验方案对学生来说又是一个难点。要想让学生设计好实验方案，就必须调动所有学生的积极性，我们的做法是让学生发挥群策群力的作用，针对有的学生提出的计划，其他学生帮助完善，对计划中自己认为存在问题的地方，可以向计划制订者提出问题。教师在这个环节中要充分发挥主导作用，对参与的学生进行激励性的评价，调动大家的参与热情，现在在我们的课堂上经常能听到这样的声音：老师，我有个问题。在这种不断的质疑声中，使实验方案趋于完整。

学生自身动力的产生、习惯的养成，教学方式的改进有利于培养自主学习的能力。引发学生的内动力，增强自主学习的信心，学生的内动力要来自于内因的变化，我们老师要唤起和保护好他们的自尊，体会到他们被信任的感觉，学生就能产生自豪感和上进心，这时他的自尊心、自信心、自强向上心态就自然形成了，也推动了自主学习的动力。要让学生形成长久的自主学习行为，养成良好的自主学习习惯，学生在学习过程中有的学生已形成了良好的学习习惯，如有的学生能坚持自学，先预习，很快就能投入到学习中去等，有很强的向前发展的精神，有的同学则不是这样，自觉性较差，控制力较差，对于这些学生，就要引导他们有计划、有目的主动去学习和预习有关知识，同时做好学习记录，要运用好自己能形成习惯养成的好方法，如读一些课内外的读物，把有关的知识和生活实际联系起来效果会更好。在教学中运用多种教学形式有助于培养自主学习的能力，在教学中我们一定要改变老师一味的讲和学生被动的学这样的模式。要尽可能的营造和创设适合于他们的学习环境。使他们能主动的乐于参与，如：让他们动手操作，先看结果再探究，小小的制作，利用多媒体等都能产生动力，激发学生的上进心和求知欲，有助于学生自主学习能力的培养。

在整个教学中和学生“和谐平等”相处，形成整体民主的良好氛围。培养自主学习的能力，建立“和谐、平等”的师生关系和整体民主的良好氛围尤为重要。在课堂上我们要尊重每一位学生，使每一名学生在学习和生活中都有一事实上的地位，之间、同学之间都是平等的。鼓励学生善于发展自己的见解，大家可以畅所欲言，大家都参与讨论，探讨问题，形成这样人与人平等互相尊重民主和谐的学习氛围。关注差异挖掘潜能，由于各种因素的不同，学生的学习能力也就有不同的差距。但是在他们每个人身上都有无限的潜能，在教学中我们就要注意引导和挖掘，在整个学习过程中也会出现这样或那样的错误，这也是很自然的现象，所以在教学过程中不仅要平等，尊重又不能轻视、嘲笑、讽刺。要认真听取他们的意见，同时也要给予他们帮助，使他们能感受到老师和同学们的关心和关爱，这样他们就能主动帮助他人，虚心向周围的人学习。能主动与他人合作探究学习中遇到的问题，为培养他们自主学习的能力打下良好的基础。

在教学中大胆的放手有利于培养自主学习的能力。在学生接受性学习之外，教师大胆的去放手让学生探究、创造性的去学习，鼓励他们发现问题，提出问题，自己寻求解决问题的方法，去寻找答案，对于学生解决不了的问题。教师就要去引导把问题进行解决，在教学过程中教师鼓励学生多质疑，层层深入。如这样的语言，“看到了这样的现象你会想到什么？对于这个问题你还有什么要说的吗？

”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学中要大胆放手留给学生思维的空间，把课堂交给学生，让学生主动参与学知识的全过程，大胆放手让学生在课内外多讨论、多交流、多实践。还要把思维的知识延伸到课外，知识和实际相连接，如在生活实际中找一长什么地方使用了简单机械，知识与实际结合起来，学生就产生了兴趣，乐于探究，课内外的思维空间在掌握知识的过程中起了得要的作用。也培养了自主学习的能力。

在教学中引导激发学生产生学习兴趣，促使学生创新意识的形成，运用改进教学方法，在教学中大胆的放手和学生和谐平等相处。