泰微课资源在学前教育教学中的应用研究

泰微课资源在学前教育教学中的应用研究

方夏丽

广东省育才幼儿院一院 广东广州  510000

摘要：在如今的社会发展过程中，教育模式获得了全方位的创新，学前教育专业在创新发展过程中也获得了提升。在学前教育的实际教育过程中，应充足恰当地运用网络教学模式进行授课，泰微课资源模式能够成为一种全新的教育创新方式，将网络和教材内容恰当融合起来，以更高质量的教材内容推动学前教育的发展。

关键词：学前教育；微课教学；课程设计；泰微课

引言：泰微课充足融进了教师和幼儿的具体生活，在实际的运用中充足获得各种信息，使幼儿可以用看视频的方法恰当地获得各种知识。通过将泰微课资源融进学前教育课程内容，教师能够离开传统式教学核心理念的制约，促使教师可以用创新化、普遍化、自由化的方法完成其教育目标，使国内的学前教育发展更加现代化，创建一个更完整的信息化管理教育体系。为了在泰微课完成全方位的学前教学，教师必须充足了解到自己的课程优点。

一、泰微课的详细概念

泰微课是指建立一个综合教育平台--互联网+模式，这是一种十分创新的教学方式，幼儿收看微视频，并通过对网络的实际内容开展五分钟的训练来单独学习。这些训练视频能够由教师挑选，由于课堂时间比较有限，泰微课资源的微视频内容都是经过用心选择的，再加上每节课只涉及到一到两个关键点，对于学前教育来说，泰微课更为形象化，能够恰当地表明学前教育理论，让幼儿详尽地学习和探寻相对应的知识。

二、泰微课资源在学前教育教学中应用的重要性

将泰微课恰当地整合到学前教育课程内容中，可以具备很好的具体效益和价值。首先，通过泰微课的微课模式，能够恰当地激发幼儿的学习积极主动性，提升实际学习过程中的自主学习时间。这样一来，幼儿能够随时随地并随处获得各种知识，高效率地理解和推进知识，能够明显提升幼儿的学习质量和教师的总体教学效率。次之，泰微课资源使幼儿可以发展他们的想象力，因为与其他课程内容对比，学前教育课程内容本身具备很强的独立性和灵便性，所以在后期实际的教学过程中，可以根据课程标准的实际情况要求，设计有创意性的教学计划方案，教师能够恰当运用不一样种类的泰微课网络材料，让幼儿科学地推进和理解学过的知识。

三、将泰微课应用在学前教育课程中的实际方法进行详细的分析

（一）开展有效的课程介绍

在进行泰微课学前教育课程内容时，教师必须详细，充足的介绍学前教育总体知识，使幼儿对全部课程内容有更全方位的掌握，逐渐正确引导幼儿能熟练掌握课程内容的具体状况，全方位发掘课程内容的目标，协助幼儿把握课程内容的关键知识。在这个环节，教师能够运用泰微课应用中的思维导图等工具，将各个知识点更形象化地教给幼儿，以思维导图的知识点作为全部泰微课网络课堂的实际情况课题研究，清晰表述每个知识点之间的关系，并提出实际的学习条件，在泰微课应用的帮助下，能够设置更独立、更集中化的学习目标。

例如《学前教育原理》中偏重理论知识传递的模块，其中的微课我们倾向于以教师为主设计教学视频。幼儿通过自学理解不了，所以教师要能够和幼儿一起，根据幼儿的总体学习需求，单独运用泰微课学习材料和资源展开深层次研究，协助他们更恰当地记忆知识。泰微课的积极应用具有十分良好的变革功效，由于它更改了传统式学前教育的僵硬教育模式，使教师能够从幼儿的视角调节课程内容，创新了教学核心理念，整合教学材料，提升教学策略。这样一来，学前教育专业在基于泰微课网络模式的实际教育过程中，能够明显提升总体教育质量。

（二）以泰微课的方式进行导学

为了创建泰微课资源课堂，教师必须明确整体教育目标，为幼儿的学习给予确立的发展前景。首先，在课堂环节互相结合后，必须搭建确立的目标来完成课程内容。视频内容必须由教师单独视频录制，以幼儿的学习难度为基础，致力于把握住重要点，展现当前主题，能把握实际的视频录制时间，以充足确保幼儿的学习质量。次之，经过泰微课的课堂设计，幼儿对自己的思维有了一定逻辑力和记忆力，为了真正把握本课的知识点，幼儿必须在老师的具体指导下完成对视频内容的理解，对不明白的部分要在后期不断的收听。

例如以个人探究或小组合作的形式找寻感兴趣的知识点、技能点进行微课设计。《学前教育原理》课程中偏重实践的模块，可以尝试围绕一个主题，在学前课程中通过搜集方式，把一些重要知识点并列入具体的泰微课演试中，让他们能够产生问题假定，搜集直接证据并反驳错误的推论。在详细介绍过程中，教师能够将假定产生的问题作为课外作业，随后在课后以工作组方式对课程内容或章节目录作业开展综合和剖析。通过微课等材料拓展内容，教师能够汇总幼儿的不一样推论，从总体视角详尽剖析幼儿的知识。在收看视频后，激励幼儿运用他们对基本内容的理解，随后通过测试开展自我认证，以提升他们对学前课内容的运用能力。教师必须进一步健全他们的课堂演示方式，在教授子项目之前，用音乐、照片和动漫详细介绍一个单元或章节目录的具体内容，或是用任务推动的模式让幼儿开展综合思索。在课堂上开展教育知识推论时，幼儿能够查验自己的知识点不足，并运用泰微课资源中的优势，使他们可以在全部教学过程中恰当地探寻各种创新点，进而提升教学的科学性。

（三）更为灵活地应用泰微课对教学模式或体系进行创新

在 "互联网+"环境下，传统式的课堂教学能够分成两部分：15分钟的 "微课 "和30分钟的传统课堂教学；15分钟的微课能够用以课前学习、头脑风暴游戏等模式呈现出来，先用泰微课标明此章节的重要或困难之处。课堂和网络课程的整合必须考虑到幼儿的专业知识学习时间和空间的制约，让幼儿能够自由挑选最合适自己的课程内容，并能够根据本人学习状况进行专业的学习。

例如根据教育部教育管理信息中心开展的微课大赛和教育部全国高校教师网络培训中心举办的《全国高校微课教学比赛》提供的一些方法看，通常有用摄相机、手机、iPad录制、录屏软件录制、录播教室录制、摄像设备拍摄后编辑、运用Flash等专用软件制作等方法，由于学前课课程实质上是抽象性的，在课堂探讨中可以适当使用交叉具体训练和排列组合，这样比传统式的教学方式更形象化、更行得通。实践训练为幼儿给予了更为专业的技能和空间思维，这对他们未来的教育工作是十分关键的。在实践中，教师必须融合泰微课具体状况和特性，运用其灵便性，对学前教育课程内容的总体情况和教学策略开展创新。在实际的教学过程中，泰微课资源微的运用可以提升他们的理论和实践能力。

结语：泰微课资源对现代教育十分关键，泰微课资源的应用将使幼儿在学习的发展过程中开展自我健全的发展，并从多个层面提升学前教育的创新，他们将可以在短时间内学习并扩张自己的知识量，所以基于泰微课的学前教育更合乎新时期的教育要求，适合在全国大力推广。

参考文献：

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