计算机应用现状与计算机发展趋势

计算机应用现状与计算机发展趋势

郭永霞

石家庄市藁城区职业技术教育中心  河北省石家庄市  052160

摘要：当今中职学校的主要生源大多都是经过了普高或者私立高中的筛选而来的，学生的两极分化现象非常严重，知识能力与认知水平参差不齐，学生的思维与智力发展相差悬殊，对学习的看法与态度也各不相同。面对全新的教育形势，中职院校必须要树立起“互联网+”思维，借助互联网平台和互联网技术，实现对计算机教学的优化创新，提升计算机教学智能化和信息化水平，促进学生计算机信息素养的全面发展。本文分析了中职计算机专业教学的现存问题，并根据现存问题提出了相应的解决对策和优化方案，希望通过探讨和分析可以为中职计算机专业教学的优化提供更多的参考和借鉴。

关键词：计算机专业；应用现状；发展趋势

中图分类号：G623  文献标识码：A

引言

中职院校培养的计算机专业人才，掌握的计算机应用技能越多，能够处理的复杂问题越多，其未来所具有的职业能力也就越强。因此，计算机专业人才不仅需要具备一定的理论知识基础和实践操作能力，更应具备计算机和网络方面的实际应用能力，能够运用计算机知识灵活地解决实际问题，提高工作效率。因此中职院校应在课堂内外加强对学生计算机应用能力的培养，通过多元化的教学方法引导学生学会对知识的应用和转化，明确计算机应用的目的，切实提高学生计算机实际应用能力。

1．中职计算机应用现状

1.1 缺乏主动思辨精神

当前中职学生在计算机课堂的参与度不高、互动性不强，其中既有学生对知识掌握缺乏信心的原因，也有学生不愿意参加课堂互动的成分，学生学习被动，多盲目跟随他人思维，能够自信表达自我思想的学生相对较少，大部分学生在课堂上没有养成主动思辨的习惯，更缺乏对发现问题、分析问题和解决问题能力的锻炼，这些都在一定程度上对学生计算机应用能力培养产生了不利影响。

1.2 新技术与教材内容不同步

编排教材和出版教材的整个周期较长，与知识的更新速度相比总是存在滞后性。计算机行业高速发展，各种各样的软件也在更新换代。与计算机的发展速度相比，计算机专业教学内容总是存在滞后性。编排与出版中职计算机专业教材时，软件的 2.0版本已经推出，无法保障给学生讲解的知识具有先进性。倘若教师仍然按照教材知识给学生讲解，不更新内容，这会让学生学习的各种技能与企业对 IT 行业人才的需求不匹配，这违背了以就业为主要目的办学导向。

1.3 教学内容不合理

随着中职计算机教学创新的推进，目前多数中职院校都开发出了相应的校本教材或校本辅助材料，极大地提升了计算教学的职业地位，也促使计算机教学更好地融入教育改革的环境中。不过在这些校本教材内容开发的过程中，过于注重计算机专业本身，对于岗位群人才培养的实际需求相对忽视，使得计算机教学内容缺乏针对性，不利于学生的职业发展。

2．中职计算机应用专业发展措施

2.1 优化课程体系

在“互联网+”背景下的中职计算机教学创新中，也必须要凸显职业教育的特色，让计算机教学更好地为学生的专业学习而服务，提升学生的专业技能和职业素养，这样才能将计算机教学的价值最大化。因此，中职院校应以“职教 20 条”指示精神为导向，重新审视计算机教学创新的实现途径。在具体的教学创新改革中，中职院校可以在岗位群范畴内，实现对计算机课程体系的优化创新，促进计算机教学与专业教学的有机结合。比如，针对计算机平面设计专业的教学中，教师就可以将平面设计的专业知识与计算机网络知识相结合，让学生借助互联网平台，搜集相关的设计素材，并运用相关的计算机设计软件，完成相关的设计任务，促进计算机教学与专业学习的有机结合，凸显计算机教学的职业性特征。

2.2 延伸课堂内容

教师延伸课堂内容的主要作用是解决计算机行业高速发展与教材知识之间存在的差异问题，在延伸课堂内容中，可以让学生利用网络平台或者报刊等形式形成自主探究计算机专业知识的能力，为学生在计算机行业的顺利发展奠定基础。教师拓展教学内容时可以使用以下几个策略：

第一，把课堂知识延伸到各种软件的辅助菜单，如入门教程、联机帮助、开发人员中心等；第二，把课堂内容延伸到网络平台，让学生在各种软件中提高对IT行业的认知；第三，把课堂知识延伸到IT行业的最新研究或者IT企业的技术成果。教师应该根据教学任务与课堂内容有针对性地延伸课堂知识，突破教学的重难点，让学生了解IT行业的新技术。

2.3 以主题活动为载体

一是引导学生多参加集体活动，培养集体主义精神。集体主义精神的培育，有助于学生提升综合素养，完善人格品质，拓宽视野思路，拥有良好的交际交往能力，在客观上促进其应用能力的培养。应着眼大局，营造集体主义精神的教育环境，让学生多参加班级、年级、校级活动，在团队协作中迸发思想火花。二是鼓励学生将计算机知识与社团实践相结合，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生创建与计算机应用相关联的社团组织，通过多种渠道方式，激发学生对专业知识应用的兴趣，增强学生创新创造的意识，提高学生组织协调能力，增强团队意识和服务意识，有效提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力。三是鼓励学生参加各类计算机相关应用竞赛，培养创新创造能力。科技竞赛活动是培养学生创新创造能力的重要平台，应鼓励学生结合计算机专业知识及自身兴趣爱好特长，多参加竞赛活动，多对新事件、新事物进行创新思考，增强学生的实践动手能力，进一步提升学生的计算机应用能力。

2.4 加强人才队伍建设

教师的专业素养和专业能力往往会直接影响学生未来的专业素养和专业能力，当教师的能力和素养相对较高时，教师可以更灵活地讲述教学内容，深入浅出地传递对应的知识和理论，进而帮助学生更快、更好地掌握对应的技巧和方法，强化教学的效果和质量。而如果教师的素质和能力相对较低时，则无法有效地解决学生的学习问题，进而导致教学质量和教学效率普遍较低，为了进一步提高中职计算机专业教学的质量和效率，打造专业型的师资队伍是十分必要的，首先，相关院校需要定期地为相关的中职教师提供培训，在培训开展的过程中除了需要向计算机教师传递最新的计算机专业知识、技巧、方法以及相应的设备外，还需要在实践培训的过程中传递相关教师最新的教学方法、教学理念和教学形式，以此为中心打造出专业性较强的师资队伍。其次，相关院校可以定期组织集体备课，让教师在相互探讨、分析和研究的过程中，既加强对学生的了解，又提升教师的专业素养和专业能力以及教学能力，以此为中心在相互学习的过程中共同提升。

3．结束语

各行各业的信息化发展让人们将目光集中于计算机专业人才的培养上，随着市场中人才需求量的不断增加，中职教育必须要做出相应的调整和优化，打造出质量过硬的计算机专业教学，以此为中心来满足时代和社会的需求，相关院校需要引起关注和重视，对计算机专业教学作出针对性的调整和优化，培养出更多的专业性人才。

参考文献：

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