《大学计算机》课程教学有效融入思政元素的几点措施[1]

《大学计算机》课程教学有效融入思政元素的几点措施[1]

宋春来1,2  ,周峰1,2

1.扬州大学信息工程学院  2.扬州大学广陵学院

摘要：大学是立德树人、培养人才的地方。各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文以《大学计算机》课程教学为例，总结了笔者将思政教育贯穿教育教学全过程采取的几点措施。

关键词：大学计算机 课程思政 案例教学

2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出，坚持中国特色社会主义发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在此次大会上，他强调了课程思政在教书育人中的重要作用。2018年底，扬州大学发出了“关于开展扬州大学‘课程思政示范课堂’评选工作的通知”，开启了扬州大学课程思政建设的序幕。我积极响应习总书记和学校的号召，在《大学计算机》课程中开始了思政教育和课堂教学有效融合的尝试，取得了不错的效果。下面，谈谈我在教育教学过程中采取的几点措施。

一、培养教师自身的课程思政意识

德高为师、身正为范。教师是教育教学实施的主体力量，使广大教师对课程思政具有深刻的认知和理解，是推动和落实课程思政教育的关键。我们教师要充分发挥课堂教学的主阵地作用，以“课堂教学”为抓手，真正实现知识传授与价值引领的有机结合。我在开设思政课前，认真系统地学习了习近平总书记关于师德师风和课程思政的重要论述。首先，教师要有坚定的理想信念，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。其次，教师要有扎实的专业知识，树立终身学习理念，不畏困难，勇攀知识高峰。教师在平时要注重知识的积累，加强学习，与时俱进，更新知识，不断提高自己的业务能力和教学质量。最后，教师要深度挖掘课程中的思政元素，将思政和课程教学有机地结合起来，而不是机械的生搬硬套或者应付差事。教师要牢固树立课程思政的自觉意识，在教学过程中持之以恒地坚持课程思政，达到“润物细无声”的效果。总之，教师是学生的引路人，要坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一。

二、充分了解学生对课程的期望

为了更好地开设《大学计算机》思政课，我在第一节课做了个调查，鼓励学生说出对课堂和老师的希望，同学们畅所欲言，提出了很多宝贵的意见和建议。在这过程中，也锻炼了学生的表达能力和沟通技巧，实现了个人素质的更高发展。综合学生们的建议，我在后续的课程教学中进行了实施，取得了不错的思政效果。比如，我将单一的满堂灌改为灌输式和启发式相结合，形式上丰富活泼，实现了双向交流。这有效地激发了学生学习的主动性和积极性，使学生能够快乐地学习。再比如，我通过多种方式加强和学生的交流沟通，及时解决同学们的困惑，细心耐心地回答问题，建立起和同学们心连心的共鸣共情,使他们感受到来自老师的爱和关心。教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始。在爱心滋润下成长起来的孩子才能爱祖国、爱家庭、爱岗位，也包括爱一切美好的事物并将这份爱传递下去。

三、深度挖掘课程内容的思政元素

《大学计算机》是我校大一新生的必修课，是学习程序设计的先导课。本课程主要介绍计算机的软硬件系统、数据编码、数据存储、数据结构、算法设计、数据库、软件开发和网络与信息安全等基本知识，培养学生的计算思维、创新意识和计算机应用能力。绝大多数大一新生是第一次离开父母、离开家乡，来到一个陌生的环境中，他们对大学生活充满了憧憬。有的同学认为进入大学就等于进了保险箱，可以轻轻松松学习了。但是一段时间下来，发现大学课程并不轻松，人际关系也需要很好地处理，和自己以前想象的大学反差很大，就会产生一些不适，严重的甚至会影响学业。我们作为给大一新生开设课程的老师，就应该不仅仅要传授他们文化知识，还应该培养他们正确的世界观、人生观、及时解决他们的心理问题。我在讲述该门课时，深度挖掘课程内容的思政元素，力争把课程和思政有机地结合起来。

在介绍计算机的软硬件系统这一部分内容时，我重点讲述了我囯计算机事业从无到有、从弱到强的过程。在最新的TOP500榜单中，中国在超级计算机领域已经全面压倒美国，成为世界第一，神威·太湖之光、天河2号继续蝉联超算排行榜的前两位。通过学习计算机发展史，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。数据编码这一部分内容涉及到大量的数据运算，要求学生要细心，稍不留神就会出错，正所谓“差之毫厘,谬以千里”。这部分内容可以培养学生严谨细致的学习态度，戒骄戒躁，脚踏实地，不畏艰难地完成各项任务。软件工程这一章介绍了采用工程化的概念、原理、技术和方法来开发与维护软件的过程。我以瀑布模型为例给同学们介绍了软件开发的过程。瀑布模型是将软件生存周期的各项活动按顺序连接起来，形如瀑布流水，最终得到软件产品。学习这一章，可以使同学们树立起大局意识和全局观念，使他们意识到做任何事都不能一蹴而就，别想着走捷径，要循序渐进，打好基础，以精益求精锲而不舍的“软件工匠”精神对待以后的工作和生活。另外，文化自信、仁爱之心、家国情怀……等思政元素都可以通过一个个教学活动有效地传给学生。

四、对课程思政效果的总体评价

通过一学期的课程思政教学，我们取得了非常不错的教学效果。同学们普遍反映在专业学习中树立了专业自信，明确了“怎么学，为谁学”，班级的学风有了很大的提高，对校风“求是、求实、求新、求精”有了更深刻的认识。同时，各种思政元素的引入又使课堂活跃起来，坚定了同学们的理想信念，中国梦、价值观、传统文化教育、法律知识……都以“润物细无声”的方式传递给了同学们。在这一过程中，师生关系也非常和谐融洽，同学们非常认可我的教学和师德师风，本人也被评为扬州大学“最受学生欢迎的任课教师”。

把思政教育贯穿到教育教学的全过程，坚定不移地推进课程思政建设，是我们每一个教师的使命。我一定会从我做起，坚持言传和身教的统一，坚持教书和育人的统一，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的微薄力量。

基金项目：扬州大学广陵学院教改课题，项目编号JGYB20020