高中物理教学探究式教学法的应用

高中物理教学探究式教学法的应用

骆弟萍

贵州省遵义市南白中学 ，贵州省遵义市，563100

摘  要：教育改革背景下，在高中物理教学中构建探究式的教学模式具有重要的意义。为了更好地提高教学质量，高中物理教师应当形成“学生主体、教师主导”的教学理念，立足物理实验，科学整合物理教育资源，以探究为主线构建高效的物理教学课堂。

关键词：高中物理；探究式教学；应用对策

在新课程改革背景之下，高中物理的教学应当立足“以人为本”的教学理念，重视学生探究能力、创新能力和实践能力的发展，以促进物理课堂教学的改革和创新。大量的研究和实践资料表明：21世纪社会更加需要有较强能力和素质的人才，而不是考试型人才。尤其是对于物理学科的学习而言，传统的知识灌输和死记硬背方式，显然已经和时代的发展格格不入，而教师在物理课堂教学中，应当通过探究式教学法的运用，强化学生的思维和探究能力培养，促进学生综合素质的不断提升。那么，在高中物理的教学中，教师该通过怎样的教学手段，培养学生的探究实践能力呢？

一、探究式教学法在高中物理教学中运用的意义

多年以来，很多学者的研究表明：探究式教学法在高中物理教学中的运用被证明是可行的。和传统的教学模式不同，探究式教学法的运用，从根本上改变了传统的知识灌输式教学模式，在教学中强调“探究、自主、合作”，而这些能力都是当今社会迫切需要的。当前，很多国际化的学校，所倡导的都是开放式教学，其实这种开放式教学就是培养学生探究实践能力的过程。因此，高中物理教师可以将探究式教学法作为教学过程中的一把利器，促进学生能力和素质的全面提升。

1、有利于培养学生的创新实践能力

在新课程改革背景之下，探究式教学模式的运用已经取得了很大的进步，无论是实施方式还是研究成果，都取得了巨大的成功。而对于高中物理的教学而言，探究式教学模式的运用，是改变传统封闭式的教学、促进物理教学逐渐走向“开放、自主”的有效途径。而学生在探究式学习的过程中，通过不断的分析问题、解决问题，思维、能力得到逐渐的拓展和提升，这是提升学生创新实践能力的有效途径。同时，在不断的探索和实践中，学生的知识储备、能力素养都将会得到很好的发展。

2、有利于促进高中物理教学的改革

改革是推动社会不断向前发展的动力。一直以来，受到高考压力的影响，学生们在物理学习的过程中，只是以掌握知识为目的。学生掌握知识，不是为了应用，而是为了考试。这是一种悲哀的教学现状。正是因为这种以考试为核心的教学目标影响，使得很多物理教师在教学中，所采取的教学手段都是向学生灌输知识，学生只能学习现有的物理知识，对于物理未知的领域，学生是很难探索和求知的。而在探究式教学模式的指导之下，教师在教学中，往往都会通过引导学生思考，引导学生实践，通过这种积极的思考和实践，培养学生在物理学习过程中的兴趣，让学生积极地对物理未知的领域进行探索和实践，培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生物理综合素质的提升，促进高中物理教学的改革和发展。

二、探究式教学模式在高中物理教学中的运用

结合以上分析可见，在高中物理的教学中，探究式教学模式的运用，对于培养学生的探究实践能力，促进高中物理的教学改革具有积极的意义。那么，在实际的物理教学中，教师该通过怎样的教学手段，将探究式教学有机地运用到高中物理的教学中呢？

1、形成“学生主体、教师主导”的教学理念

从根本上讲，探究式教学模式在高中物理教学中的运用，首先必须要解决的是课堂教学的主体问题。在传统的教学模式下，教师才是教学的主体，学生被动接受知识，正是因为这种被动的学习状态，使得学生的能力和素质一直处于被束缚的状态。长久的束缚和压抑，使得学生自然养成了习惯于接受、不习惯探索的学习心态。就如同井底之蛙，当它多次的弹跳都被顶盖所阻挡之后，就习惯了生活在井底，即使拆掉了井盖，青蛙也不再能跳出来。这是一种可悲的教育现状，对于人才综合素质的提升也有很大的影响。因此，在高中物理探究式教学模式的运用中，教师必须形成“学生主体、教师主导”的教学模式，充分尊重学生在教学中的兴趣、能力、需求等等，这是培养学生“探索、合作和自主”学习过程的有效途径。

2、立足物理实验，培养学生探索实践能力

对于高中物理的教学而言，实验是培养学生探究和实践能力的重要手段，同时探究式教学模式在高中物理教学中开展的有效途径。因此，高中物理教师应当通过积极的实验开展，让学生积极参与实验，促进学生实践能力和探索能力的提升。首先，教师在实验教学的开展中，应当强化操作实验，通过操作实验，培养学生的实践操作技能；其次，对于一些难度较大、危险系数高的实验，教师可以通过多媒体辅助教学的模式，通过演示实验或者是实验视频的播放，让学生观看和了解整个实验的过程，促进学生探索能力的提升；第三，在高中物理的教学中，教师还可以通过一些趣味实验的开展作为课堂导入，激发学生的物理学习兴趣，同时还可以强化学生对课堂教学内容的理解，这是一种两全其美的教学方法。且趣味实验的开展具有简短、有趣、简便易行的特点，省时省力，却能获取良好的教学实验效果。

3、巧用远程教育资源，创新物理教学

远程教育资源是信息技术背景下的一种有效教育资源。在高中物理的教学中，教师应当结合时代发展变化的需要，通过远程教育资源的运用，创新高中物理的教学，培养学生的探究实践能力。首先，教师可以通过远程教育资源，丰富物理教学内容和教学模式，促进良好教学效果的实现。和课本教材不同，远程教育资源能够补充物理教学中的不足，丰富教学的内容，激发学生的物理学习兴趣；其次，一些有趣的教学视频可以成为教师教学中导入的有效素材，这种有趣的视频导入，是实现良好教学效果的保证。第三，教师在搜集和筛选远程教育资源的过程中，可以学习到很多先进的教学手段，创新自身的教学理念，为促进探究式教学模式在高中物理教学中的运用奠定基础。

总而言之，在新课程改革背景下，高中物理教师应当改变传统灌输式的教学模式，通过探究式教学模式的运用，培养学生的创新实践能力，促进高中物理教学的改革和发展。

参考文献：

[1]刘广波.高中物理探究式教学应注意的几个问题[J].课程教育研究，2014(8).

[2]曹自兴.关于小城镇高中物理探究式教学的思考[J].商业文化：下半月，2012(4).