自主游戏中支持幼儿有意义学习的策略探析

自主游戏中支持幼儿有意义学习的策略探析

孔璐  万慧文  刘钰奇  丛如芊

甘井子区教育局实验幼儿园

摘要：有意义的学习强调幼儿的主动探索和思考。在自主游戏中，可以通过语言活动、建构游戏、美工活动等方式，支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿在自主游戏中表达自己的观点，提出问题，分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

关键词：自主游戏；支持；有意义学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”《幼儿园保育教育评估指南》中活动组织部分提出：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题。拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”自主游戏中支持幼儿有意义学习对幼儿的身心发展起到良好的促进作用。

一、幼儿有意义学习的概念和价值

幼儿有意义学习是指幼儿在获取知识的过程中，能够将知识与其生活情境联系起来，理解知识的意义和价值，从而形成自己的认知结构。这种学习方式强调幼儿对知识的主动探索和思考，以及对知识的实际应用。

在有意义学习的过程中，幼儿能够更好地认识自己，了解自己的兴趣和能力，同时提高思维和理解能力，明确自己想要的未来。通过有意义学习，幼儿能够接触到不同的知识领域，了解不同的文化，开阔视野，丰富知识，为以后更好的生活和职业发展打下基础。幼儿有意义学习的过程中需要耐心和毅力，需要不断的尝试和实践，这个过程中也会发现自己的优点和不足，这些都能帮助幼儿培养良好的习惯和品质。当幼儿通过有意义的学习获得知识，他们会感到成长和成就感，这些成就感也会带来幸福感和自信心，让幼儿更加积极向上，充满自信。有意义学习不仅是为了现在的发展，更是为了未来的职业发展做准备。通过培养幼儿的技能和才能，让他们在未来有更多的选择和机会。幼儿有意义学习对于幼儿的认知、情感、社会以及身体发展都具有重要的价值。

二、自主游戏中支持幼儿有意义学习的策略

（一）以语言活动支持幼儿有意义学习

为幼儿创造一个自由、轻松的语言环境，让他们能够自由地表达自己的想法和感受，鼓励他们与同伴和教师进行交流。为幼儿提供各种类型的语言材料，如故事书、绘本、动画片、音频故事等，让他们能够接触到不同类型的语言，提高他们的语言理解和表达能力。在语言活动中，教师可以引导幼儿围绕一个主题进行讨论，如季节变化、动物习性、环境保护等，通过讨论帮助幼儿积累相关词汇和表达方式，同时培养他们的思维能力和语言组织能力。

让幼儿通过扮演不同的角色来体验不同的人物性格和情感，培养他们的表演能力和口头表达能力。通过游戏的方式让幼儿学习语言，如词语接龙、编故事、猜谜语等，增强幼儿的语言兴趣和参与度。为幼儿提供良好的阅读环境和材料，如图书馆、电子阅读设备等，鼓励他们自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。在语言活动中，教师应对幼儿的表现给予积极的评价和反馈，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心和学习动力。语言活动可以有效地支持幼儿有意义学习，提高他们的语言能力和思维能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

（二）以建构游戏支持幼儿有意义学习

建构游戏是一种具有很高价值的幼儿学习方式，它有助于幼儿在真实的活动情境中通过直接感知、实际操作、亲身体验获取并运用经验，解决具体问题，形成认知结构和获取价值。为幼儿创建与生活密切相关的情境，如模拟超市购物、餐厅就餐等，让他们在模拟的真实环境中进行角色扮演和互动，从而加深对现实生活的理解和认识。在游戏过程中，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题。例如，在搭建桥梁的过程中，引导幼儿思考如何解决桥墩的稳固性问题，通过反复尝试和调整，让幼儿自己找到最佳的解决方案。

鼓励幼儿之间的合作与交流，让他们在共同解决问题的过程中互相学习和借鉴。例如，在搭建城堡时，可以分组进行，各组之间相互参考和评估，从而培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。结合教育主题进行建构游戏，让幼儿在游戏中深入探究主题内容。例如，以“环保”为主题，引导幼儿用废旧材料进行建构创作，培养他们的环保意识和创新能力。对幼儿的作品和表现进行多元化评价，既关注建构作品的创意和美观度，也关注幼儿在游戏过程中的学习态度、合作精神和创新能力等方面的发展。教师作为观察者、引导者和支持者，要适时给予幼儿指导和帮助，同时要尊重幼儿的意愿和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中自由表达和发挥。为幼儿提供丰富多样的建构材料和安全舒适的游戏环境，以满足他们的创造力和想象力。建构游戏可以有效地支持幼儿有意义学习，帮助他们全面发展。

（三）以美工活动支持幼儿有意义学习

美工活动是幼儿教育中的重要组成部分，它可以支持幼儿进行有意义的学习。选择幼儿感兴趣的主题和素材，例如绘画、手工制作、雕塑等，以激发他们的学习兴趣。通过让幼儿参与自己喜欢的活动，可以促进他们的有意义学习。为幼儿提供探索和发现的机会，例如让他们观察周围的事物、尝试新的技巧和工具、探索不同的材料和颜色等。这些探索和发现的机会可以帮助幼儿理解世界，并促进他们的有意义学习。鼓励幼儿通过艺术作品表达自己的想法和情感。这可以帮助他们发展语言和沟通技巧，同时也可以帮助他们理解和尊重不同的文化和观点。

在美工活动中，鼓励幼儿解决问题和思考。例如，让他们尝试使用不同的材料和方法来制作一个作品、探索如何使用色彩和形状来表达一个主题等。这些问题和思考可以帮助幼儿发展批判性思维和解决问题的能力。鼓励幼儿发挥创造力和想象力，例如让他们自由绘画、制作手工艺品、表演等。这些活动可以帮助他们发展创造力和想象力，同时也可以帮助他们理解和欣赏艺术。在美工活动中，为幼儿提供支持和鼓励，例如帮助他们完成一个作品、鼓励他们尝试新的技巧和方法、赞扬他们的努力和成就等。这些支持和鼓励可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，同时也可以帮助他们更好地理解和欣赏艺术。总之，美工活动是幼儿有意义学习的重要支持方式之一。通过参与美工活动，幼儿可以发展创造力、想象力、批判性思维和解决问题的能力，同时也可以帮助他们更好地理解和欣赏艺术。因此，我们应该为幼儿提供更多的美工活动机会，以支持他们的有意义学习。

参考文献：

[1]巩贤花.支持幼儿有意义的学习[J].山东教育,2023,(30).

[2]李萍.基于儿童立场的有意义学习——以“测温机器人”探究活动为例[J].好家长,2023,(33).

[3]喻霓,杨婷.发现幼儿有意义学习的路径探究[J].文理导航(下旬),2023,(10).

[4]张楠.在师幼互动中“挖”出幼儿有意义的学习[J].教育家,2023,(30).

[5]柴利霞.马赛克方法助力“幼儿有意义的学习”[J].教育家,2023,(12).

Analysis of Strategies to Support Meaningful Learning for Children in Autonomous Games

Ganjingzi District Education Bureau Experimental Kindergarten Kong Lu, Wan Huiwen, Liu Yuqi, Cong Ruqian

Summary: Meaningful learning emphasizes the active exploration and thinking of young children. In autonomous games, meaningful learning can be supported for young children through language activities, construction games, art activities, and other means. Children are encouraged to express their opinions, raise questions, analyze and solve problems, expand and improve their daily life and gaming experience, and lay the foundation for cultivating socialist builders and successors with comprehensive development in morality, intelligence, physical fitness, aesthetics, and labor.

Keywords: autonomous games; Support; Meaningful learning