小学音乐课堂教学中将生活打击乐与舞蹈律动结合的有效策略

小学音乐课堂教学中将生活打击乐与舞蹈律动结合的有效策略

李丽梅

中山市西区铁城小学

【摘要】：小学音乐教师在开展音乐教学的过程中充分将生活打击乐与舞蹈律动引入课堂，引导学生将打击乐与舞蹈律动充分结合起来能够为学生创设具体而生动的音乐学习课堂，学生能够在运用打击乐器拍打多样化的节奏并且充分跟随节奏开展律动的过程中更加深刻地感受到音乐的魅力，本文试图结合具体音乐教学案例，探究小学音乐教师如何生活打击乐与舞蹈律动充分融入音乐课堂教学，推动音乐教学的时效性，切实培养学生的综合音乐素养，从而推动小学音乐课堂教学的革新与发展。

【关键词】：小学音乐；课堂；打击乐；舞蹈律动

【引言】：打击乐器是小学音乐教师开展音乐教学的重要教学用具，教师能够通过组织学生利用不同的打击乐器进行节奏拍打、创作，引导学生感受节奏的美。舞蹈律动指的是音乐教师在教学的过程中充分引导学生联系基本的舞蹈律动动作、舞步，对音乐作品进行表现。打击乐器有着强烈的节奏感、表现力，能够与舞蹈律动充分融合起来，二者的有效结合能够切实激发小学音乐课堂的活力，营造更加浓厚的音乐课堂教学氛围。

一、在小学音乐课堂教学中将生活打击乐与舞蹈律动结合的价值

小学音乐教师在开展课堂教学的过程中充分利用多样化的打击乐器引导学生拍打节奏、根据音乐作品的特点创设节奏能够切实激发学生的兴趣，学生能够在学习运用打击乐器进行节奏拍打、节奏创设与配合的过程中培养学生的音乐节奏感，同时激发自身参与音乐课堂活力。将打击乐引入课堂还能够培养学生形成认真聆听的习惯，引导学生在聆听、模仿、创设、表演的过程中锻炼学生的节奏感、聆听能力、创新能力、鉴赏能力、表演能力等多方面音乐能力。舞蹈律动则是音乐教学过程中的另一种重要的教学内容，小学音乐教师在教学过程中组织学生就音乐作品的特色加入特色的舞蹈律动，引导学生更好地感受音乐，随着音乐加入基本的律动舞步、动作，在感受音乐律动的过程中，以更加轻松、投入的状态更好地感受音乐的美好。小学音乐教师充分将打击乐教学与舞蹈律动充分结合起来，能够使音乐课堂教学更加生动、形象地激发堂教学的活力，充分发挥两种教学方法的优势，切实推进小学音乐教学的革新与发展。

二、在小学音乐课堂教学中将生活打击乐与舞蹈律动结合所存在的不足

（一）学生的主体地位没有得到充分激发

小学音乐教师在课堂教学的过程中将生活打击乐与舞蹈律动进行结合时存在没有能够充分激发学生的主体性的问题。学生在课堂教学的过程中由于缺乏一定的打击乐乐理知识，对舞蹈律动的基本舞步知识还不够熟悉，因此会出现教师在教学过程中没有能够充分激发学生的课堂活力的问题，学生或会因为胆怯心理而羞于利用打击乐、羞于结合舞蹈律动跟随老师进行表演，小学音乐教师应当充分夯实学生的有关理论基础，使打击乐与舞蹈律动相结合的课堂教学能够更加顺利地开展起来。

（二）教学方式单一

小学音乐教师在推进将打击乐与舞蹈律动的结合起来的过程中应当努力创新教学方法，丰富教学内容，充分激发学生的小学音乐课堂学习活力。部分教师在教学方法上、内容规划上还存在单一、枯燥的问题，这不利于有关教学活动的深入开展。打击乐器的运用与舞蹈律动教学内容的开展都需要教师充分调动学生的积极性，打破传统课堂教学的局限，引导学生动起来，拍起来，舞起来，引导学生在自主学习、探索，小组合作、展示的多样化音乐实践过程中真正将打击乐器用起来，将打击乐与舞蹈律动结合起来，切实锻炼学生的多方面音乐能力。

三、在小学音乐课堂教学中将生活打击乐与舞蹈律动结合的有效策略

（一）创设良好的音乐情境

小学音乐教师在开展教学的过程中应当积极为学生创设生动、具体的教学情境，引导学生放下羞怯，积极主动地参与到节奏拍打、舞蹈律动的过程中来，在丰富的音乐实践之中感受音乐的魅力。

例如，教师在开展《春晓》这一曲目的教学时应当为学生创设具体的情境，让学生将自己置身于早春生机勃勃的环境之中，模仿春雨落下，拍打雨点的声音，模仿春花随风舞蹈，想象着春天的美好做出欢呼雀跃、拥抱春天的举动，模仿蝴蝶飞舞、柳树摇摆等，从而自在地随着音乐律动起来，通过跺脚、拍打桌子等方式表示春天的生机，踩着音乐的节拍自在地打击着地面、桌子，在音乐作品的节奏中感受春天的生机与活力，教师应当让学生摆脱原本的课堂位置，站起来，在位置旁自由活动，拍打、跳舞，为小学音乐的课堂教学营造自由、愉快的课堂教学环境。此外，教师可以以分组的方式，教不同小组的学生不同的节奏，引导不同的小组利用不同的打击乐进行节奏拍打，教师依此引导小组加入节奏拍打，从最开始的一小组，到第二小组加入，继而引入第三小组的节奏，每个小组都不断地打击着自己的节奏，最后合在一起共同拍打出十分精彩的春天的生机的乐章。

良好的音乐情境能够放下学生的包袱，让学生以轻松、愉快、自然的状态参与到音乐课堂的教学活动之中。

（二）积极组织开展小学音乐实践合作活动

丰富的音乐实践活动能够有效激发学生的音乐课堂参与度，引导学生在动起来的过程中更加积极主动地进行音乐拍打与舞蹈律动，从而使音乐课堂教学的效果得到巨大的提升。

    例如，教师在开展打击乐与舞蹈律动相结合的教学过程中应当带领学生了解不同打击乐的特点，引导学生观察乐器、聆听不同打击乐的音色，并触摸乐器，引导学生了解有关乐器的应用场景等，教师可以充分利用现代化多媒体教学技术让学生观看灵活运用多样化打击乐器进行节奏表演的相关视频，激发学生的兴趣，引导学生感受节奏的美，而后让学生以小组为单位，就打击乐器进行观察、触摸、演奏，教师在教学过程中可以选择容易进行打击节奏伴奏以及舞蹈律动编排的音乐，组织学生进行集体的节奏合作与舞蹈律动展示，而后教师还可以引导学生观看、模仿有关视频，对音乐作品进行自己的打击乐演奏与舞蹈律动编排，并且进行班级展示。教师在教学过程中应当充分利用多样化的打击乐器，比如三角铁、木鱼、碰铃、单响筒等基本打击乐，同时，教师还可以引导学生在节奏拍打的过程中加入拍桌子、跺脚拍手等方式开展多样化的生活打击乐，将打击与舞蹈律动充分结合起来，在将舞蹈律动与生活打击乐结合起来时，教师可以引导学生在快节奏时加快舞蹈律动，在慢节奏时采用舒缓的舞步，在节奏强烈时引导学生加大舞蹈律动的力度，引导学生感受音乐节奏中的强、弱、快、慢，寓教于乐，让学生在玩的过程中学会识别不同的节奏，利用打击乐与舞蹈律动进行音乐表演。

    小学音乐教师在教学过程中应当注意充分发挥学生的主体地位，教授了学生一定的乐理基础知识之后引导学生主动地摸索、感受、创设打击乐，编排舞蹈律动，让学生真正将打击乐、舞蹈律动作为音乐课堂不可缺少的一部分，并主动地将其运用于作品鉴赏、表演之中。

【结束语】：小学音乐教师在教学过程中将课堂生活打击乐与舞蹈律动充分结合起来具有重要的教学意义，这样能够切实丰富小学音乐教学，推动小学音乐课堂教学的进一步革新与发展。小学音乐教师可以通过创设良好的、轻松的音乐情境、积极组织开展小学音乐实践合作活动等方式，引导学生进行打击乐演奏与舞蹈律动充分结合起来，切实提高课堂教学的效果。

参考文献：

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