高校美术教育融入“课程思政”创新路径探究

高校美术教育融入“课程思政”创新路径探究

杨尚岳

大庆师范学院，黑龙江 大庆 163000

摘要：美术专业是大高校教育中的一个重点学科，高校学生在学习美术知识的过程中，审美水平也会随着学习的深入而不断提升。同时，美术教育还能在一定程度上培养学生的思维模式，提高他们的智力水平。因此，在高校美术专业的教学中，美术素养是一个非常重要的组成部分，因此，高校教师要采用科学的教学策略。

关键词：高校美术教育；课程思政；创新路径

引言

基于课程思政，高校教师需要对学生的职业素养进行更多的教育，课程思政的基本目标是提升学生的综合素质，使学生对学校学习有更全面的了解，从而有效地提升课堂教学效果。将课程思政科学地融入到高校美术教育之中，老师可以有效地创新教育教学方法，可以帮助学生的美术专业能力不断地得到发展。

1.高校美术教育科学融合“课程思政”的重要意义

1.1.提升学生艺术修养

虽然最近几年，国家大力提倡全面发展学生的德智体美劳，但是，由于学生年龄的增长，在校学习的年级升高，学校对高年级的美术教学越来越不重视，这就造成学生的审美素质和艺术素养的下降。作为民族地区的师范类美术专业，高校教师将思政科学地融入到了美术教学之中，在教学过程中，教师指导学生欣赏美术作品，从而使其能够在不断的美术学习中，提升艺术素养。与一般专业课程相比，美术专业课程更注重对人才质量的培养，这对学生艺术素养的提升也是有益的。

1.2.培养创新型人才

如今我国经济正在以较快的速度发展，国家发展需要更多的创新型人才。目前我国大力提倡人才的综合发展，高校美术类专业教育当中科学融合课程思政，能够有效提高教师对思想政治教育的注重程度，使得美术类专业教育可以扩大影响范围。高校能够通过对学生的艺术熏陶，进一步促进学生的全面发展。此外美术教育还存在实践性强、形式丰富化、思维灵活性的特征，美术教育能够在一定程度上培养学生的创新思维意识。高校教师在美术教育当中对学生创造性思维进行培育，教师在思政教育当中积极培育学生的定性思维，能够让学生的思维能力得到显著提高，从而可以为国家储备优秀的综合型人才。

1.3.增强学生文化认同感

大学生在课堂上接受了各种各样的教学内容，课程思政能否起到作用，将极大地影响到学生的思想理论水平和素养。美术老师将课程思政内容科学地融入到教学之中，可以帮助学生学习中国特色社会主义的理论，让学生在课堂中慢慢地提高民族文化认同感，这对我国的长远发展具有十分重要的作用。

2.如今美术教育和课程思政的问题

2.1.缺乏高校思政课堂的关注

尽管近些年有较多的人开始认识到思政教育的重要性，然而现在还是有许多高校不重视思政课堂。如今有部分高校的思想政治课仅仅有很低的学生出勤率，学生对思政课程的关注度较弱，很多学生参与思政课堂的目的是混学分。分析思政课堂不受学生关注的原因，可知主要原因是思政课程教师仅会用乏味单一的方法来授课，思政课堂缺乏活跃的学习氛围，学生不能被教学内容吸引。同时大部分教师在课堂中都是向学生重点进行宏观讲述，教师很少和学生进行微观的探讨。甚至于有些高校的学生只是在临考试前，才开始临时背诵思政课的知识，这导致思政课程教学效果差。

2.2.高校思政教师需进一步提高思想意识

部分高校由于存在师资力量不足的问题，且高校不重视思政教育，学校教师也缺乏素质高、觉悟高、思想高的优秀教师。教师自身缺乏良好的思想政治水平，致使教师不能够在课程教学当中科学融入思想政治教育，学生无法在课堂教学当中学到知识，致使美术类专业课堂当中难以取得良好的思政教学效果。同时课堂教学当中还存在不清晰教育主体的情况，教师未能够在教学当中落实学生为本的理念，教师未能够在日常教学活动当中融合课程思政，这导致课程教育质量显著下降。

2.3.缺乏教学实践，课程教学形式化

过去高校开展课程思政，主要是让课程教师来对思政内容进行照本宣科的教学，课程教学变得形式化，且课堂当中也没有进行恰当的教学实践。虽然有少部分高校进行了实践教学，但教师也只是形式化地开展实践教学，导致教育教学的效果差。教师未能够将理论知识和实践教学进行有效结合，导致课堂教育教学效果显著下降，从而导致学生不愿意在课堂中耐心认真地聆听教师所讲授的内容，久而久之教师也失去了课堂教学的热情，最终形成一个恶性循环，进而导致课程思政效果一路下滑。

2.4.教师教学水平与学生需求不相符

由于在高校美术类专业教学中，技巧绘画和艺术欣赏是最主要的，因为学生在高中阶段没有接受过专业的美术教育，所以在高校美术类专业学习中，学生的绘画能力和艺术审美都没有很好的技术基础支撑，这就造成了许多学生不能很好地适应高校专业美术老师传授的知识。但是，高校美术教师，教学水平并不高，大部分美术教师都是采用简单的方法进行课堂教学，在教学之前，并没有把握住学生的学习规律。在课堂教学中，老师采用很强的专业方法进行教学，但是，学生的美术素质还没有达到专业水平，这就造成老师的课堂教学内容与学生的实际状况不相吻合，致使学生很难听懂老师讲授的知识，从而影响了大学生的学习积极性，降低美术教育的效率。

3.高校美术教育融合课程思政的教育内容

3.1.培养学生家国情怀

一个民族精神最好的外在表现是爱国主义，我国经历长久的发展后，我国有许多优秀的美术遗产，这些美术遗产可成为我国高校的爱国主义教育素材。部分美术作品可以体现出作者的家国情怀，这些生动的美术教材能够对高校学生的爱国主义情怀进行有效培养，使得我国民族精神得到发扬光大。高校美术教师在实际课堂中开展教学时，美术教师能够给学生准备具备浓厚民族特色的作品，在课堂中向学生具体讲解这些作品，引导学生全面赏析这些美术作品，使得学生能够在赏析作品中逐渐形成民族自豪感。举例说教师在课堂上向学生教学《狼牙山五壮士》这幅油画作品，该作品可体现出革命战斗中人们的英勇伟大抗战精神。教师在教学中能够引导学生思考如今的幸福生活都是由前人艰苦奋斗而来的，使得学生能够萌发出将来为祖国发展做贡献的美好想法。

3.2.构建学生道德品格

高校美术教育的主要内容是真善美教学，教师在课堂中能够运用丰富多样化的形式来开展教学。教师在美术教育当中科学融合思想政治教育，能够让学生心理和思想政治教育发生有效契合，使得教育质量得到显著提高。首先高校美术教师能够有效激发学生参与校园活动的热情，高校努力为学生创造一个真善美的校园文化氛围。然后高校能够为学生创造良好的美术教育实践平台，教师在教育当中需考虑学生的需求和社会热点内容，高校可以举办美术欣赏活动。举例说高校美术教师可以通过美术作品展览、校园文化艺术节等活动，来引导学生进行善和恶的分辨，使得学生可以在校园内发扬积极正向的善能量。最后，高校教师需要改变过去思想政治教育的落后模式，教师可以采取创新实践替代课堂说教的模式，教师在掌握学生喜爱哪种类型的文化活动后，教师在文化活动当中科学融入思想政治教育内容，不但可以让学生的审美水平得到逐渐提高，还可以让思想政治教育效果取得有效增强。

4.高校美术教育结合“课程思政”的创新策略

4.1.提高美术教师的课程思政素养、意识与能力

教师是美术教育融合课程思政的主要执行者，要重视课程思政教育教学工作。高校美术教育可以促进思想政治教育的发展，反之亦然，所以高校美术教师可以结合思想政治教育来一起实现育人使命。首先高校教师需要让自己的德育能力以及德育意识都不断提高。然后高校美术教师需要充分认识到特色化教育当中存在的政治特征，教师要在课堂中全方位地注重向学生传授美术专业知识，教师需要对艺术作品所承载的时代背景、文化语境等底蕴有足够的重视，教师在艺术教学中充分结合文化、经济、政治，以此使得学生的思想政治问题得到有效解决。最后，高校教师需要充分理解艺术问题所能体现出来的政治与思想本质内涵，这样才可以在未来促进课程思政的发展，也有利于教师在美术教育过程充分融合思想政治教育。此外高校美术教师还需要懂得中国化的理论成果，在向学生教学中融合理论成果，使得学生也能够做到学以致用。

4.2.探析美术中的思想政治教育元素

课程思政是明显不同于普通思想政治理论课程，课程思政没有固定的教育材料，高校教师需要亲自有效探析课程思政当中所涵盖的思想政治内容。美术作品以及古典美术思想当中都潜藏着许多可开展思想政治教育的优秀素材，教师需要对美术所能体现的思想内涵进行充分挖掘，积极对美术体现出来的民族化特征进行发扬。同时教师能够将美术作为一个载体，通过美术作品来对党与国家在建设发展过程中所获得突出成就进行宣扬，以此让美术与课程思政得到有效创新，使得美术课堂教育可以充分渗透德育知识。此外教师还能够在美术教育教学当中渗透当代主旋律的作品，帮助学生构建优良的艺术观念，从而进一步增强课程思政的育人效果。

4.3.解锁美术教育和课程思政融合的难题

高校管理者需要意识到美术教育和课程思政融合的意义，并采取相应的措施。首先高校管理者可以对顶层设计进行增强，高校重视人才的思想道德培养，高校需提倡教师构建良好的价值观，鼓励教师在教育当中对教学效果进行多次检验。然后高校在建设美术教育的时候，应当将核心放在课程建设规律中。高校在对教师教学质量进行评价时，可以将思想政治教育的实施效果纳入评价指标。高校需要让美术专业课程所具备的思想带动作用得到充分发挥，教师能够将美术专业教育充分结合思想政治教育，构成一个系统化的教育模式，使得学生可以在学习中接受到两种教育。教师在开展美术教育实践教学的时候，教师需要帮助学生进一步增强自身的思政素养以及美术专业能力。此外，教师可以带领学生一同到基层进行美术创作的实践，特别是带领学生到达艺术氛围浓厚的革命教育基地，组织学生进行教育基地有关的调研与写生，使得学生能够以热情的态度来进行美术创作。

4.4.在课程基础上设计理念

我国高校美术教学要想进行创新，首先需要教师对教育教学理念进行更新。美术教师在课堂中向学生传授思想政治知识时，教师需要保证自己所教授内容与时代发展相契合，使得课程思政可以科学渗透到美术教学课堂中。首先教师需要对落后的教育教学理念进行转变，教师需要理解课程思政的核心内涵，确保美术课程中科学地融入课程思政。其次教师需要采取合适的教育教学方法，以学生的兴趣来作为切入点，再合理设计美术教学活动。教师在设计美术课程的时候，教师先科学设计美术课程具体教学内容，让课程可以有规律地开展，然后再在学科教学当中合理渗透思想政治教育的详细内容。最后，美术教师需要采取一定策略来让学生开展自主学习，使得学生可以在自主学习当中掌握更多知识。

4.5.构建多维教学评价手段

传统的教育教学评价难以让美术教育教学活动的效率得到提高，且教师难以在美术课堂教学当中合理融合课程思政教学。为此高校需要以学生素质增强为目的，创建科学的评价体系。美术专业类课程在高校教学评价当中需要体现出自身诊断与激励的效果，教师结合美术专业类课程的实际情况来合理设计评价标准。高校创造多角度的评价体系，不断改进评价体系，注重评价考核的动态化，使得教育效果得到充分凸显，并且促使学生构建良好价值观。

4.6促进课程设置的综合化

美术教育课程艺术性较强，且越来越成为一门交叉学科，高校可结合自己的优势学科，设置跨学科的美术教育课程，这样的课程设置既有学校特色，又与学生专业课程相联系，既增加了学生对本专业的兴趣，又培养了学生的跨学科思维。在课程内容方面，应该用发展的眼光审视现代的高校美术教育模式，它并不只是要求学生熟练的掌握专业技巧，而是通过学科间的交叉，全面培养学生综合素质，以提升其在就业中的适应力和竞争力和创造力。

5.结束语

综上所述，在高校开展课程思政教育是非常有必要的，在高校美术类专业教学中，将课程思政有机地融入到教学之中，不仅可以提升学生的审美素质和综合素质，而且还能将思政的立德育人作用贯彻到实处，促进学生的全面发展。

参考文献

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