“三新”视域下历史一轮复习备考策略

“三新”视域下历史一轮复习备考策略

徐群虹

浙江省兰溪市第五中学

摘要：高中推进高考综合改革以来，新课标程、新教材、新高考，对于如何利用教材提高复习效能，更好地服务于新高考。高三教师依然处于摸索阶段，尚存在着不少的困惑。个人认为可以从研究《普通高中历史课程标准》、《普通高中历史课程标准解读》、《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》出发，素养立意，以教材知识为载体、以情境为手段、以问题为核心、以核心素养的培养和落实为目标。讲清历史概念、注重讲练结合、构建知识脉络、形成自身思维等来努力，促成历史学科核心素养的获得和落实。

关键词: 新课改  高三复习  核心素养  复习效能

高中推进高考综合改革已经几年，新课标程、新教材、新高考，对于如何利用教材进行有效的高三一轮复习教学，更好地服务于新高考。身处一线的广大历史教师从当初的茫然无措到逐渐开始适应，经历了一个艰难的过程。然而在三新视域下如何提高复习效能，依然有许多的困惑。个人认为可以从研究《普通高     中历史课程标准》、《普通高中历史课程标准解读》、《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》出发，素养立意，以教材知识为载体、以情境为手段、以问题为核心、以核心素养的培养和落实为目标。讲清历史概念、注重讲练结合、构建知识脉络、形成自身思维等来努力，促成历史学科核心素养的获得和落实。以下是笔者一点拙见，不当之处，敬请指正。

一、明确高考方向，增强备考的针对性

在“三新”视域下，一线教学的老师都需要研究高考命题的立意和动向：即命题的三个维度——为什么考？考什么？怎么考？第一维度为什么考？为了立德树人，为了选拔人才，也为了引导教学。第二维度考什么？考核心价值、考学科素养、考关键能力、考必备知识。第三维度怎么考？考基础知识、考知识综合、考知识应用能力、考能力创新。个人认为：只有想明白了这些问题，我们复习的时候才能少走弯路，有的放矢。因此要加强对《历史课程标准》《高考评价体系》和教育部教育考试院《高考试题评析》的学习和研究。通过学习，知晓新课标中历史学科的核心素养、课程目标、课程内容和学业质量；把握新课标中高考命题的三原则，即以历史课程标准为依据、以考查学科素养为目的、以解决情景问题为重心。通过学习，整体理解“一核四层四翼”，明确高考为何考、考什么、怎样考。因此我们在复习的时候一定要明确方向，通过领会命题的考查意图，明确高考的考查载体、考查内容和考查要求达到历史一轮复习备考的针对性。

二、夯实过程，增强备考的实效性

指导思想：通过全面复习，夯实基础；通过归纳总结，构建体系；注重基本历史概念的讲解；通过课堂探究和课后训练，提升能力和素养。一轮复习要调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考，对知识进行条理化、关联化、体系化整理，揭示知识之间内在的、本质的、必然的联系，方便学生加深理解、牢固掌握和灵活运用。

具体做法：

（一）以教材为纲，构建知识脉络体系

对于高三学生来说构建历史知识脉络体系是非常重要的，因为经过了两年的学习，学生已经高中历史的主要知识点有了较好的掌握，但缺乏的是对历史整体性的认识，所以引导学生构建知识网络显得尤为重要。教师可以实行“大通史+小专题”模式，即以《中外历史纲要》为纲，构建框架，以选择性必修进行专题细化，打通两者之间的藩篱。引导学生注意专题之间的整体性与连贯性，以及专题之间的联系，利用基本线索把主要知识点串连在一起。在具体的复习过程中教师可以提供表格、坐标轴、思维导图，然后发挥学生的主体性让学生自己多动手把内容补充进去。此外，教师还需加强对出现的问题的引导及时纠正。通过这样的不断训练使学生能够对历史知识形成一个较为完整清晰的脉络体系。 

（二）注重基本历史概念的讲解，提高复习效能

历史概念是历史现象的本质特点和内在联系，是历史现象的科学概括。它在历史学科中占有独特而重要的地位，因而在平时的历史教学中我们必须重视对历史概念的讲解，特别是高三的复习课必须把一些历史的基本概念讲解清楚。一般来说解释历史概念必须首先确定概念的内涵及外延。例如武昌起义，其外延是此次起义的时间、地点、参与者和结果；其内涵是此次起义的重要历史作用：标志着辛亥革命的爆发。再如统编教材中有较多对于制度的表述，学生对于这些制度有些只熟悉于字面，有的甚至是第一次遇到，对于制度本身是什么？为什么实施？有怎么样的影响？一无所知，更别说理解。因此教师务必要有针对地对相关制度进行问题的层层设计，在课堂上循序展开，让学生不仅了解这些制度本身，也使得学生能对相应制度出现的时代背景、功效进行一个较为深入的理解和剖析，从而达到提高复习效能的目的。而对于一些理论性强、高度概括性的历史概念如工业革命、自由主义、经济全球化等，必须结合史实，通过史料的解读去理解这些历史概念而不是简单记忆，要抓住其本质特点。例如关于自由主义这一概念，其基本内涵是主张自由贸易、自由竞争和资本、技术等生产要素的自由流动，还要强调指出自由主义本质上反映了资本主义经济开放性的特点，并且适应和促进了资本主义的发展。

（三）重视真题的运用，讲练结合提高复习效能

   高考复习的最终目标是使学生能够在考场上发挥出最好的水平，所以在课堂练习的选择上要重视真题的运用，从真题中提炼考查素养，从真题答案中总结答题技巧策略。而这得益于平时能力的培养，能力的培养不仅需要教师的讲解，而且还要依靠及时而有效的训练来实现的。

三、做好反思总结，增强备考的成长性。

教师专业发展、课堂教学水平的提高学生学业水平的落实都离不开反思。反思课前的教学计划、反思教学过程知识点的落实、反思教学后的教学评价。老师自己要反思总结，也要引导学生去反思总结。比如“一题多解”、“一类一解”、“举一反三”，使学生形成自己的知识体系和历史认识。从而更好地应对高考。

参考文献

1.《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》人民教育出版社

2.《浙江省普通高中学科教学指导意见》浙江教育出版社

3.《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书》浙江教育出版社