简介:摘要:目的:观察危机管理理论下全局式护理模式在急性创伤患者中的应用价值。方法:本次研究入组对象均选择急性创伤患者,研究时间确定为2022年01月-2024年05月,从中随机筛选56例展开对照试验,经随机数字表法将其划分为两组,分别命名为对照组(n=28)、观察组(n=28),对照组应用常规护理,观察组应用危机管理理论下全局式护理,对比两组患者并发症发生率、GCS评分、急诊相关指标。结果:观察组并发症占比3.57%、对照组并发症占比21.43%经统计学相比差异较大,P<0.05。观察组、对照组GCS评分及急诊相关指标经统计学相比差异较大,P<0.05。结论:针对急性创伤患者采取危机管理理论下全局式护理模式具有减少并发症、改善昏迷程度的效果,患者预后明显改善,值得推广。
简介: 摘要:落实双减还真得从课堂教学入手,从源头减轻学生课业负担。教师的课堂教学怎样落实减负就成了双减绕不开的话题。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师“,让兴趣引导孩子课堂学习必然会事半功倍。真正落实课堂减负,变目标引导为潜移默化,让兴趣引导孩子学习。美国教育家布卢姆说过”学习的最大动力是对学习材料的兴趣“。语文学习摒弃围绕考试说话,分数指挥一切,没有束缚,没有重压,由兴趣引导的孩子们才能飞得更高,飞得更久。
简介:摘要目的探讨基于授权赋能理论的健康教育在颈椎手术患者术后康复训练中的应用效果。方法采用便利抽样法,选择2019年4月—2020年6月南京医科大学附属淮安第一医院收治的100例颈椎手术患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组及观察组,每组50例。对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上采用基于授权赋能理论的健康教育。比较两组患者干预前后的康复训练依从行为评分和生活质量评分。结果随访6个月后,观察组脱落2例,对照组脱落4例。观察组康复训练、康复训练效果监测、主动寻求建议依从性及康复训练依从行为总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者生理功能、日常生活能力、心理、社会维度及生活质量总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于授权赋能理论的健康教育有利于提高颈椎手术患者术后康复训练依从性及生活质量。
简介:【摘要】目的:分析在急性严重创伤患者中应用一体化链式创伤急救护理模式对抢救成功率以及护理满意度产生的影响。方法:研究对象择取我院急诊科于2021年1月~2022年1月期间接收的120例急性严重创伤患者,使用速记数字抽样分组法将其划分为观察组(n=60,开展取一体化链式创伤急救护理模式)和参照组(n=60,采取常规抢救护理模式)。结果:两组抢救成功率比较,观察组明显高于参照组(91.67%>75.00%),差异有统计学意义存在。两组患者对护理的满意程度比较,观察组明显高于参照组(95.00%>70.00%),组间数据比较差异存在统计学意义。结论:在急性严重创伤患者中应用一体化链式创伤急救护理模式能够有效地提升临床抢救成功率,提高患者对护理的满意度,具有较高的应用价值。
简介:摘要目的通过德尔菲法制定全科医师实训中心理论考核指标,建立准确、客观地评价全科医师能力的体系。方法2019年4—5月,通过目的抽样法,邀请来自上海、北京、浙江、江苏、湖北等不同地区高等医药院校、医疗机构、卫生行政等与研究内容相关的多个专业领域专家进行两轮德尔菲法咨询,咨询内容包括全科医师实训中心理论考核指标的重要性和可得性评价。根据咨询结果,构建全科医师实训中心理论考核指标。结果共28名专家参与咨询,其中副高级职称以上共24名,一线临床医生18名。两轮专家咨询有效问卷回收率分别为100.0%(28/28)和96.4%(27/28)。第一轮专家咨询的熟悉程度和判断依据为0.893和0.877,第二轮为0.948和0.952;两轮权威系数分别为0.885和0.950,均在0.70以上;第一轮专家咨询重要性、可得性协调系数为0.315、0.285,第二轮为0.388、0.396。最终确定了全科医师实训中心理论考核指标的初步框架,共3个一级指标:全科医师基础理论能力、中级理论能力、高级理论能力,包含全科医学概论、急救知识、常用操作适应证及临床应用、临床基础知识等13个二级指标。结论本研究专家积极系数、权威程度较高,意见较集中,制定的全科医师实训中心理论考核指标体系具有一定的合理性和可行性。